Календарно - тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

Опубликовано 28.02.2016 - 22:08 - Мишанова Лариса Викторовна

Рабочая программа для детей второй младшей группы разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. М. А. Васильевой с учетом ФГОС. Включает в себя пояснительную записку и календарно - тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
mladshaya_gruppa.docx	154.04 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,– в соответствии с ФГОС дошкольного образования для детей младшей группы дошкольного возраста.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. «Закон РФ об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2. Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 3049 – 13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15. 05. 2013 года №26.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17. 10. 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

4. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности».

Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», тематическому модулю «Музыка» образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.

Цель рабочей программы:

развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству;
приобщение к музыкальной культуре народов.

В соответствии с современными требованиями в рабочей программе предусматриваются две формы организации обучения:

совместная деятельность педагога с детьми;
самостоятельная деятельность детей.

Содержание рабочей программы предусматривает интеграцию с другими областями: «Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание».

Во 2 младшей группе еженедельно проводится 2 занятия по музыкальному развитию. Всего в месяц проводится 8 занятий.. Длительность занятий по музыкальному развитию составляет 15 минут. В связи с праздничными днями с 01 января по 10 января выпадают из непосредственной образовательной деятельности 3 занятия по музыкальному воспитанию. В итоге 69 занятий в год.

Для оценки динамики достижения детей 2 раза в год проводится мониторинг.

Содержание рабочей программы:

1.Обязательная часть содержания образования.

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание. Приобщение детей к народной и классической музыке. Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении. Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)

Пение. Формирование умения выразительно петь. Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре(ми)-ля(си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)).

Песенное творчество. Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. С, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии. Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах

2.Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.

Активно включать ребенка в фольклорные действия, способствовать овладению им элементарными жанрами детского фольклора (чувашского, русского, и других народов), приобщая к процессу творческого самовыражения себя в комплексном музыкально-игровом действии.

Совместная деятельность с семьей:

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в МДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).

Формы организации образовательной области

«Музыка»

Музыкальное развитие:
Основная форма работы - обучение детей на занятиях,
Фронтальная (групповая) форма, по подгруппам,
Игровая форма,
Индивидуально – творческая деятельность,
Интегрированная форма обучения.

Методы и приемы организации образовательной области

«Музыка»

Музыкальное развитие детей 3 – 4 лет.

Методы музыкального воспитания определяются действиями педагога и направлены на общее музыкально-эстетичекое развитие ребенка. Они строятся на основе активного взаимодействия взрослого и ребенка. Один из методов при развитии эмоционального отклика на музыку- непосредственное общение с музыкой. Исполнение ее должно быть ярким, темпераментным и выразительным. Только тогда можно вызвать у детей эмоциональный отклик, эстетические переживания и тем самым добиться нужного педагогического эффекта. Другим методом при развитии ладо- мелодического слуха может служить показ взрослым приемов исполнения песен, можно использовать умения других детей как образец для подражания, а так же исполнении песни педагогом за театральной ширмой.

Обучение детей младшей группы носит наглядно-действенный характер. Новые знания ребенок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действием педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом.

Занятия часто начинают с элементов игры, сюрпризных моментов - неожиданного появления игрушек, вещей, прихода «гостей» и пр. Это заинтересовывает и активизирует детей. Однако когда впервые выделяют какое-то свойство и важно сосредоточить на нем внимание детей, игровые моменты могут и отсутствовать. Программа предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала:

иллюстрации и репродукции
малые скульптурные формы
дидактический материал
игровые атрибуты
музыкальные инструменты
аудио и видео материалы
«живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы.
театральные куклы.

Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого- эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.

Большое значение придается работе детей с дидактическим материалом. Дети 3 – 4 лет уже способны выполнять довольно сложные действия в определенной последовательности (накладывать предметы на картинки, карточки образца и пр.). Однако если ребенок не справляется с заданием, работает непроизводительно, он быстро теряет к нему интерес, утомляется и отвлекается от работы. Учитывая это, педагог дает детям образец каждого нового способа действия. Стремясь предупредить возможные ошибки, он показывает все приемы работы и детально разъясняет последовательность действий. При этом объяснения должны быть предельно четкими, ясными, конкретными, даваться в темпе, доступном восприятию маленького ребенка. Если педагог говорит торопливо, то дети перестают его понимать и отвлекаются. Наиболее сложные способы действия педагог демонстрирует 2--3 раза, обращая внимание детей каждый раз на новые детали. Только многократный показ и называние одних и тех же способов действий в разных ситуациях при смене наглядного материала позволяют детям их усвоить. В ходе работы педагог не только указывает детям на ошибки, но и выясняет их причины. Все ошибки исправляются непосредственно в действии с дидактическим материалом. Пояснения не должны быть назойливыми, многословными. В отдельных случаях ошибки малышей исправляются вообще без пояснений. Начиная с января можно давать комбинированные задания, позволяющие детям усваивать новые знания, и тренировать их в том, что усвоено ранее. Дети 3 - 4 летнего возраста значительно лучше усваивают эмоционально воспринятый материал. Запоминание у них характеризуется непреднамеренностью. Поэтому на занятиях широко используются игровые приемы и дидактические игры. Они организуются так, чтобы по возможности в действии одновременно участвовали все дети, и им не приходилось ждать своей очереди. Проводятся игры, связанные с активными движениями: ходьбой и бегом.

Одним из главных принципов в работе с детьми данного возраста является создание непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощено. Не рекомендуется принуждать детей к действиям (играм, пению), а дать возможность освоиться , захотеть принять участие в занятии.

Второй принцип- целостный подход в решении педагогических задач:

1.обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование.

2.претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности.

3.приобщение к народной культуре (слушание и пение русских народных песен и попевок, разучивание народных игр и хороводов).

Третьим принципом является принцип последовательности, который предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. Если в первой младшей группе восприятие музыкального материала идет на уровне эмоций и только с помощью педагога, то во второй младшей группе дети пытаются сами осмыслить и понять музыкальный материал и высказать свое впечатление в движении.

Четвертый принцип- соотношение музыкального материала с природным, народнsм, светским и частично историческим календарем.

В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события, и мы даем им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступление других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре), выражая свое настроение, чувства, эмоции.

Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Мы всегда встречаем детей с улыбкой, радостно, приветливо, доброжелательно. Говорим добрые, ласковые слова: что мы по ним соскучились, мы о них думали и очень рады их видеть. Таким образом группа детей и музыкальный руководитель становятся одним целым. Вместе они слушают, поют, рассуждают и играют.

Здоровьесберегающие технологии используемые в программе

Физкультурно-оздоровительные технологии;
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

К ним относятся:

Облегченная одежда детей в музыкальном зале;

Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;
Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;
Дыхательная гимнастика;
Пальчиковая гимнастика;
Гимнастика для глаз;
Психогимнастика;
Соблюдение мер по предупреждению травматизма;

Материально – технические (пространственные) условия организации образовательной области «Музыка»

Уголок музыкального развития в группе;
Музыкальные инструменты
Куклы для музыкального театра.

Технические средства обучения

Магнитофон;
Пианино
CD и аудио материал
Мультипроектор
Ноутбук

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр для музыкального развития детей:

На развитие динамического восприятия;
На развитие ритмического восприятия;
На развитие звуковысотного восприятия;
На развитие тембрового восприятия;

Наглядно – образный материал

Иллюстрации;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Карточки с заданием;

Возрастные и индивидуальные особенности

детей младшего возраста (3 - 4 года)

Дети четвертого года жизни проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку, различают контрастное настроение музыки, учатся понимать содержание музыкально произведения. У них начинает накапливаться, хотя и небольшой, музыкально- слушательский опыт, наблюдаются музыкальные предпочтения, закладываются основы музыкально- слушательской культуры. В процессе восприятия дети могут, не отвлекаясь, слушать музыкальное произведение от начала до конца. Развивается дифференцированность восприятия: дети выделяют отдельные выразительные средства (темп, динамику, регистры), сменой движений реагируют на смену частей в двухчастном музыкальном произведении, начинают различать простейшие жанры- марш, плясовую, колыбельную.

В процессе музыкальной деятельности развиваются основные музыкальные способности (ладовое чувство, проявлением которого является эмоциональная отзывчивость на музыку, чувство ритма). Продолжается развитие музыкально- сенсорных способностей: дети различают контрастные звуки по высоте, динамике, длительности, тембру (при сравнении знакомых музыкальных инструментов).

Накапливается опыт музыкальной исполнительской деятельности. Все виды музыкального исполнительства начинают развиваться более активно. Дети постепенно овладевают навыками исполнительства в пении, ритмике, игре на элементарных музыкальных инструментах. Растет и совершенствуется голосовой и дыхательный аппарат. Дети с интересом слушают песни в исполнении взрослых и с желанием поют песни совместно со взрослыми и самостоятельно, передавая свое эмоциональное отношение. У них развиваются и становятся более устойчивыми певческие навыки, появляются любимые песни.

Благодаря развитию опорно-двигательного аппарата движения под музыку становятся более ритмичными и координированными. Дети лучше ориентируются в пространстве, двигаются под музыку более уверенно и более выразительно, адекватно характеру и выразительным особенностям музыкально произведения. С помощью движений дети способны передавать изменения в динамике, темпе, регистрах. Расширяются представления детей о танцевальных жанрах (плясовая, полька), увеличивается запас танцевальных движений. Образно-игровые движения, применяемые в сюжетных играх и при обыгрывании песен, становятся более выразительными и пластичными. Наблюдаются и творческие проявления детей в пении, играх, свободных плясках. Интерес и игре на музыкальных инструментах становится более устойчивым. Увеличивается запас представлений об элементарных музыкальных инструментах, совершенствуются навыки игры на них.

Дети с удовольствием участвуют в различных видах деятельности (в самостоятельной музыкальной деятельности, праздниках, развлечениях).

Тематическое планирование

образовательной области «Музыка»

(Музыкальное развитие)

Во 2 младшей группе.

№	Тема	Количество часов
1	До свидания лето. Здравствуй детский сад!	2
2	Осень	6
3	Я и моя семья	4
4	Мой дом, мой город.	8
5	Мониторинг.	2
6	Новогодний праздник.	10
7	Зима.	6
8	День защитника Отечества.	6
9	8 Марта.	4
10	Знакомство с народной культурой и традициями.	6
11	Весна.	8
12	Мониторинг	2
13	Лето.	8
	Всего	69.

Оценка достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения программы в образовательной области «Музыка»

3-4 года

1. Слушание музыки:

Проявлять интерес к музыке, эмоционально отзываться на музыку разного характера; осознанно относиться к восприятию музыкальных произведений.

Целостно и дифференцированно воспринимать музыкальное произведение, выделяя в нем отдельные средства выразительности (изменение динамики, темпа, ритма).

Воспринимать и различать контрастные по характеру инструментальные музыкальные произведения изобразительного характера.

Высказывать свое отношение к музыкальным произведениям.

В музыкально-дидактических играх проявлять музыкально-сенсорные способности. (воспринимать по слуху и воспроизводить голосом или движением звуки, разные по высоте, длительности, динамике, тембру).

2. Исполнительство:

Пение:

Проявлять интерес к пению, желанию петь.

Петь выразительно, передавать в пении разный характер звучания (напевный, ласковый, бодрый, веселый, грустный).

Точно воспроизводить мелодию, правильно выговаривать слова песни.

Петь со всеми вместе, в одном темпе, подстраиваясь к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента.

Воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять.

Импровизировать простейшие интонации.

Музыкально-ритмические движения:

Чувствовать ритм в музыке и передавать его в движениях.

Уметь самостоятельно изменять движения в соответствии с простой двухчастной формой музыкального произведения, жанрами (колыбельная, плясовая, марш), контрастным изменением динамики, регистров, темпа.

Проявлять желание самостоятельно исполнять знакомые пляски, участвовать в музыкальных играх.

Передавать в движении контрастные игровые образы, согласуя движения с музыкой.

Демонстрировать хорошую осанку, координацию движений.

Инсценировать знакомые песни, передавая образы персонажей в динамике.

Овладевать простейшими элементами народного, бального, современного детского танцев.

Проявлять творческие способности, применять сформированные двигательные умения и навыки в творческих заданиях (в свободных плясках, в музыкальных играх, песнях –драматизациях).

Игра на детских музыкальных инструментах.

Проявлять интерес к игре на музыкальных инструментах.

Демонстрировать с помощью музыкальных инструментов чувство ритма, представление о звуковысотности, тембровых особенностях звучания, регистрах.

Иметь расширенное представление о музыкальных инструментах ударной группы.

Уметь играть на них.

С помощью творческих заданий передавать с помощью инструментов звукоподражания, создавать игровые образы (зайка скачет, мышка бежит, дождик идет)

3. Творческая деятельность:

В пении совместно со взрослыми сочинять «музыкальные ответы» на «музыкальные вопросы» педагога, на основе предложенного образца в той же тональности.

В свободных танцах использовать знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру танцевальной музыки (плясовая, полька).

В музыкальных играх передавать простейшими игровыми движениями образы разных персонажей.

Список использованной литературы.

Дата

Тема периода

Форма организации музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Сентябрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

1 нед

«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

«Грустный дождик», муз. Д. Кабалеского, «Листопад», муз. Т. Попатенко.

«Лю – лю, бай», рус. Нар. колыбельная

«Осенью», укр. Нар. Песня, обр. Н. Метлова, слова Н. Плакиды.

«Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой: Упражнения с листьями, муз. Жилина; Вальс.

Формировать у детей умение и желания слушать музыку.

Развитие эмоциональной отзывчивости на песни разного характера; умение различать звуки по высоте: низкий, высокий. Приучать петь напевно, без напряжения, полным голосом.

Развивать способности находить интонации для звукоподражания веселых и спокойных песен в диапазоне «Ля си»,

Формировать умение показывать движение мелодии вверх при помощи движения рук. Работать над образами «падающих листочков».

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен год.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

1 нед

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

«Грустный дождик», муз. Д. Кабалеского, «Листопад», муз. Т. Попатенко.

«Вальс», муз. Д. Кабалевкого

«Лю – лю, бай», рус. Нар. Колыбельная, «Осенняя песенка», муз.А. Александрова, сл.Н.. Френкель

«Осенью», укр. Нар. Песня, обр. Н. Метлова, слова Н. Плакиды.

«Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой, «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович, Упражнения с листьями, муз. Жилина; Вальс. Муз.Д. Кабалевского

Формировать умение слушать музыку эмоционально реагировать, отвечать на вопросы по содержанию песни, пьесы.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Различать звуки по высоте: низкий, высокий. Усвоение певческих навыков. Приучать петь напевно, без напряжения, полным голосом

Формировать умение показывать движение мелодии вверх при помощи движения рук. Побуждать к импровизации танцевальных движений.

2 нед

Осень

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

«осенью», муз. С. Майкопара; «Листопад», муз. Т. Попатенко, «Марш», муз. А. Журбина

«Лю – лю, бай», рус. Нар. колыбельная

«Осенью», укр. Нар. Песня, обр. Н. Метлова, слова Н. Плакиды.

«Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой, «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович, Упражнения с листьями, муз. Жилина; Вальс. Муз.Д. Кабалевского, «Кто хочет побегать?», лит. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой.

Формировать умение высказываться о настроение песни лил инструментальной пьесы.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Различать звуки по высоте: низкий, высокий. Учить петь напевно, ласково, правильно и четко произносить слова.

Развивать способности находить интонации для звукоподражания веселых и спокойных песен

Развивать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Побуждать к импровизации танцевальных движений.

2 нед

Осень

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

«осенью», муз. С. Майкопара; «Листопад», муз. Т. Попатенко, «Марш», муз. А. Журбина, «Вальс» муз. Д. Кабалевского.

«Лю – лю, бай», рус. Нар. колыбельная

«Петушок», рус. Нар. Песня., «Осенняя песенка», муз.А. Александрова, сл.Н. Френкель, «Осенью», укр. Нар. Песня, обр. Н. Метлова, слова Н. Плакиды.

Развивать умение высказываться о настроение песни лил инструментальной пьесы.

Развивать способности находить интонации для звукоподражания веселых и спокойных песен

Формировать умение показывать движение мелодии вверх при помощи рук. Работать над воплощением образа «падающих лтсточков».

3 нед

Осень

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические движения

«осенью», муз. С. Майкопара; «Листопад», муз. Т. Попатенко, «Марш», муз. А. Журбина, «Вальс» муз. Д. Кабалевского. «Листопад», муз. Т. Попатенко.

«Лю – лю, бай», рус. Нар. Колыбельная, «Петушок», рус. Нар. Песня., «Осенняя песенка», муз.А. Александрова, сл.Н. Френкель,

«Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович, , «Кто хочет побегать?», лит. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой, «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой.

Развивать умение и желание слушать музыку.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение различать звуки по высоте в пределах октавы. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.

Развивать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Побуждать к импровизации.

3 нед

Осень

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические движения

«Осенью», муз. С. Майкопара; «Листопад», муз. Т. Попатенко, «Марш», муз. А. Журбина, «Вальс» муз. Д. Кабалевского. «Листопад», муз. Т. Попатенко.

«Бай – бай. Бай – бай», «Лю – лю, бай», рус. Нар. Колыбельные, «Петушок», рус. Нар. Песня, «Осенняя песенка», муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель, «Осенью», украинская нар. Песня, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды.

«Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой, «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович, «Кто хочет побегать?», лит. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой, «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой.

Побуждать у детей желание слушать музыку.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Приучать самостоятельно узнавать знакомые песни. Учить различать звуки по высоте в пределах октавы. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен. Учить петь естественным образом, широко раскрывая рот.

4 нед

Осень

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

«Плясовая», рус. Нар. Песня, «Колыбельная», муз. С. Разоренова, , «Марш», муз. А. Журбина, «Листопад», муз. Т. Попатенко.

«Бай – бай. Бай – бай», «Лю – лю, бай», рус. Нар. Колыбельные. «Зайчик», рус. Нар. Песня, обр. Н. Лобачева, , «Осенняя песенка», муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель,

«Осенью», украинская нар. Песня, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды.

«Марш и бег», муз. А. Александрова, «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович, «Кто хочет побегать?», лит. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой, «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой.

Дать понятие плясовой и колыбельной песни.

Учить узнавать на слух знакомые песни и правильно их называть. Продолжать учить звуки по высоте в пределах октавы. Закреплять умение петь плавно, без напряжения, полным голосом.

Развивать способность сочинять веселые мелодии на разные слоги.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки (марш, бег).

4 нед

Осень

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

«Осенью», украинская нар. Песня, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды.

Дать понятие плясовой и колыбельной песни.

Развивать способность сочинять веселые мелодии на разные слоги.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки (марш, бег).

Октябрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

1 нед

Я и моя семья

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «Плакса». «Злюка», «Резвушка», муз. Д. Кабалевского.

«Как тебя зовут?»

«Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой.

«Спой колыбельную», «Шагаем как физкультурники» муз. Т. Ломовой, «Топотушки», мух. М. Раухвергера, «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой, «Птички летают», муз. Л. Банниковой.

«Птички клюют зернышки», «большой и маленький колокольчик».

Закреплять умение высказываться о настроении песни или инструментальной пьесы.

Развивать отзывчивость на песни разного характера. Формировать певческие навыки. Закреплять умение различать звуки по высоте в пределах октавы, петь выразительно, передавая характер музыкального образа, используя мимику.

Продолжать учить сочинять мелодии на разные слога «ля», «мА». «на» веселые мелодии и спокойные «Баю – бай».

Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки (марш, плясовая, бег), выполнять пружинистые движения на двух ногах под музыку, выразительно передавать образы «летающих птичек».

Музыкально – дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Музыка: приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Познание: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя. Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с

1нед

Я и моя семья

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «Плакса». «Злюка», «Резвушка», муз. Д. Кабалевского.

Спой колыбельную»,

Как тебя зовут?»

«Шагаем как физкультурники» муз. Т. Ломовой, «Топотушки», мух. М. Раухвергера, «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой, «Пляска с погремушками», муз. и со. В. Антоновой, «Птички летают», муз. Л. Банниковой

«Птички клюют зернышки», «Большой и маленький колокольчик».

Закреплять умение высказываться о настроении песни или инструментальной пьесы.

Развивать отзывчивость на песни разного характера.

Закреплять сочинять мелодии на разные слоги.

Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки (марш, плясовая, бег),

выполнять пружинистые движения на двух ногах под музыку, выразительно передавать образы «летающих птичек».

Музыкально – дидактические игры на развитие тембрового слуха

2 нед

Я и моя семья

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Игры

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «Плакса». «Злюка», «Резвушка», муз. Д. Кабалевского.

«Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой. Спой колыбельную.

«Как тебя зовут?», «как зовут твою куклу?».

«Птички клюют зернышки», «Большой и маленький колокольчик».

Закрепить умение эмоционально воспринимать музыку разного характера и отвечать на вопросы по ее содержанию.

Закреплять умение узнавать песни по мелодии, спетой педагогом: различать звуки по высоте, петь мелодии на слог «ля», «Ма», «На». Приучать петь выразительно, хорошо пропевая окончания слов.

Учить пропевать свое имя и имя куклы.

Формировать умение выразительно исполнять движения индивидуально и совместно с другими детьми под музыку, выполнять движения с платочком., бег, кружение, помахивание.

Закреплять передачу образа «летающих птичек», познакомить с музыкальным образом кошки в исполнении педагога.

Музыкально – дидактические игры на развитие тембрового слуха

2 нед

Я и моя семья

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «Плакса». «Злюка», «Резвушка», муз. Д. Кабалевского.

«Как тебя зовут?», «как зовут твою куклу?».

«Шагаем как физкультурники» муз. Т. Ломовой, «Топотушки», муз. М. Раухвергера, «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой, «Пляска с погремушками», муз. и со. В. Антоновой, «Птички летают», муз. Л. Банниковой

«Птички клюют зернышки», «Большой и маленький колокольчик».

Формировать умение воспринимать музыку разного характера и отвечать на вопросы по ее содержанию.

Закрепить умение выразительно исполнять движения индивидуально и совместно с другими детьми под музыку, выполнять движения с платочком., бег, кружение, помахивание.

Учить пропевать свое имя и имя куклы.

Учить выразительно исполнять движения индивидуально и совместно с другими детьми под музыку, выполнять движения с платочком., бег, кружение, помахивание. Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой характера музыки.

Музыкально – дидактические игры на развитие тембрового слуха.

3 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Игры

Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «мишка с куклой пляшут полечку», муз. К. Качурбиной.

«Пальчики и ручки»рус. Нар. Мелодия в обр. М. Раухвергера. Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой.

«Топотушки» муз. М.

Раухвергера, «Фонарики» муз. Р. Рустамова, «Громко – тихо»,

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

Формировать умение различать двухчастную форму.

Закрепить умение слушать музыкальное произведение (песню) до конца: отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни. Развивать звуковысотный слух.

Учить сочинять веселую песенку для куклы, мишки на слог «ля», «трам –трам».

Формировать умение переходить от ходьбы к легкому бегу друг за другом, менять движение в двухчастной форме, собираться в круг в играх, хороводах, двигаться по кругу, взявшись за руки; петь и одновременно притопывать, хлопать в ладоши. Закреплять кружение на всей ступне с поднятыми вверх руками, вращая кистями рук (фонарики),

Закреплять умение реагировать на контрастную музыку; передавать музыкальные образы: «воробушек» и «кощки».

Музыкально – дидактические игры на развитие динамики.

3 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Игры

Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «мишка с куклой пляшут полечку», муз. К. Качурбиной.

«Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой

«Ах ты котенька – коток», рус. Нар. Колыбельная.

«Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой, «Пальчики и ручки», рус. Нар. Мелодия в обработке М. Раухвергера, «Топотушки», муз. М. Раухвергера, «Фонарики» муз. Р. Рустамова, «Воробей» муз. А. Руббах, «Громко – тихо»,

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

Закреплять умение различать двухчастную форму.

Закрепить умение слушать музыкальное произведение (песню) до конца: отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни. Развивать звуковысотный слух. Следить за дикцией и выразительностью в пении.

Закрепить умение самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу друг за другом, менять движение в двухчастной форме, собираться в круг в играх, хороводах, двигаться по кругу, взявшись за руки; петь и одновременно притопывать, хлопать в ладоши. Закреплять кружение на всей ступне с поднятыми вверх руками, вращая кистями рук (фонарики),

Закреплять умение реагировать на контрастную музыку; передавать музыкальные образы: «воробушек», «кошки».

Музыкально – дидактические игры на развитие динамики

4 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «мишка с куклой пляшут полечку», муз. К. Качурбиной.

«Ах ты котенька – коток», рус. Нар. Колыбельная.

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

Закреплять умение различать двухчастную форму, отвечать на вопросы о характере каждой части.

Формировать умение сочинять мелодии для своих игрушек (как танцует зайка и т. Д.).

Закрепить умение ходить и бегать друг за другом, собираться в круг в играх и хороводах, двигаться по кругу, взявшись за руки, петь и одновременно притоптывать, хлопать в ладоши.

Музыкально – дидактические игры на развитие динамики.

4 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «мишка с куклой пляшут полечку», муз. К. Качурбиной.

Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой

«Ах ты котенька – коток», рус. Нар. Колыбельная.

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

Закреплять умение различать двухчастную форму, отвечать на вопросы о характере каждой части.

Закрепить умение узнавать песни по вступлению, различать изобразительные моменты (капелька дождя и т.д.), средства изобразительности (темп, динамика). Упражнять в чистом интонировании мелодии песен. Формировать у детей умение петь легким звуком, без напряжения, начиная сразу после вступления и заканчивания с концом музыки.

Формировать умение сочинять мелодии для своих игрушек.

Продолжить закреплять умение ходить и бегать друг за другом, менять движение в двухчастной форме.

Музыкально – дидактические игры на развитие динамики.

Ноябрь.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

1 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое творчество

Игры

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «мишка с куклой пляшут полечку», муз. К. Качурбиной.

Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой

«Ах ты котенька – коток», рус. Нар. Колыбельная.

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

«Три медведя».

Приучать слушать вокальную и инструментальную музыку. Закрепить умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

Развивать умение слышать и эмоционально воспринимать песни разного характера (колыбельная, плясовая); петь в одном темпе, протяжно, без напряжения.

Развивать творческие проявления в пении.

Закреплять умение начинать и заканчивать движение с началом и концом музыки. Учить менять движения в двухчастной форме, держать большой ровный круг в хороводах и танцах, свободно переходить от ходьбы к бегу.

Формировать умение, прослушав музыку, передавать движением ее характер (прыгает заяц, идет медведь).

Музыкально – дидактические игры на развитие звуковысотного слуха

Музыка: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному пению, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Физическая культура: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении. Познание: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменении и природе,

Социализация: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Коммуникация: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность

1 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «мишка с куклой пляшут полечку», муз. К. Качурбиной.

Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой

«Ах ты котенька – коток», рус. Нар. Колыбельная.

«Как тебя зовут?», «Как зовут твою подружку?».

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

«Три медведя»

Приучать слушать вокальную и инструментальную музыку. Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

Развивать умение слышать и эмоционально воспринимать песни разного характера (колыбельная, плясовая), звуковысотный слух.

Развивать творческие проявления в пении. Формировать умение пропевать свое имя и имена других детей.

Формировать умение, прослушав музыку. Передавать движением ее характер (прыгает заяц, идет медведь, петушок машет крыльями и кричит ку-ка-ре-ку и т.д.).

Музыкально – дидактические игры на развитие звуковысотного слуха

2 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева; «Зайчик», муз. Л. Лядова.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой

«Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной, «зайцы», муз. Е. Тиличеевой.

«Три медведя»

Продолжать знакомить детей с инструментальной музыкой изобразительного характера.

Развивать умение эмоционально реагировать на песни веселого и грустного характера. Закреплять умение хорошо открывать рот при пении, правильно произносить окончания, начинать петь сразу после вступления, петь стоя и сидя.

Закреплять умение допевать колыбельную песню на слова «Баю – бай».

Учить менять движения с изменением характера музыки.

Побуждать выполнять знакомые плясовые движения под плясовую музыку.

Музыкально – дидактические игры на развитие звуковысотного слуха

2 нед

Мой дом, мой город.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева; «Зайчик», муз. Л. Лядова.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати , лошадка. Нас», муз. В. Агафонникова К. Козыревой, сл. И. Михайловой, «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной

«зайцы», муз. Е. Тиличеевой

«Три медведя»

Продолжать знакомить детей с инструментальной музыкой изобразительного характера.

Побуждать высказываться о прослушанной музыке.

Эмоционально реагировать на песни веселого и и грустного характера. При пении следить

За дикцией и артикуляцией детей; учить хорошо открывать рот при пении, следить за правильным произношением слов. Продолжать приучать начинать петь сразу после вступления. Петь стоя и сидя.

Учить допевать колыбельную песню на слова «Баю – бай».

Закреплять умение менять движения с изменением характера музыки, ходить по кругу, взявшись за руки, сохраняя ровный круг. Повторить бег, друг за другом и врассыпную.

Музыкально – дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

3 нед

Новогодний праздник.

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой.

«Давай споем колыбельную для твоей куклы, мишки, зайки».

«Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границиной, «Танец снежинок», муз. А. Бекмана, «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой.

«Три медведя»

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения спокойного характера.

Учить слушать песни разного характера, определять настроение песни. Следить за дикцией и артикуляцией детей; учить хорошо открывать рот при пении, четко произносить слова, петь согласованно, передавая характер песни.

Продолжать учить допевать колыбельную песню.

Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к бегу, выполнять пружинящие движения.

Предложить подобрать характерные движения к сказочным персонажам (девочка собирает листья, зайка танцует, медведь пробирается сквозь чащу, летят гуси – лебеди).

Музыкально – дидактические игры на развитие чувства ритма.

3 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игр

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Давай споем колыбельную для твоей куклы, мишки, зайки».

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой.

«Три медведя»

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения спокойного характера.

Продолжать учить допевать колыбельную песни.

Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к бегу, двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки. Работать над пружинящим движением. Учить сужать и расширять круг. Добиваться красивого выполнения движений (кружение с поднятыми руками и вращением кистями рук, притопы одной ножкой).

Закреплять умение подбирать характерные движения к сказочным персонажам.

Музыкально – дидактические игры на развитие чувства ритма.

4 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Давай споем колыбельную для твоей куклы, мишки, зайки».

«Кто по лесу идет?».

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера (спокойная, грустная, веселая музыка).

Закреплять умения узнавать знакомые песни по мелодии и правильно их называть. Развивать эмоциональное восприятие песен. Приучать самостоятельно сразу после вступления петь в одном темпе.

Предлагать детям придумывать плясовые мелодии и петь для любимых игрушек.

Развивать умение слушать и расширять круг под громкую и тихую музыку, медленно поднимать и опускать руки., вращать кистями.

Музыкально – дидактические игры на развитие чувства ритма.

4 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Давай споем колыбельную для твоей куклы, мишки, зайки».

«Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границиной, «Танец снежинок», муз. А. Бекмана,

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой.

«Кто по лесу идет?».

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера.

Развивать эмоциональное восприятие песен. Приучать самостоятельно сразу после вступления петь в одном темпе, петь выразительно, делая правильное логическое ударение, подражая педагогу.

Придумывать плясовые мелодии и их петь для своих любимых игрушек, сопровождая игрой на бубне, погремушке.

Продолжать сужать и расширять круг, слушая громкую и тихую музыку. Учить поднимать медленно руки вверх и опускать руки вниз с вращением кистями рук. Продолжать учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бег легкий, с поднятыми в стороны руками (птицы летают) врассыпную. Хорошо ориентироваться в пространстве.

Предложить потанцевать самостоятельно, используя знакомые плясовые движения под веселую музыку.

Музыкально – дидактические игры на развитие чувства ритма.

Декабрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами; пытается петь, подпевать, проявляет интерес к участию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

1 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой, «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птички», муз. Л. Банниковой.

«Узнай бубен»

Продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки. Формировать культуру слушания музыки.

Побуждать узнавать знакомые песни и отвечать на вопросы по содержанию и характеру. Следить за дикцией и артикуляцией детей. Развивать умение петь полым голосом, хорошо открывая рот при пении.

Формировать умение сочинять веселые мелодии, сопровождая их игрой на бубне.

При ходьбе обращать на осанку детей, следить, чтобы дети шли, не шаркая ногами. Продолжать учить детей легко прыгать на двух ногах, правильно держать руки, изображая прыгающих зайцев.

Поощрять в выборе характерных движений при изображении животных т птиц.

Музыкально – дидактическая игра на развитие диатонического слуха.

Музыка: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо), учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений: стимулировать самостоятельное их выполнение под плясовые мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Физическая культура: совершенствовать основные виды движений.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.

Социализация: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями.

1 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой, «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птички», муз. Л. Банниковой.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

Продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

Побуждать узнавать знакомые песни и отвечать на вопросы по содержанию и характеру.

Приучать делать правильное логическое ударение, подражая педагогу. Развивать умение петь полным голосом, хорошо открывая рот.

Закреплять умение сочинять веселые мелодии, сопровождая их игрой на бубне.

Закреплять умение слышать конец музыки при выполнении различных движений.

Поощрять в выборе характерных движений при изображении животных, птиц.

Музыкально – дидактическая игра на развитие диатонического слуха.

2 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой, «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птички», муз. Л. Банниковой.

Конкурс «Кто лучше станцует?»

«Узнай бубен»

Продолжать формировать культуру слушания музыки.

Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания песни и реагировать на них. Развивать звуковысотный слух. Дать понятие о регистрах: высокий – птички летят, средние – бежит лисичка, низкий – идет медведь. Формировать умение петь легким голосом.

Продолжать учить легкому бегу, кружению с поднятыми руками, стараясь передать образ снежинки.

Воспитывать активность, желание самостоятельно танцевать под музыку.

Музыкально – дидактическая игра на развитие диатонического слуха.

2 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой, «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птички», муз. Л. Банниковой.

Конкурс «Кто лучше станцует?» «Танец снежинок», муз. Бекмана

«Узнай бубен»

формировать культуру слушания музыки.

Побуждать допевать мелодию спетую педагогом.

Упражнять в легком беге друг за другом, взявшись за руки; в кружении с поднятыми руками, передавая образ снежинок, в передаче образа зайчика, мишки в движении.

Воспитывать активность , желание самостоятельно танцевать под музыку.

Музыкально – дидактическая игра на развитие диатонического слуха

3 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой, «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птички», муз. Л. Банниковой, «Танец снежинок», муз. Бекмана

«Спой песню по картинке».

Приучать соотносить музыкальный образ с изобразительным образом.

Развивать умение вслушиваться в пение взрослого человека, замечая изменения (громко, тихо, быстро, медленно). Закреплять узнавание знакомых песен по мелодии, спетой педагогом, умение петь согласованно, протяжно, легким звуком.

Закреплять умение придумывать песенку для любимой игрушки.

Закреплять умение при выполнении танцев самостоятельно менять движения на смену частей музыки в двухчастной форме: выполнять движения ритмично: сужать расширять круг, поднимать и опускать руки, вращая кистями (фонарики), при изменении силы звучания (громко – тихо).

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти.

3 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Спой песню по картинке»

Приучать соотносить музыкальный образ с изобразительным образом

Закреплять умение придумывать песенку для любимой игрушки.

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти.

4 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Спой песню по картинке»

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера, уметь передавать содержание песни по вспомогательным вопросам.

Развивать тембровый слух, продолжать приучать петь сразу после вступления водном темпе. Следить за осанкой детей при пении.

Закреплять умение петь для куклы плясовую мелодию и показывать , как она пляшет.

Формировать умение двигаться в парах по кругу под спокойную музыку, сохраняя ровный круг. Приучать выполнять плясовые движения в парах (притопы двумя ногами, хлопки в ладоши и кружение).

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти.

4 нед

Новогодний праздник

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева.

«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

Зайцы», муз. Е. Тиличеевой, «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птички», муз. Л. Банниковой, «Танец снежинок», муз. Бекмана

«Спой песню по картинке»

Закреплять умение петь для куклы плясовую мелодию и показывать , как она пляшет.

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти.

Январь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): слушает музыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

1 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой.

«Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Как зовут тебя?», «как зовут твоего друга?».

«По улице мостовой», рус. нар. Мелодия, обр. Т. Ломовой, «Танец зайчиков», рус. Нар. Мелодия «Архангельская мелодия».

«Узнай на чем играю».

Закреплять умение слушать музыку, называть знакомые произведения.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Обогащать музыкальные впечатления. Добиваться чистого интонирования мелодии песни. Уточнить понятие детей о регистре. Закреплять умение петь чистым звуком без напряжения.

Формировать умение пропевать свое имя, имена других людей.

Закреплять умение ритмично двигаться под музыку; двигаться парами по кругу, сохраняя ровный круг. Упражнять в кружении в парах и по одному по всей ступне.

Музыкально – дидактическая игра на развитие тембрового слуха.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, ходить и бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп.

Физическая культура: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу. Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Коммуникация: вырабатывать интонационную выразительность речи,

формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

1 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Как зовут тебя?», «как зовут твоего друга?».

«Узнай, на чем играю».

Закреплять умение слушать музыку, называть знакомые произведения, различать двухчастную форму в музыке.

Формировать умение пропевать свое имя, имена других людей

Закреплять умение ритмично двигаться под музыку, слышать музыку, ее изменения и в соответствии с этим менять движения; двигаться парами по кругу, сохраняя ровный круг, кружиться парами и по одному на всей ступне, ритмично хлопать в ладоши и притоптывать одной ногой одновременно.

Музыкально – дидактическая игра на развитие тембрового слуха.

2 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Игра в лошадки», муз.П. Чайковского.

«Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Давай придумаем танец для твоей куклы, мишки и т. Д.», «Споем колыбельную для твоей куклы».

«По улице мостовой», рус. нар. Мелодия, обр. Т. Ломовой, «Танец зайчиков», рус. Нар. Мелодия; «Парный танец», рус. Нар. Мелодия «Архангельская мелодия».

«Хотите придумывать свою общую пляску?», рус. Плясовые мелодии.

«Узнай, на чем играю» (бубен, погремушки, барабан, колокольчик).

Закреплять умение определять характер музыкальных произведений (грустная, веселая, спокойная, бодрая).

Приучать внимательно слушать пение педагога, давать характеристику песенного образа. Продолжать работу над чистым интонированием мелодии песни.

Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии веселого и спокойного характера.

Продолжать учить слышать и реагировать сменой движений на изменения силы звучания (громко, тихо); выполнять движения красиво в такт с музыкой. Познакомить с движением «прямой галоп».

Поощрять желание танцевать, подбирать движения к общей пляске вместе с педагогом.

Музыкально – дидактическая игра на развитие тембрового слуха.

2 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Игра в лошадки», муз.П. Чайковского.

«Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Давай придумаем танец для твоей куклы, мишки и т. Д.», «Споем колыбельную для твоей куклы».

«Хотите придумывать свою общую пляску?», рус. Плясовые мелодии.

«Узнай, на чем играю» (бубен, погремушки, барабан, колокольчик).

Развивать умение определять характер музыкальных произведений (грустная, веселая, спокойная, бодрая).

Приучать внимательно, слушать пение педагога, давать характеристику песенного образа. Продолжать работу над чистым интонированием мелодии песни. Развивать умение различать звуки по высоте, в пределах октавы.

Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии веселого и спокойного характера.

Поощрять желание танцевать, подбирать движения к общей пляске вместе с педагогом.

Музыкально – дидактическая игра на развитие тембрового слуха.

3 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Игра в лошадки», муз.П. Чайковского.

«Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Спой песенку, как лисичка идет по лесу, как зайцы танцуют?»,

«Машина едет», муз. М. Раухвергера, «Автомобиль», «Лошадки скачут», «поезд», муз. Л. Банниковой.

«Похлопай, как я»

Развивать умение распространенно высказываться о характере музыкального произведения.

Продолжать развивать звуковысотный лад. Приучать делать правильные логические ударения, подражать взрослому, петь полным голосом, без крика.

Побуждать к озвучиванию иллюстраций голосом вместе с педагогом.

Закреплять умение выполнять движения красиво и ритмично. Продолжать разучивание «Прямого галопа», дробного шага.

Формировать умение, прослушав музыку, передавать движением ее характер.

Музыкально – дидактическая игра на развитие чувства ритма.

3 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Игра в лошадки», муз.П. Чайковского.

«Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козырева. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Спой песенку, как лисичка идет по лесу, как зайцы танцуют?»,

«Машина едет», муз. М. Раухвергера, «Автомобиль», «Лошадки скачут», «поезд», муз. Л. Банниковой.

«Похлопай, как я»

Закреплять умение распространенно высказываться о характере музыкального произведения.

Формировать умение и желание высказываться о прослушанной песне, ее характере, о содержании. Развивать звуковысотный слух. Приучать делать правильные логические ударения, подражать взрослому, петь полным голосом, без крика.

Побуждать к озвучиванию иллюстраций голосом вместе с педагогом.

Закреплять умение выполнять «прямой галоп», дробный шаг. Повторить пружинистые движения.

Развивать умение, прослушав музыку, передавать движением ее характер.

Музыкально – дидактическая игра на развитие чувства ритма.

4 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Игра в лошадки», муз.П. Чайковского; «Прокати, нас лошадка», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой.

«Цыплята», муз. А. Филипеннко, сл. Т. Волгиной.

«Покажи и спой, как ходят, бегают кукла, мишка и т. Д.»

«трам- там-там, трам-там-там, встали куклы по местам».

«Прохлопай, как я!»

Продолжить слушать вокальную и инструментальную музыку изобразительного характера. Развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку.

Закреплять умение узнавать знакомые песни по мелодии и вступлению; называть любимые песни; узнавать звуки по длительности. Приучать петь выразительно, естественным голосом, в умеренном темпе.

Формировать умение придумывать со взрослыми мелодии для ходьбы, бега.

Продолжить учить ритмично двигаться под музыку, выставлять ногу на пятку поочередно каждой ногой, выполнять дробный шаг на всей ступне.

С помощью педагога подобрать движения, характеризующие героев сказки «Колобок»,

Музыкально – дидактическая игра на развитие чувства ритма.

4 нед

Зима

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Елочка», муз. М. Красева, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, «Зайчик», муз. Л. Лядовой

«Цыплята», муз. А. Филипеннко, сл. Т. Волгиной.

«Покажи и спой, как ходят, бегают кукла, мишка и т. Д.»

«трам- там-там, трам-там-там, встали куклы по местам».

«Прохлопай, как я!»

Развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку.

Закреплять умение придумывать со взрослыми мелодии для ходьбы, бега.

Закреплять умение самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу друг за другом; выставлять ногу на пятку поочередно каждой ногой; выполнять дробный шаг на всей ступне, пружинистые движения.

С помощью педагога подобрать движения, характеризующие героев сказки «Колобок»,

Музыкально – дидактическая игра на развитие чувства ритма.

Февраль.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

1 нед

День защитника отечества

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Солдатский марш», муз. Р. Шумана, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня

«Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл.Л. Дымовой.

«Покажи, как играют на дудочку, а теперь сыграй на дудочке: «Тру – ту – ту; тру – ту – ту». А теперь сыграй один».

«Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова: «Мышки», муз. Н. Сушена, «Танец петрушек», лит. Нар. Полька.

Веселая музыка двухчастной формы.

«Что делает кукла» (кукла шагает, танцует).

Закреплять умение различать жанры в музыке (марш, плясовая).

Упражнять в чистом интонировании песен, в определении регистров. Закреплять умение петь легким звуком, на улыбке, согласованно, выразительно, делая правильные логические ударения.

Привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера вместе со взрослым на слоги «баю бай», «л – ля», «тра – та – та» и т.д.

Продолжать учить ритмично двигаться под музыку, выполнять мягкий осторожный шаг; выставлять ногу на пятку поочередно каждой ногой. Повторить кружение на всей ступне, руки на поясе.

С помощью педагога подобрать движения к танцу петрушек.

Музыкально – дидактическая игра на различие жанров.

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию 4 неддвижений рук и ног. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

Социализация: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Коммуникация: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

1 нед

День защитника отечества

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Солдатский марш», муз. Р. Шумана, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня

«Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл.Л. Дымовой.

«Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова: «Мышки», муз. Н. Сушена, «Танец петрушек», лит. Нар. Полька

Веселая музыка двухчастной формы.

«Что делает кукла» (кукла шагает, танцует).

Закреплять умение различать жанры в музыке (марш, плясовая).

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Упражнять в чистом интонировании песен, в определении регистров. Закреплять умение петь легким звуком, на улыбке, согласованно, выразительно, делая правильные логические ударения.

Закреплять умение выполнять мягкий осторожный шаг, выставлять ногу на пятку поочередно каждой ногой. Повторить кружение на всей ступне, руки на поясе.

С помощью педагога подобрать движения к танцу петрушек.

Музыкально – дидактическая игра на различие жанров.

2 нед

День защитника отечества

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Солдатский марш», муз. Р. Шумана, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня

«Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл.Л. Дымовой.

«Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова: «Мышки», муз. Н. Сушена, «Танец петрушек», лит. Нар. Полька

Любая плясовая мелодия

«Угадай – кА»

Закреплять умение внимательно слушать музыку и понимать ее настроение, характер. Рассказывать об услышанном.

Закреплять умение слушать песню до конца. Развивать звуковысотный слух. Упражнять в определении длительности звуков. Работать над чистым интонацией мелодии, уметь петь выразительно, к концу песни немного замедляя темп.

Побуждать к сочинению веселой и грустной песенки.

Закреплять умение реагировать сменой движений на изменения в музыке.

Поощрять в выборе движений к образам «танцующий мишка (зайка и т.д.)».

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

2 нед

День защитника отечества

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Солдатский марш», муз. Р. Шумана, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня

«Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл.Л. Дымовой.

«Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова: «Мышки», муз. Н. Сушена, «Танец петрушек», лит. Нар. Полька

Любая плясовая мелодия

«Угадай – кА»

Обращать внимание на средства музыкальной выразительности. Развивать звуковысотный слух. Упражнять в определении длительности звуков. Работать над чистым интонацией мелодии, уметь петь выразительно, к концу песни немного замедляя темп.

Побуждать к сочинению веселой и грустной песенки.

Закреплять умение реагировать сменой движений на изменения в музыке. Упражнять в выполнении мягкого осторожного шага, приседаниях в такт музыке.

Поощрять в выборе движений к образам «танцующий мишка (зайка и т.д.)».

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

3 нед

День защитника отечества

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Солдатский марш», муз. Р. Шумана, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня

«Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл.Л. Дымовой.

Пение веселой песни на слог «ля – ял», колыбельной «баю – бай».

«Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова: «Мышки», муз. Н. Сушена,

Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).

«Угадай – кА»

Слушать разнохарактерную музыку, закреплять умение различать средства музыкальной выразительности в изобразительной музыке.

Побуждать отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни. Упражнять в точной передаче ритма песни ( хлопки, музыкальные молоточки). Закреплять умение петь, чисто интонирую мелодии, ритмично, выразительно, правильно произнося слова.

Предлагать спеть веселую песню и спокойную колыбельную.

Закреплять умение реагировать сменой движений на громкое и тихое звучание музыки: выполнять дробный шаг. Повторить бег врассыпную, занимая все пространство зала.

Поощрять находить разные интонации при ответе на вопрос «Где ты?» («Я здесь!»).

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

3 нед

День защитника отечества

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Солдатский марш», муз. Р. Шумана, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня

«Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл.Л. Дымовой.

Пение веселой песни на слог «ля – ял», колыбельной «баю – бай».

«Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова: «Мышки», муз. Н. Сушена,

«Угадай – кА».

Закреплять умение различать звучание музыкальных инструментов (бубен, колокольчик, барабан).

Предлагать спеть веселую песню и спокойную колыбельную.

Закреплять умение выполнять дробный шаг, приседать в такт музыке.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха

4 нед

8 марта

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой.

Дети вместе с детьми придумывают песенки, подыгрывая себе на бубне.

«Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

«Что делает кукла (пляшет, поет)».

Продолжать слушать музыку изобразительного характера, обращая внимания на средства музыкальной выразительности.

Закреплять умение самостоятельно определять настроение песни, определять звуки по высоте в пределах октавы (высокий, средний, низский). Продолжать работать над дикцией, правильным воспроизведением мелодии.

Продолжать привлекать детей к сочинению простейших песенок разного характера.

Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки. Повторить прямой галоп, выставление ноги на пятку поочередно каждой ногой, у мальчиков руки на поясе, а у девочек – на юбочке.

Музыкально – дидактическая игра на развитие жанров в музыке.

4 нед

8 марта

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой.

Дети вместе с детьми придумывают песенки, подыгрывая себе на бубне.

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

«Что делает кукла (пляшет, поет)».

Продолжать привлекать детей к сочинению простейших песенок разного характера.

Музыкально – дидактическая игра на развитие жанров в музыке.

Март.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

1 нед

8 марта

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко.

«Спой имя своей куклы, зайца». «кто как поет».

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

Любые песни по выбору педагога.

«Чей домик?»

Закреплять интерес к слушанию музыки, умение высказываться о ней.

Побуждать отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни. Упражнять в точной передаче ритма песни (хлопки, музыкальные молоточки), Подводить к выразительному пению.

Закреплять умение самостоятельно находить несложные интонации.

Закреплять дробный шаг на всей ступне, кружение на беге по одному.

Инсценировать содержание песен, подбирая характерные движения для создания образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

Музыка: приучать слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движе

ний, передающих характер изображаемых животных. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений.

Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи. Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

1 нед

8 марта

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество.

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко.

«Спой имя своей куклы, зайца». «кто как поет».

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

Любые песни по выбору педагога.

«Чей домик?»

Закреплять интерес к слушанию музыки, умение высказываться о ней.

Продолжать закреплять у детей умение самостоятельно находить несложные интонации.

Приучать при слушании трехчастной формы в музыке к смене движений на каждую часть. Закреплять кружение на беге по одному, плясовые движения, умение ритмично и красиво хлопать в ладоши.

Инсценировать содержание песни, подбирая характерные движения для создания образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

2 нед

Знакомство с народной культурой и традициями

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко.

«Спой имя своей куклы, зайца». «кто как поет».

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

Любые песни по выбору педагога.

«Чей домик?»

Закреплять интерес к слушанию музыки, умение высказываться о ней.

Продолжать закреплять у детей умение самостоятельно находить несложные интонации.

Инсценировать содержание песни, подбирая характерные движения для создания образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

2 нед

Знакомство с народной культурой и традициями

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально – игровое и танцевальное творчество

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко.

«Спой имя своей куклы, зайца». «кто как поет».

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

Любые песни по выбору педагога.

«Чей домик?»

Закреплять интерес к слушанию музыки, умение высказываться о ней.

Продолжать закреплять у детей умение самостоятельно находить несложные интонации.

Инсценировать содержание песни, подбирая характерные движения для создания образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

3 нед

Знакомство с народной культурой и традициями

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко

Упражнение: «Мы с тобой споем придуманную мелодию, а твоя кукла потанцует. Теперь попробуй спеть сам для куклы»,

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

Любые песни

«Труба и барабаны», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

Закреплять умение слушать разнохарактерную музыку и отвечать на вопрос, что можно делать под эту музыку (прыгать, бегать, плясать, ходить).

Закреплять умение эмоционально реагировать на песни разного характера, узнавать песни по сыгранной и спетой мелодии, вступать сразу после начала песни и заканчивать с ее окончанием.

Вместе со взрослым находить несложные интонации для пляски любимой игрушки.

Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять мягкий осторожный шаг, притопы одной ногой и хлопки в ладоши.

Инсценировать содержание песен, используя характерные движения для создания музыкального образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

3 нед

Знакомство с народной культурой и традициями

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс».

Любые песни

«Труба и барабаны», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

Вместе со взрослым находить несложные интонации для пляски любимой игрушки.

Инсценировать содержание песен, используя характерные движения для создания музыкального образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

4 нед

Знакомство с народной культурой и традициями

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко

Упражнение: «Давай сыграем а бубне и споем «тра – та- та». А теперь сыграй и спой один».

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс

Любые плясовые мелодии

«Труба и барабаны», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

Закреплять умение узнавать знакомые пьесы, правильно называть их. Формировать культуру слушания музыки.

Развивать умение прислушиваться к пению педагога, активно отвечать на вопросы, узнавать знакомые песни по вступлению и правильно называть их.

Побуждать детей придумывать несложные мелодии на разные слоги «ля-ля-ля», «та-та-та», изображая игру на дудочке, бубне, гармошке.

Закреплять умение выполнять ритмично ходьбу друг за другом с переходом на легкий бег врассыпную, занимая все пространство зала, кружения в парах, повороты кистями поднятых рук.

Закреплять умение придумывать плясовые движения для куклы и танцевать с ней.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха.

4 нед

Знакомство с народной культурой и традициями

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Подснежники», муз. В. Калинникова.

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. «Маме песенку спою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко

Упражнение: «Давай сыграем на бубне и споем «тра – та- та». А теперь сыграй и спой один».

Упражнение с цветами», муз. А. Жилина, «Вальс

Любые плясовые мелодии

«Труба и барабаны», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

Закреплять умение узнавать знакомые пьесы, правильно называть их. Формировать культуру слушания музыки.

Воспитывать умение прислушиваться к пению педагога, активно отвечать на вопросы, узнавать знакомые песни по вступлению и правильно называть их.

Следить за тем, чтобы дети пели согласованно, допевали окончания слов, пели в одном темпе. Приучать петь по одному и по подгруппам.

Закреплять умение придумывать плясовые движения для куклы и танцевать с ней.

Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха

Апрель

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, различает и называет детские музыкальные инструменты, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

1 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевоц, сл. Е. Каргановой, «Дождик», муз. Любарского

Пропевание мелодии песен на слог «ля», «но», «мА»,

«Мы умеем чисто мыться», муз. М. Илрданского, сл. О. Высотсткой. Упражнение «Давай споем колыбельную для зайчика, куклы».

«Поезд», муз. Л. Банниковой. Перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича «Вальс – шутка».

Танец с платочками под рус. Нар. Мелодию. Плясовые мелодии.

«Узнай песню по картинке и назови ее».

Народные плясовые мелодии.

Развивать интерес к слушанию музыки, умение узнавать и называть 10-11 знакомых музыкальных произведений.

Побуждать отвечать на вопросы по содержанию и характеру песен. Упражнять в чистом интонировании мелодии. Закреплять умение петь естественным голосом, легким звуком, с хорошей дикцией.

Привлекать к сочинению простейших мелодий разного характера вместе со взрослым на слова «баю, бай».

Продолжать работать над ритмичностью движений. Повторить кружение на беге по одному и в парах.

Закреплять умение исполнять танцевальные движения в свободных плясках.

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти.

Закреплять умение подыгрывать народные мелодии и инструментальные пьесы по одному, подгруппами, все вместе.

Музыка: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии, совершенствовать умение различать звучание музыкальных инструментов, учить выразительному пению в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, улучшать качество исполнения танцевальных движений, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных, умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Познание: развивать образные представления Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен.

1 нед

весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевоц, сл. Е. Каргановой, «Дождик», муз. Любарского. Русские народные плясовые мелодии .

Пропевание мелодии песен на слог «ля», «но», «мА»,

Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотсткой. Упражнение «Давай споем колыбельную для зайчика, куклы».

Упражнение «Покажи как играют на дудочке. А теперь сыграем вместе. А теперь сыграй один «Тру – ту – ту, тру – ту – ту, тру – ту – ту»; «Топотушки», муз. М. Раухвергера, танец с платочками под рус. Нар. Мелодию.

«Заиньки, выходи», рус. Нар. Песня, «Медведь», муз. М. Раухвергера.

«Узнай песню по картинке и назови ее».

Народные плясовые мелодии

Развивать умение определять характер музыкальных пьес (грустная, веселая, бодрая, спокойная).

Вызвать желание петь наиболее понравившееся песни; объяснять свой выбор. Упражнять в чистом интонировании мелодии. Подводить к выразительному пению, хорошему знанию текста и мелодии. Предлагать петь по одному.

Привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера вместе со взрослым на слог «тру – ту – ту».

Закреплять умение различать трехчастную форму музыки. Менять движения со сменой частей. Повторить притопы и хлопки одновременно.

Поощрять в выборе характерных движений при изображении сказочных персонажей (зайцы прыгают, танцуют, медведь пробирается сквозь лес).

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти.

Привлекать детей к слушанию музыкальных произведений, исполняемых на детских музыкальных инструментах (металлофон и др.)

2 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Лесные картинки», муз. Ю. Слонова, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня, «Весною», муз. С. Майкопара.

«Тише, тише», муз. А. Скребковой, сл. О. Выготской; «Солнышко, ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. Народные. Пляска с воспитателем под русскую нар. Песню «Пойлу ль я, выйду ль я «, Упражнение «Прохлопай как я»

Упражнение: «покажи, как ходит кукла, мишка, зайка». «Трам – трам – трам, встали куклы по местам».

Танец с платочками под рус. Нар. Песню. «вышли куклы танцевать». «Жуки», вен. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой.

«Узнай песню по картинке и назови ее».

Закреплять умение различать двухчастную форму в музыки и определять характер части.

Развивать эмоциональное восприятие разнохарактерных песен. Упражнять в передаче простейших ритмов (хлопки, музыкальные молоточки). Закреплять умение петь напевно, согласованно, легко, петь по одному.

Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии веселого характера, допевать их на слоги «ля – ля – ля», «трам – трам».

Закреплять умение двигаться в соответствии с изменением силы звучания (громко, тихо); выставлять ноги на пятку, носок.

Закреплять умение инсценировать содержание песен, подбирая наиболее характерные движения для создания художественного образа.

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти

Назови правильно инструмент и покажи, как на нем играют.

2 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Лесные картинки», муз. Ю. Слонова, «Со вьюном я хожу», рус. Нар. Песня, «Весною», муз. С. Майкопара.

«Тише, тише», муз. А. Скребковой, сл. О. Выготской; «Солнышко, ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. Народные.

Упражнение «Спой песенку для своей куклы».

«Узнай песню по картинке и назови ее».

Любые народные мелодии, которые хорошо знают дети.

Закреплять умение эмоционально реагировать на произведения разного характера; отвечать на вопросы.

Закреплять умение эмоционально воспринимать разнохарактерные песни: слышать высокие и низкие звуки; вступать сразу после вступления, начинать и заканчивать пение вместе со всеми.

Закреплять умение самостоятельно находить несложные интонации на слог «ля».

Выполнять ходьбу по кругу, взявшись за руки, движения, стоя в кругу; дробный шаг на всей ступне.

Предложить детям придумать игру и поиграть в нее.

Музыкально – дидактическая игра на развитие памяти

Привлекать к игре на музыкальных инструментах и музыкальных игрушках.

3 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Лесные картинки», муз. Ю. Слонова, «дождь и радуга». Муз. С. Прокофьева, «Весною», муз. С. Майкопара

«Тише, тише», муз. А. Скребковой, сл. О. Выготской; «Солнышко, ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. Народные.

Упражнение «Спой свое имя», «Кто как поет».

Пляска с воспитателем под русскую нар. Песню «Пойду ль я, выйду ль я

«Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой.

«Бабочки на лугу»,

Народные мелодии

Предлагать детям слушать вокальную и инструментальную музыку изобразительного характера, рассказывать о ней.

Закреплять умение различать характер марша, плясовой, колыбельной.

Закреплять умение находить интонации в вопросно – ответной форме.

Закреплять умение двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, выполнять прыжки на двух ногах, выставление ноги на пятку, носок.

Предлагать выполнять небольшие этюды: зайчики прыгают, птички летают, машина едет.

Музыкально – дидактическая игра на развитие реакции на конец музыки.

Развивать интерес на детских музыкальных инструментах. Слушать пьесы, исполненные на народных инструментах

3 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Весною», муз. С. Майкопара, рус. Плясовые мелодии по выбору педагога.

«Плачет, котик», муз. Парцхаладзе; «Солнышко, ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. Народные.

Упражнение «Спой свое имя», «спой, как зовут твою любимую игрушку».

«По улице мостовой», рус. Нар. Мелодия.

«Бабочки на лугу»,

«Узнай инструмент по звукоизвлечению».

Развивать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их характер.

Продолжать определять звуки по длительности звучания. Приучать петь выразительно, делая правильные логические ударения.

Продолжать закреплять умение детей находить интонации в ответно – вопросной форме.

Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Музыкально – дидактическая игра на развитие реакции на конец музыки.

Поиграть с детьми в игру.

4 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Весною», муз. С. Майкопара, рус. Плясовые мелодии по выбору педагога.

«Плачет, котик», муз. Парцхаладзе; «Солнышко, ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. Народные.

«По улице мостовой», рус. Нар. Мелодия.

Любые рус. Нар. мелодии

«Бабочки на лугу»,

«Узнай инструмент по звукоизвлечению».

Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями.

Приучать петь, передавая характер песни, пропевать мелодию песни на слога «ля», «но», «мА»; петь полным голосом, слушая друг друга, начинать и заканчивать пение вместе со всеми.

Продолжать привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера вместе со взрослыми на слоги «ля». «Тра – та –та»,

Закреплять умение реагировать на начало и конец музыки, выполнять бег врассыпную, притопы ногами.

Музыкально – дидактическая игра на развитие реакции на конец музыки.

Закреплять умение правильно играть на бубне, колокольчиках, погремушке.

4 нед

Весна

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Весною», муз. С. Майкопара, рус. Плясовые мелодии по выбору педагога.

«Плачет, котик», муз. Парцхаладзе; «Солнышко, ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. Народные.

«По улице мостовой», рус. Нар. Мелодия.

Любые рус. Нар. мелодии

«Бабочки на лугу»,

«Узнай инструмент по звукоизвлечению».

Закреплять умение различать разнохарактерную музыку, отмечать, что можно делать под эту музыку (плясать, засыпать и т, Д.).

Закреплять интерес к пению, желание петь любимые песни, умение пропевать мелодию песни на слог «ля», «но», «мА», петь полным голосом, начиная и заканчивание пение вместе со всеми.

Упражнять в придумание простейших интонаций для изображения образа большого, маленького, веселого петушка.

Закреплять умение менять движения со сменой характера музыки. Совершенствовать прямой галоп.

Музыкально – дидактическая игра на развитие реакции на конец музыки.

Закреплять умение правильно играть на бубне, колокольчиках, погремушке маленькие пьесы и народные мелодии.

Май

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявляет интерес к участию в совместном досуге.

1 нед

Лето

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

«Колыбельная медведицы», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева.

«Прокати, нас, лошадка», муз. А. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михаловой; повторение любимых песен детей.

«Из – под дуба», рус. Нар. Мелодия.

«Медведь играет на фаготе», Е. Крылатов.

«Карусель» под музыку «Плясовая», рус. Нар. Мелодия.

Закреплять умение слушать музыку и отвечать на вопросы по содержанию.

Закреплять умение узнавать песни по вступлению, различать изобразительные моменты с помощью средств музыкальной выразительности. Закреплять умение чисто интонировать мелодию песен, прислушиваться к пению педагога; петь легким звуком, без напряжения, естественным голосом.

Продолжать развивать умение сочинять мелодии для Мишки.

Закреплять плясовые движения (кружение, хлопание в ладоши и др).

Закреплять музыкальную образность в движениях.

Музыкально – дидактические игры на развитие динамического слуха.

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку и понимать характер музыки, развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы, умение двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

2 нед

Лето

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Игры

«Слон», муз. К. Сен – Санса

«Заинька», рус. Нар. Прибаутка, обр. Г. Лобачева; «Медвежата», муз. Е. Красева; «Петушок», рус. Нар. Песня; «Гуси», рус. Нар. Мелодия.

Повторение любимых плясок детей.

«Грустная и веселая песенка» ( по выбору музыкального руководителя).

Закреплять умение слушать музыку и отвечать на вопросы по содержанию.

Закреплять умение узнавать песни по вступлению; чисто интонировать мелодию; петь легким звуком, без напряжения, естественным голосом.

Закреплять умение сочинять мелодии песен изобразительного характера (песенка зайчика, птички, медведя).

Закреплять плясовые движения (кружение, притопывание, хлопание в ладоши и др).

Музыкально – дидактические игры на развитие ладового чувства.

3 нед

Лето

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

Рус. Нар. Плясовые мелодии по выбору музыкального руководителя.

Повторение репертуара за год

«Жуки», венгер. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой.

Повторение репертуара за год

«Как летают бабочки», «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова

Любые русские народные мелодии

Закреплять умение различать разнохарактерную музыку.

Закреплять интерес к пению. Развивать желание петь любимые песни. Закреплять умение пропевать мелодию песни на слог «ля», «ма», «но». Приучать петь полным голосом, слушая друг друга, начинать и заканчивать пение вместе со всеми вместе.

Упражнять в придумывании простейших интонаций для изображения образа жуков.

Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки. Совершенствовать прямой галоп.

Развивать творчество при выполнении движений, характерных для какого – либо образа.

Музыкально – дидактические игры на развитие реакции на конец музыки.

Поддерживать интерес к подыгрыванию на бубне, бубенцах, погремушках маленькие пьесы и народные мелодии.

3 нед

Лето

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально – ритмические движения

Музыкально- игровое и танцевальное творчество

Игры

Игра на детских музыкальных инструментах

Рус. Нар. Плясовые мелодии по выбору музыкального руководителя.

Повторение репертуара за год

«Жуки», венгер. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкаревой.

Повторение репертуара за год

«Как летают бабочки», «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова

Любые русские народные мелодии.

Закреплять умение различать разнохарактерную музыку.

Упражнять в придумывании простейших интонаций для изображения образа жуков.

Развивать творчество при выполнении движений, характерных для какого – либо образа.

Музыкально – дидактические игры на развитие реакции на конец музыки.

Поддерживать интерес к подыгрыванию на бубне, бубенцах, погремушках маленькие пьесы и народные мелодии.

4 нед

Лето

Отчетный концерт «Времена года»

Подготовка к отчетному концерту

4 нед

Лето

Отчетный концерт «Времена года»

Повторение репертуара за год

Подготовка к отчетному концерту

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста на группе «Малютка» (с 1 года до 1,5 лет).

Вашему вниманию предлагается тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста...

Календарно-тематическое планирование к тематической неделе "Деревья" в 1 младшей группе.

Календарно-тематическое планирование к тематической неделе "Деревья" в 1 младшей группе....

Календарно-тематическое планирование тематической недели "Неделя астрономии"

Календарно-тематическое планирование тематической недели "Неделя астрономии" во второй младшей группе ДОУ...

Календарное тематическое планирование.Тематическая неделя "Сеничкин день"

Материал будет полезен для воспитателей детских садов....

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Мебель"

Календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет...

Календарно -тематическое планирование тематического блока «Празднуем День народного единства», тема дня «Российский флаг» в подготовительной группе

Материал предназначен для воспитателей подготовительной группы. Автор работы воспитатель МБУ д/с № 199 " Муравьишка" Губайдуллина Г.М. г. Тольятти...

Календарно-тематическое планирование по МЭО в подготовительной к школе группе (6-7 лет), в соответствии с комплексно-тематическим планированием МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2020-2021 учебный год.

Календарно-тематическое планирование по МЭО в подготовительной к школе группе (6-7 лет), в соответствии с комплексно-тематическим планированием МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2020-2021 ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно - тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование к тематической неделе "Деревья" в 1 младшей группе.

Календарно-тематическое планирование тематической недели "Неделя астрономии"

Календарное тематическое планирование.Тематическая неделя "Сеничкин день"

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Мебель"

Календарно -тематическое планирование тематического блока «Празднуем День народного единства», тема дня «Российский флаг» в подготовительной группе

Навигация

Библиотека

Календарно - тематическое планированиекалендарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование к тематической неделе "Деревья" в 1 младшей группе.

Календарно-тематическое планирование тематической недели "Неделя астрономии"

Календарное тематическое планирование.Тематическая неделя "Сеничкин день"

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Мебель"

Календарно -тематическое планирование тематического блока «Празднуем День народного единства», тема дня «Российский флаг» в подготовительной группе

Календарно - тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме