Самообразование
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г.  Иркутска  детский сад № 97

Тема самообразования:

«Развитие творческих способностей детей, через театрализованную деятельность ».

                                                                                                             Телефон: 89501061763

Иркутск 2021

Личные данные

Я, Панфилова Марина Юрьевна, работаю в разновозрастной группе.

Образование –среднее- профессиональное.

Педагогический стаж –8лет.

Стаж работы в МБДОУ – 8года.

Стаж работы в занимаемой должности –8лет

Квалификационная  категория – первая

Предполагаемый срок темы самообразования 5 лет (с 09.2022г.  по 09. 2027г.)

«Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идёт развитие духовного мира детей…»

(Б. М. Теплов)

Театрализованная деятельность – один из распространённых видов детского творчества. Именно способность ребёнка к подражанию оказывает позитивное влияние на детей.

Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать проблемные ситуации, помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. 

Чтобы раскрепостить ребенка, создать ему благоприятную обстановку, вызвать положительно-эмоциональный настрой, необходимо развить его коммуникативные способности. 

Одним из методов коммуникативных способностей - учить детей умению общаться, учить культуре общения является театрализованная деятельность. И их нужно развивать.

В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Цель: повышение профессиональной компетентности в развитии творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

- Проанализировать  литературу по данной теме;

1. Гин,  С. И. Занятия по ТРИЗ в детском саду [Текст] / С.И. Гин. М., 2008.
2. Дьяченко,  О.М. Воображение дошкольника [Текст] / О.М. Дьяченко. – М., 2008.
3. Развитие речи и творчества дошкольников [Текст]: Игры, упражнения, конспекты занятий / под ред. О.С. Ушаковой. –  М.: ТЦ «Сфера», 2003.
4. Сидорчук, Т.А. Методика формирования у дошкольников классификационных навыков [Текст]: Практическое пособие / Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх. –  5-е испр. и доп. –  М.: АРКТИ, 2017.
5. Сидорчук, Т.А. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине [Текст]: Методич. пособие для воспитателей детских садов и родителей / Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх. –  М.: АРКТИ, 2017.

- повысить   собственный уровень знаний путём изучения представленной  литературы;

-  подобрать  методики для диагностирования и коррекции творческого воображения для  детей старшего дошкольного возраста;

- определить  возможные пути развития творческого воображения детей в процессе  коммуникативной деятельности;

- пополнить  дидактические игры  на развитие воображения;

-  для педагогов и родителей детей старшего дошкольного возраста разработать консультацию на тему: «Значение развития творческого воображения у детей» и рекомендации по развитию творческого воображения;

-разработать  серию тематических карточек  для детей старшего дошкольного возраста «Развиваем творческое воображение»

Методы и приемы:

1.  Вербальные: Чтение художественной литературы, объяснение, беседа по содержанию произведения.

2.  Наглядные: Рассматривание иллюстраций, фотографии, просмотр мультфильмов и фильмов.

3.  Ситуативно-игровые методы: Игровые ситуации, проблемные ситуации.

Ожидаемый результат:

1. Развитие связной речи, её выразительности; обогащение словарного запаса детей.

2. Дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и монологической (словесное творчество) речи, использовать средства художественной выразительности языка и его грамматических средств.

3. Поддержание интереса ребенка к театрализованной деятельности.

4.Самостоятельная организация детьми театрализованных игр, выбор сказки, стихотворения, песни для постановки, подготовка необходимых атрибутов и декораций для драматизации, распределение между собой обязанностей и ролей.

5. Совместная работа с родителями способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

 Нормативно-правовые документы, регламентирующие качество дошкольного образования также  указывают на актуальность развития творческого воображения детей дошкольного возраста, так например:

в документе об организации взаимодействия образовательного учреждения и обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. Методическое письмо Министерства образования РФ от 25.03. 94 г. № 35-М., выделены основания преемственности, которые обеспечивают  общую  положительную психологическую готовность детей к освоению программы I ступени, является ориентирами образовательного процесса на этапе дошкольного образования и в тоже время исходными ориентирами начального общего образования одним из пунктом в котором является: «формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ребенка».

В рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации. Методическое письмо Министерства образования РФ от 24.04. 95 № 46/19-15: «п.3.5.: Программы должны быть  нацелены на: формирование творческого воображения; развитие коммуникативности;

п.3.6. Программы должны обеспечивать:

- создание условий для  развития личности, его творческих способностей;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного  развития ребенка».

В ФГОС дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 ноября 2013 г.) в пункте 2.6. указано на то, что «…познавательное развитие предполагает развитие воображения и творческой активности», так же область  речевое развитие включает «…владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества».

Из всего выше изложенного актуальность и значимость процесса  развития творческого воображения в старшем дошкольном возрасте не вызывает сомнений.

План по самообразованию на 2022– 2023 учебный год

План работы по самообразованию

Свой педагогический опыт предлагаю представить на открытом занятии»

Список литературы:

1. Письмо Минобразования РФ от 25 марта 1994 г. N 35-М "Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования".
2. Методическое письмо Минобразования РФ от 24.04.1995 N 46/19-15 "Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации".
3. ФГОС дошкольного образования.