Логопедические игры по проекту "Игротека" (игры по теме "Домашние животные")
проект по логопедии

Логопедические игры по проекту «Игротека»

 (тема «Домашние животные»)

Коррекционно-образовательные задачи:

• активизация и обогащение словарного запаса по данной лексической теме;
• закрепление обобщающего понятия «домашние животные»;
• формирование умения согласовывать числительные и прилагательные с существительными;
• закрепления навыков словоизменения и словообразования.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развитие внимания, мышления, памяти и воображения;
• развитие сосредоточенности и сообразительности;
• развитие мелкой моторики рук;
• умение узнавать предмет по его силуэтному изображению;
• развитие пространственно-зрительного восприятия.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• формирование интереса к окружающему миру и познавательной деятельности;
• совершенствование навыков работы в коллективе;
• повышение мотивации, формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Перед проведением игр проводится беседа с детьми о домашних животных.

- есть ли у кого-нибудь дома домашние животные, каких вообще домашних животных знают и могут назвать.

На начальном этапе проводится пальчиковая гимнастика, которая способствует развитию мелкой моторики.

Пальчиковая игра «Почему не спят котята?»

«Что случилось у котят?               (Ритмично сжимают и разжимают

                                                          пальцы обеих рук)

Почему они не спят?

Почему буфет открыли,                (Поочерёдно загибают пальцы,  

Чашку новую разбили.                   начиная с большого, сначала на      

Уронили барабан,                           правой, а затем на левой

Поцарапали диван?                        руке)                                                                                 

 Почему их лапки

Влезли в чьи-то тапки?

С молоком разбили плошку,

Разбудили маму-кошку?

Почему порвали книжку?

Потому что ловят мышку».               (Пальцами изображают коготки —  

                                                               «ловят мышку»)               

(В. Степанов)

Дидактическая игра «Один – много»

Цель: обогатить словарный запас детей существительными множественного числа на лексическую тему «Домашние животные».

Примеры:

Корова – много коров;

Теленок – много телят;

Кошка – много котят;

Собака – много собак;

Коза – много коз;

Лошадь – лошади – много лошадей;

Баран – бараны – много баранов;

Кролик – кролики – много кроликов.

Игра «Подбери признаки»

(игра с мягкими игрушками)

Цель: дать характеристики тому животному, игрушку которого ребенок держит в руках.

Например:

Кот - весёлый, добрый, красивый, черный с белыми пятнами, пушистый;

Корова - большая, ласковая, добрая, рогатая, бодливая;

Лошадь - сильная, большая, трудолюбивая, добрая, красивая;

Свинья - толстая, грязная;

Коза – рогатая, бородатая, пушистая, бодливая, ласковая;

Овца – кучерявая, шерстяная, пушистая, добрая;

Собака – верная, злая, добрая, кусачая;

Кролик – маленький, трусливый, пушистый, красивый.

Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

(игра с мячом)

Цель: обогащение словарного запаса по теме «Домашние животные».

Например:

Собака – лает.

Корова – мычит.

Кошка – мяукает.

Лошадь – ржет.

Коза, баран – блеет.

Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»

(игра с мячом)

Цель: обогащение словарного запаса, а также закрепление в речи названий детенышей животных.

Например:

У коровы — теленок.

У лошади – жеребенок.

У свиньи — поросенок.

У овцы — ягненок.

У курицы — цыпленок.

У собаки — щенок.

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Цель: формирование навыков образования существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Примеры:

Корова – коровка.

Кот – котик.

Собака – собачка.

Овца – овечка.

Курица – курочка.

Дидактическая игра «Чья голова?»

(сначала игра проводится с картинками, затем - с мячом)

Цель: обогащение словаря при помощи употребления притяжательных прилагательных. Педагог бросает мяч ребенку и говорит, к примеру, «У собаки голова…», а ребенок должен поймать мяч и вернуть его обратно, сказав «собачья».

Примеры:

У кошки — кошачья.

У кролика — кроличья.

У лошади — лошадиная.

У коровы — коровья.

У овцы — овечья.

Игра «У кого есть…»

У кого есть лапы? – У собаки, кошки.

У кого есть копыта? – У коровы, свиньи, козы, лошади.

Другие вопросы:

У кого есть рога? У кого есть шерсть? У кого есть грива?

У кого есть пятачок? У кого есть вымя?

Игра «Кто лишний?»

Цели: развивать логическое мышление, учить связному монологическому высказыванию закреплять обобщающие понятия «дикие животные» и «домашние животные».

Ход игры: воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди животных лишнее и объясняет свой выбор.

Например:

Лиса лишняя, т.к. она — дикое животное, все остальные — домашние.

Ребёнок, ответивший правильно, забирает лишнюю картинку себе. В конце игры воспитатель предлагает детям сосчитать количество слогов в названии лишнего животного на картинке.

Игра «Сосчитай до пяти»

(с использованием картинок)

Один пушистый кот – два пушистых кота… пять пушистых котов.

Одна рябая курица – ……

Одна быстрая лошадь – …..

Один ретивый конь – ……

Одна домашняя утка – …..

Игра «Продолжи предложения»

Кошка любит …. (играть, умываться и т.д.)

Собака сторожит …..

Лошадь пасется ….

Игра «Бывает – не бывает»

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет»

Например: У коровы есть рога? Кошка царапается? У лошади есть крылья? Свинья дает молоко?

Стихотворения

ПОДАРОК

«Раскрывается корзинка.

В ней подарок, да какой!

Не игрушка, не картинка —

Пёсик маленький, живой.

Уши мягкие, как тряпки,

Нос — как пуговка звонка,

Неуверенные лапки

Разъезжаются слегка.

Шелковистой тёплой спинкой

Жмётся ласково к ногам...

Не игрушку, не картинку —

Друга подарили нам!»

(М. Стрёмин)

Итог: О каких животных мы говорили? Что нового вы сегодня узнали? В какие игры мы сегодня играли?