МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СОЛНЫШКО»

ПРОЕКТ

«ДОРОГОЮ ДОБРА»

группа «Улыбка»

Срок реализации: 2023 – 2024 учебный год

                                                                                                                                Воспитатели:

                                                                                                                                 Макеева Т.А.

Покачи

2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Актуальность:

Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей материальным благополучием.

Сегодня стало очевидным, что обществу нужна социально зрелая личность, обладающая милосердием, гуманностью, умением сочувствовать и сопереживать, оказывать действенную, практическую помощь тем, кто в ней нуждается.

Не секрет, что процесс социализации неразрывно связан с общением, совместной деятельностью, приносящей пользу людям.

В настоящее время большое значение уделяется добровольческому труду. Именно волонтерская деятельность предполагает проявление у человека таких жизненно-важных качеств, которые, к сожалению, сегодня в нашем обществе не так часто встречаются.

Труд добровольцев с каждым годом становится все более значимым и в России. Однако потенциальные возможности приобщения детей старшего дошкольного возраста к волонтерской деятельности недостаточно используются в практике работы дошкольных учреждений.

Волонтерство в дошкольном учреждении способствует развитию у детей милосердия, как умения пожалеть слабого, маленького, больного; бескорыстно помочь нуждающимся без напоминания и подсказки; отказаться от чего-то значимого, интересного для себя.

Актуальность организации детского волонтерского движения несомненна и привлекает е всё больше внимания педагогов, родителей. Своим примером волонтёры указывают правильный путь, доказывают, что будущее за физически здоровыми, духовно-нравственными людьми с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способными к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми, способными прийти на помощь слабым и оступившимся.

Проблема:

Отсутствие опыта у детей старшего дошкольного возраста в проявлении социально нравственной позиции связанной с различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

2. Цель и задачи проекта:

Цель:

Внедрить волонтерскую практику в деятельность детского сада, направленную на развитие духовно-нравственной личности дошкольников; формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи:

• Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность.
• Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
• Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа.
• Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного образования.
• Развитие коммуникативных навыков детей.
• Способствовать повышению значения семейных ценностей.

3. Основная идея проекта:

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования, что значительно повышает предъявляемые к нему требования.

В федеральном государственном стандарте дошкольного образования указано, что педагогическое взаимодействие ребенка и воспитывающих взрослых должно быть ориентировано на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей.

На современном этапе одним из направлений развития и образования детей является социально - коммуникативное развитие.

Социально-коммуникативное развитие направленно на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Нормативно правовая база проекта:

• Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
• Всеобщая Декларация Добровольцев, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (Амстердам, январь, 2001 г., Международный Год добровольцев) при поддержке Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций и Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE);
• Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);
• Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117);
• Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. ;
• Федеральный закон от 01.01.01 г. «Об общественных объединениях»;
• Федеральный закон от 28 июня 1995 г. «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
• Федеральный закон от 11 августа 1995 г. » О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».
• Программа развития МАДОУ ДСКВ  «Солнышко»
• Устав МАДОУ ДСКВ  «Солнышко»
• Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ
• ДСКВ  «Солнышко»
• Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ ДСКВ  «Солнышко»

4. Формы оценивания качества образовательной деятельности

Эффективность реализации проекта определяется результатами, полученными в ходе проведения педагогической диагностики, сравнении результатов выполнения диагностических заданий до и после реализации содержания проекта. Нами были определены предполагаемые результаты и критерии оценки, реализуемые Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ ДСКВ  «Солнышко»

5. Образовательные форматы

Основная работа по реализации проекта осуществляется в непосредственной образовательной деятельности, а также в процессе совместной деятельности воспитателя с детьми. Обучение происходит опосредованно, в интегрированных формах образовательной деятельности.

В ходе реализации проекта используются следующие формы работы с детьми:

Формы обучения (форматы):

• тематические занятия;
• беседы;
• игры – инсценировки;
• создание классификационных таблиц;
• развлечения;
• театрализованные игры и инсценировки;
• экскурсии в городскую библиотеку;
• тематические выставки, выставки детского творчества;
• ИКТ технологии (презентации, интерактивные экскурсии, интерактивные игры);
• музейная педагогика (мини-музеи в развивающей среде группы; участие в их создании детей и родителей; каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей)

Формы представления результатов:

• участие в дистанционных педагогических конкурсах;
• интернет – ресурс МАДОУ ДСКВ  «Солнышко»
• участие        в        конкурсах        детского        творчества,        интеллектуальных конкурсах на уровне ДОУ, города.

6. Этапы и содержание проектной деятельности

Механизм реализации проекта осуществляется по этапам:

Основные блоки взаимодействия участников реализуемого проекта «Дорогою добра»

Реализация проекта осуществляется по четырем взаимосвязанным направлениям: работа с детьми, воспитателями, родителями и социальными партерами.

1. Работа с детьми:

- Знакомство с понятиями «волонтеры», «волонтерское движение».

Чем занимаются волонтеры? Что значит «волонтерская деятельность»?

Волонтерские или добровольческие организации, как свободные союзы людей, объединенные каким-либо общим специальным интересом.

Понятие о добровольческом труде. Традиционные формы гражданского участия и взаимопомощи людей друг другу: помощь престарелым, бездомным, беспризорным детям, инвалидам, беженцам; помощь животным (зоопарки и заповедники); благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц; благотворительные концерты, театральные выступления и прочее.

- Наши добрые дела и поступки

Доброжелательность в отношениях с окружающими. Что значит «добрые слова», «добрые пожелания», «добрые поступки», «добрые дела», «добрые люди»?

Просьбы и потребности других людей. В какой помощи могут нуждаться взрослые, дети? Причины оказания помощи другому человеку: по собственному желанию, по просьбе, по предложению.

Деятельность полезная для окружающих. Кто её может совершать? Хорошие и плохие поступки персонажей художественных произведений.

Добрые дела и поступки детей в детском саду. Помощь воспитателю в наведении порядка в группе, на участке. Чувства общности и сопричастности с детьми группы. Гуманное отношение к сверстнику: внимание, отзывчивость, умение согласовывать действия.

Отношение к младшим детям, проявление заботы. Оказание помощи малышам в одевании на прогулку, уборке игрушек.

Семья как группа близких родственников (взрослых и детей), которые живут вместе, заботятся друг о друге. Значимость заботливых, доброжелательных отношений в жизни каждого члена семьи.

Каким образом можно доставить радость близким людям? Добрые дела и поступки дома: полить цветы, покормить кошку, навести порядок в комнате и пр. Оказание внимания и помощи членам семьи: маме, папе, бабушке, дедушке. Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Проявление заботы о младших братьях и сестрах. Соучастие в разрешении проблемных жизненных ситуаций.

• Мы - будущие волонтеры.

Мы  -  будущие  волонтеры.  Каким  должен  быть  будущий  волонтер?  Понятие

«волонтерский отряд». Заповеди волонтерского отряда. Права и обязанности волонтера. План работы малого волонтерского отряда. Правила поведения и деятельности волонтера.

• Учимся понимать чувства других людей

Эмоциональное состояние человека. Хорошее и плохое настроение. Понятия: «чувство радости», «чувство грусти, печали», «чувство боли», «чувство обиды». Что может порадовать человека? А что может опечалить, расстроить? Почему люди плачут?

Осознание своих переживаний, сравнение с переживаниями других людей. Можно ли смеяться, если товарищ упал? Нужно ли делиться игрушками? Почему один человек должен понимать состояние другого?

Понятие «равнодушные люди».

Совместное переживание эмоциональных состояний: умение разделить радость другого, проявление взаимопонимания, сострадания, сочувствия, сопереживания, чувства милосердия, жалости. Возможные виды помощи человеку: успокоить, утешить, поделиться, поддержать...

Добрые дела и поступки близких мне людей, их умение откликаться на просьбы окружающих. Почему нужно помогать людям, попавшим в трудную ситуацию?

• Пожилые люди

Происхождение слова «пожилые» (прожили много лет, много знают, понимают и умеют). Необходимость проявления заботы, внимания, гуманного и уважительного отношения к пожилым и старым людям. День пожилого человека. Привлечение внимания окружающих к проблемам людей преклонного возраста, а также к возможности улучшения качества их жизни.

Бабушка и дедушка на заслуженном отдыхе. Чем они занимаются? Что делают? Какое настроение у бабушки, дедушки, когда мы ими помогаем?

Проблемы пожилых людей, их потребность в помощи и поддержке со стороны окружающих. Бабушка заболела. Проявление сочувствия и оказание помощи заболевшему человеку. Слова-утешения. Почему важно проявлять заботу о пожилых людях? Можно ли смеяться над старыми людьми? Как следует вести себя в ситуации общения с пожилым человеком? Приемлемые и неприемлемые формы поведения. Проявление чувства милосердия. Правила общения с людьми преклонного возраста.

• Люди с ограниченными возможностями здоровья (инвалиды)

Понятие «люди-инвалиды». Проблемы и потребности людей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).

Добрые и злые поступки людей. Можно ли смеяться над недостатками внешности человека? Можно ли смеяться над больным человеком в инвалидной коляске, дразнить, давать прозвища? Как необходимо вести себя в ситуации общения с людьми - инвалидами? Проявление эмоциональной отзывчивости, чувства такта, гуманного отношения к данной категории людей.

Право человека на помощь и поддержку. Необходимость оказания помощи людям с ограниченными возможностями здоровья.

• Забота человека о растительном мире природы

Растительный мир как часть живой природы (растение дышит, растет, цветет…). Значимость деревьев, кустарников, травянистых растений в жизни человека. Потребность растений как живых существ в определенных условиях жизни (свет, влага, тепло, почвенное питание).

Комнатные растения и необходимость ухода за ними: полив,

обтирание листьев, рыхление почвы и пр. Неблагоприятное состояние растений: вытянутые стебли, засыхающие листья, бледная окраска.

Забота человека о растительном мире. Растения родного края, занесенные в Красную книгу. Создание заповедников и заказников.

Добрые и злые поступки людей. Поведение человека в парке, сквере, саду, на лугу. Как необходимо вести себя, чтобы быть другом растениям? Экологические правила поведения человека в природе. Необходимость охраны растений, ухода за ними, бережного отношения, создание благоприятных условий для роста и развития.

Возможные виды помощи со стороны волонтеров. Природоохранные знаки. Участие в экологических акциях. Проявление сочувствия, огорчения, сопереживания при неосторожном обращении с растением: поврежденная кора, сломанные ветки деревьев, кустарников, сорванные цветы.

• Отношение человека к животным.

Дикие и домашние животные. Значимость животных в жизни человека. Потребность разных видов животных в определенных условиях жизни.

Животные, обитающие в уголке природы. Как следует относиться к ним? Необходимость ухода, приближение условий среды к естественным (с учетом видовых потребностей).

Можно ли обижать животных? Добрые и злые поступки людей. Понятия «играть с животным», «мучить животное», «дразнить животное». Можно ли гоняться за животным? Можно ли трогать, когда ест, спит или находится рядом со своими детенышами? Проявление чуткости и осторожности в отношении с животным.

Ответственность человека за жизнь домашних животных. Собака – друг человека: виновато ластится, нежно скулит. Можно ли приближаться к незнакомым собакам?

Основные правила ухода за домашними животными. Уход за собакой, кошкой (щенком, котенком). Настроение животного, возможные причины плохого настроения. Что делать, если животное заболело? Помощь больному животному.

Гуманное отношение человека к животным, проявление эмоционально-положительных чувств: радости, восхищения, любознательности. Деятельность людей по охране диких животных (экологи, лесничие, зоологи и др. специалисты).

Возможные виды помощи животным со стороны волонтеров.

• Забота человека о птицах и насекомых

Птицы и насекомые (шмели, бабочки, пчелы, стрекозы, жуки, муравьи и пр.). Значимость птиц и насекомых в жизни человека: сохраняют зеленые насаждения, оберегают урожай. Птицы - помощники, защитники полей, лесов от вредителей. Муравьи - санитары леса.

Место обитания птиц и насекомых. Потребности в определенных условиях жизни. Приспособление к среде обитания.

Добрые и злые поступки людей. Можно ли разорять муравейники, гнезда птиц? Можно ли трогать в гнездах яйца или птенцов? Можно ли стрелять в птиц из рогаток? Можно ли ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых?

Гуманное отношение человека к птицам и насекомым, забота о них. Защита птиц от врагов (кошек, собак). Зимующие птицы, необходимость поддержки со стороны человека (скворечник, кормушка для птиц).

Деятельность волонтеров по охране птиц и насекомых.

Работа с родителями:

• Размещение информации о волонтерском движении «Дорогою добра» на сайте ДОУ;
• Привлечение родителей к участию социальных акций.

Работа с социальными партнерами:

• Посещение городской библиотеки.

7. Мониторинг реализации проекта

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Большая советская энциклопедия - М.: «Советская энциклопедия», 1969- 1978.
2. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Национальный общественно- научный фонд / Руководитель научного проекта ; главный редактор .- М.: Мысль, 2003.
3. Кейль О. Педагогические условия формирования гуманных качеств у детей старшего дошкольного возраста в НОД.

4. Княжева И. А. Педагогические условия воспитания и развития милосердия у детей старшего дошкольного возраста. Диссертация. Год защиты: 1992.

5. Как воспитать настоящего человека. Педагогика, 1990. - (Библиотека учителя).

6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду - М.: Просвещение, 2012.

приложение 2

СОЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ

К ПРОЕКТУ «ДОРОГОЮ ДОБРА»

блок «Дорога по чистому городу» тема: Мусор на части – нет напасти

Цель: Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность.

Задачи:

• приобщать воспитанников к различным видам труда, мотивировать к раздельному сбору мусора;
• воспитывать бережное отношение к чистоте улиц города;
• формировать систему экологических знаний и представлений;
• развивать эстетические чувства;
• закреплять знания детей о свойствах различных материалов;
• уточнять знания детей о причинах возникновения мусора, об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования отходов.

Материал: мусорные контейнеры, импровизированный мусор, символы – схемы, значки юных волонтеров, буклеты.

Предварительная работа: беседы: «Какой бывает мусор?», «Куда девается мусор?», «Почему мусор вредит нашему городу?», «Как сделать наш город красивым?»; просмотр презентаций: «Что такое хорошо? Что такое плохо?»

Ход мероприятия:

Ведущий: Ребята, что у меня в корзине? А как вы думаете, откуда берётся мусор? (ответы детей).

Да, мусор – «изобретение» человечества. У природы нет мусора. Ни животные, ни растения не создают мусора. Мусор, или как его ещё называют твёрдые  бытовые  отходы,  создал  и  продолжает  создавать  человек. Мы бросаем в мусорное ведро всё, что перестало нам быть нужным.

А какие предметы бросаете вы, в мусорное ведро? (ответы детей)

А кто из вас, ребята, задумывался, куда девается мусор из контейнеров? А куда мусоровозы его везут? (ответы детей).

Обычно мусор просто вывозят на свалку, а потом сжигают и сваливают в большой котлован. Это вредно для природы. Продукты горения отравляют воздух.

Ведущий: Если что-то нам не жалко,

То несём скорей на свалку. Загрязняем землю, воду Бытовые все отходы.

Мусорный король: Ишь, вы какие! Мусор им не нужен! Да мусор украшает нашу планету! Показывает, что здесь живут люди, а не только животные.

Прилетишь на другую планету, где людей нет, сразу заметно – пнуть нечего. Некрасиво! Где приятно отдохнуть, так это у мусорных баков, а вы, ребята, руки не мойте, деревья ломайте, мусор в окна выбрасывайте! Ведь чистота – это наш враг! Да у вас здесь непорядок… Ну, ничего, я сейчас наведу порядочек (разбрасывает мусор)

Мусорный король: А вы угадали, кто я? Я – “Мусорный король!” Смотрите, какой я красивый! (Показывает бороду, в которой запутались консервные банки, фантики). Спасибо ребятам – тем, кто деревья ломает, мусор оставляет мне на украшение. Ну-ка поднимите руки, кто бросает бумажки на землю?

Кто не любит порядок наводить в своем шкафу?

Кто ходит в грязной обуви по садику? Сейчас проверю

Кто не любит мыть руки перед едой? У кого грязные руки покажите-ка! (дети отвечают)

Ведущий: Чистые улицы, Чистые канавы...

Нет, кому-то это Вовсе не по нраву! Нравится кому-то

Сор и грязь на улицах... Почему порядку

Люди не научатся?

Ребята, давайте уберем и разделим мусор.

Скажите, а мусор отличается друг от друга? (ответы, рассуждения детей) Игра: «Разделим мусор на цвета». Детям предлагается правильно разделить мусор (пластик, металл, бумага, стекло) по мусорным «бакам». Ведущий подводят итог игры.

МК: ой-ой-ой! какой ужас! чистота! кошмар! (кружится и убегает)

Ведущий: «наша планета в наших руках»! дети повторяют.

                                                             CОЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ

К ПРОЕКТУ «ДОРОГОЮ ДОБРА»

блок «Дорога к живой природе» тема: Сохраним лес от пожара

Цель: Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность.

Задачи:

• Воспитывать у дошкольников элементы экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей природной среде;
• Воспитывать умение следовать экологическим правилам в доступных для ребенка формах.

Материал: рюкзак, магнитофон, мусорные контейнеры, импровизированный мусор, рисунки, плакаты, 2 ведра с водой, 2 стаканчика, импровизированный костер, значки юных волонтеров.

Предварительная работа: беседы: «Почему опасен огонь?», «Почему нельзя разжигать костер в лесу?», просмотр презентаций: «Что такое хорошо? Что такое плохо?»; оформление выставки плакатов и рисунков по теме.

Ход мероприятия:

Маша: Мы на отдых собирались В туристический поход.

Очень долго добирались… Вот – к полянке есть подход. На чудесненькой полянке Мы устроим пикничок.

Маша: Ты устал мой добрый Мишка?

Распакуй-ка рюкзачок! Достает из рюкзака провизию:

Маша: Это – сладкие конфеты

В ярких фантиках одеты! (бросает в траву)

Это – вкусное печенье!

Упаковка – загляденье! (бросает в траву) Мишка, дай скорее сок! (кидает коробку от сока) Маша: Хорошо, что мы в лесок

Так чудесно прогулялись!

Ой, Птицы, звери испугались! (радостно) Может, нам повеселиться?

Слишком тихо, не годится! Доставай магнитофон – Сделай нам весёлый фон, Чтоб от этой частоты Улетели комары!

Музыку вруби по- громче! (Мишка включает магнитофон, убегают гулять по лесу)

(на поляну выходит Матушка Природа и вздыхает. Вокруг разбросан мусор.)

Матушка Природа:

Наступила вновь весна. Оживает вся земля.

Вот и мусор весь оттаял. Катастрофа, прям беда!

Вот нашла мешок, корзинку Соберу хоть половинку.

Кто же столько мусора оставил? (дети отвечают)

выходят Маша и Мишка несут дрова, пытаются развести костёр. Матушка Природа: Маша! что ты делаешь?

Маша: дрова поджигаю!

Матушка Природа: разве ты не знаешь, что это опасно и костер в лесу нельзя жечь.

Ведущий: сейчас ребята тебе расскажут об этом (дети читают стихи о пожаре в лесу, показывают рисунки, плакаты «Спасем животных и птиц от пожара!»)

Игра с водой «Затуши костер»

Ведущий: Дорогая матушка Природа, одному правилу мы научили Машу. Но нужно и полянку от мусора отчистить. Мусор нужно правильно собирать. Поэтому -

Предложенье есть другое. Выходите разом трое.

Три контейнера, Три весёлых братца

Нам помогут на Земле Правильно убраться.

(выходят три ребёнка с контейнерами) Мы весёлые ребята,

Ребята- контейнерята, Мусор собираем

И распределяем.

Бумага:

Любят книги все читать Только где бумагу взять, Столько, чтоб леса хранить Книги вновь производить. Вы бумагу не бросайте, Всё в контейнер собирайте Фантики, пакеты, Коробочки, газеты!

Полиэтилен:

Плёнка полиэтилена нам на дачах помогает Наши овощи на грядках в непогоду охраняет.

Но, а если её бросить, нашу землю засоряет, Она не разлагается, в земле не растворяется. Все пакетики, мешочки, аккуратно соберите И в контейнер мой сложите.

Пластик:

Пластик это современно, Ярко, здорово, легко.

Об него ты не поранишь руку Словно об стекло.

И лекарства и шампуни, И напитки, и еда,

В яркой пластиковой таре Упакованы всегда.

На земле скопилось много Тарелочек и вилочек, Стаканчиков, бутылочек. Предлагаю всё собрать,

И на переработку отправлять.

Ведущий: Предлагаю выйти трём добровольцам и помочь Маше навести порядок на полянке. Мусор нужно сортировать, чтобы потом переработать и превратить в новые вещи. Игра «Собери и раздели мусор правильно» Матушка Природа: Молодцы ребята! Посмотрите, как стало чисто в лесу! вы настоящие волонтеры – защитники природы! (раздает значки)

танец и песня с героями «Дорогою добра»    герои прощаются, уходят.