Применение игровых технологии в обучении английскому языку детей дошкольного возраста
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Применение игровых технологии в обучении английскому языку детей дошкольного возраста Подготовила: воспитатель старшей группы Семенова И.Г. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Колосок» дер. Часовенная Волжского муниципального района Республики Марий Эл д . Часовенная, 2022г.

Слайд 2

«Игра – это искра , зажигающая огонек пытливости и любознательности» В . А. Сухомлинский Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Дошкольники обладают хорошим речевым слухом и цепкой языковой памятью. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Поэтому в обучении дошкольников английскому языку широко используются игровые технологии.

Слайд 3

Игровые технологии – это группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, которая стимулирует познавательную активность детей, формирует разнообразные умения и навыки практической деятельности, а также является эффективным средством мотивации и стимулирования детей на обучение. Это последовательная деятельность педагога по: отбору , разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность ; осуществлению самой игры ; подведению итогов; результатов игровой деятельности.

Слайд 4

Цель игровой технологии : создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от возраста и уровня развития детей . З адачи : 1. Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счет собственной активности ребенка. 2. Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие ее результативность . Главный компонент игровой технологии – непосредственное и систематическое общение педагога и детей.

Слайд 5

Функции игровых технологий 1. Развлекательная 2. Коммуникативная 3. Коррекционная 4. Диагностическая 5. Социальная

Слайд 6

Организация качественной и полезной игры – это сложный и кропотливый процесс. Задачи , которые ставит педагог для достижения своих целей, должны быть сформулированы с двух позиций: с позиции ребенка – что он должен сделать, чтобы цель была достигнута; с позиции педагога – какой материал должен быть изучен, какие задания должны быть даны ребенку, как должен быть построен процесс обучения, чтобы поставленная цель была достигнута.

Слайд 7

Ф онетические игры Волшебный язычок Повтори за Томом и Алисой Цель этих игр – формирование навыков правильного произношения.

Слайд 8

Л ексические игры Цель - способствовать тренировке детей в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке и активизации речемыслительной деятельности детей, развитию речевой реакции . «Что в коробке?» «Что пропало?»

Слайд 9

Дидактические игры Цель – овладение речевыми навыками в процессе естественной ситуации, и в процессе общения во время игры. «Укрась ёлочку» «У кого апельсин?»

Слайд 10

Подвижные игры Цель - создать благоприятную почву для развития двигательной активности, улучшить психоэмоциональное состояние и способствовать решению определенных учебно-воспитательных задач, в том числе и по обучению иностранному языку. «Волк и козлята» «Кот и мыши»

Слайд 11

Разминки, физкультминутки и танцевальные минутки Танцевальная минутка « Hockey pockey dance » Физкультминутка

Слайд 12

Игры с обучающими карточками Цель - развивают восприятие, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности. «Что за зверь?» Карточки для игр

Слайд 13

Ролевые игры Цель проведения ролевых игр – разностороннее развитие личности ребенка в условиях вымышленной ситуации, формирование коммуникативных навыков. «В гостях» «Магазин»

Слайд 14

Изучение языков с раннего детства помогает вырастить Человека современного мира, а также развивает память, внимание, и, конечно, эмоциональный интеллект. Каждый язык – это особый способ мышления. Открывая такой ресурс ребенку, вы даете ему больше возможностей и инструментов для взаимодействия с миром. И, конечно, подход к изучению как к игре дает хорошие результаты, повышает интерес детей к изучению языка, концентрирует их внимание, повышает активность. «Когда изучение языка – это игра, ребенок становиться счастливее» (В. Шиманская , доктор психологии и автор методики развития эмоционального интеллекта детей)

Слайд 15

Список учебно- методической литературы Александрова О.В. Учим английский язык . М.: Эксмо , 2019 Архангельская Л.С. Изучаем английский язык.- М.: Эксмо , 2004 Бурова И.И. Учим английский , играя.- Издательство «Нева», 2004 Верхогляд В.А. Английские стихи для детей. – М, Просвещение, 1986 Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников.- Санкт-Петербург, Каро , 2006 Державина В. Английский для малышей. –М.: АСТ, 2018 Иванова А., Лащук С. Язык как игра. – М.: МИФ, 2019 Ижогина Т.И., Бортников С.А. Игры для обучения английскому языку. – Ростов-на-дону. Феникс, 2004 Негневицкая Е.И., Никитенко З.И. Английский для малышей. М.: Просвещение, 2010 Шалаева Г.П. Английский язык. М.: АСТ-СЛОВО, 2018 Интернет ресурсы: Сайт maam . ru Сайт nsportal . ru Сайт инфоурок . ru