Открытое занятие по развитию речи для детей младшего возраста
Тема: Звуковая культура речи: Звук Ф

Цель: формировать у детей отчётливо и правильно произносить изолированный звук Ф, Ф,

Задачи:

обучающие: обучение детей отчётливому произношению звука Ф, Ф,;

развивающие: способствовать развитию речевого дыхания, артикуляционной и пальчиковой моторики;

воспитательные: продолжать воспитывать умение дружно взаимодействовать в группе, внимательно слушать педагога; помочь детям в осознании радости и удовольствия от участия в играх развивающей направленности; воспитывать у детей уверенность в себе и своих возможностях; воспитывать заботливое отношение к животным.

Оборудование: Деревья, ежики, корзина, записка, ключик, ромашки бумажные,(яблоко, гриб, кубик, колесо, жук, мячик), звуки леса.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ладошки!

Хлоп – хлоп – хлоп

Здравствуйте ножки

Топ-топ-топ

Здравствуйте щечки

Плюх-плюх-плюх

Пухленькие щечки

Плюх-плюх-плюх

Здравствуйте губки

Чмок-чмок-чмок

Здравствуйте зубки

Щелк-щелк-щелк

Здравствуй мой носик

Бип-бип-бип

Здравствуйте, малышки

Всем привет

Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите, там кто-то стучится! Давайте посмотрим. Никого нет, только одна корзинка. Интересно, что там. Ребята, давайте присядем на стульчики и узнаем, что в ней. Какая-то записка. Сейчас прочитаю. Да в ней же загадка!

Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно…

Дети: Ёжик!

Воспитатель: Ребята скажите. А где живёт Ёжик? Давайте отправимся к нему в гости на лесную полянку.

Пора в путь

Хорошо в пути-дороге,

Птички весело поют.

По дорожке, по дорожке

Дети весело идут! (щебетание птиц).

Воспитатель: Вот мы и пришли на полянку. Смотрите, какая она красивая, сколько всего интересного мы можем увидеть на ней! А вот и сам Ёжик! Посмотрите, какой он весёлый. Давайте с ним поздороваемся.

Дети: Здравствуй, ёжик!

Ёжик: Здравствуйте, ребята! Долго вы добирались до меня, смотрю устали! Присядьте на полянку и отдохните, а пока вы будете отдыхать, я расскажу вам сказку про Язычок.

Жил-был в своём домике Язычок. Покажите свой язычок. Решил Язычок погулять: посмотрел нет ли дождя? (поднять к верхней губе) Посмотрел нет ли луж? (опустить к нижней губе) Понравилось Язычку на улице и захотелось побегать и поиграть. (быстрые и чёткие движения вправо и влево) Устал Язычок и прилёг отдохнуть (Язычок лежит на нижней губе) Вернулся Язычок домой и закрыл дверь.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, всё правильно выполнили. Ой, а что же это лежит?

Дети: Мячик

Воспитатель: А откуда он укатился? Да вот же, смотрите, корзинка, а в ней много таких мячей. Возьмите в руки мячик.

Этот мячик не простой,

Весь колючий, словно ёж.

Меж ладошками кладём

Им ладошки разотрём.

Вверх- вниз его катаем

Свои ручки развиваем.

Воспитатель: Как здорово мы поиграли, молодцы, ребята! Оставим эту корзинку здесь и пойдём дальше. Ой, детки, посмотрите вокруг, как здесь красиво, сколько здесь цветов! А как они называются?

Дети: Ромашки

Воспитатель: Ёжик, а какую мы игру знаем! Поиграешь с нами?

Ёжик: Да

Воспитатель: Положите ромашку на ладошку.

Ёжик-ёжик, ты колючий,

На ладошку ты подуй

И свою ромашку сдуй.

Ёжик: Ой, как мне понравилось с вами играть! Ребята я хочу спеть вам мою песенку. Присаживайтесь на полянке. Ф-Ф-Ф. Хотите и вы спеть песенку? У меня вот есть волшебный ключик, я буду вас по очереди заводить, а вы будете петь эту песенку.

Ёжик: А теперь все вместе споём.

Ёжик: Эту песенку поют большие ёжики, а маленькие ёжики, мои детки, поют вот такую песенку: ФЬ-ФЬ-ФЬ. Давайте мы с вами представим, что и мы маленькие ёжики и споём все вместе: ФЬ-ФЬ-ФЬ.

Ёжик: Ой, какие вы молодцы, ребята, у всех так здорово получилось петь эти песенки!

Воспитатель: Ребята, пока мы играли, ёжик уже проголодался, а давайте поиграем с ним в игру и угостим его.

Воспитатель: Вот здесь на полянке есть волшебный мешочек, а в нём угощение для ёжика. Вы будете доставать из мешочка по одному предмету, а мы будем угадывать, понравилось угощение ёжику или нет. Если понравилось, то будем говорить ФИ-ФИ-ФИ, ну а если не понравилось, то ФУ-ФУ-ФУ.

Воспитатель: Понравилось ёжику это угощение? Как он ответит? (яблоко, гриб, кубик, колесо, жук, мячик)

Ёжик: Ребята, мне очень понравилось с вами играть, спасибо вам за угощение.

Воспитатель: Пожалуйста, ёжик, нам тоже понравилось у тебя в гостях, но нам пора возвращаться в детский сад.

Дети : До свидания, ёжик.

Воспитатель: Пора в путь!

Хорошо в пути-дороге

Птички весело поют.

По дорожке, по дорожке

Дети весело идут.

 Воспитатель: Ну, вот мы и пришли. Ребята, а вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да

Воспитатель: А к кому мы в гости ходили?

Дети: К ёжику.

Воспитатель: Какую песенку мы научились петь?

Дети: Песенку больших и маленьких ежат.

Воспитатель: Давайте вспомним эту песенку. Большие ёжики поют Ф-Ф-Ф, а маленькие ФЬ-ФЬ-ФЬ.

Воспитатель: А какое настроение у вас вызвало наше путешествие?

Дети: Радостное, весёлое.

Воспитатель: А ёжику тоже понравилось с нами играть, поэтому он оставил для нас сюрприз и просил вам его передать. А для этого подойдите ко мне, возьмитесь все за руки и закройте глазки.

Звучит песня «Ёжик» и раздаем подарки от ежика.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»

Технологическая карта

непосредственной образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки»

Тема: ««В мире добрых слов»»

для детей средней группы

2022-2023 год

г. Пыть-Ях

Тема: «В мире добрых слов».

Цель: Раскрыть детям значение благодарного слова в общении между людьми.

Задачи:

- продолжать знакомство с социокультурной категорией «Труд души»;

- развивать умение проявлять добрые чувства к близким людям;

- развивать речь, внимание; Развитие умения работать в паре.

- формировать умение высказываться, не перебивая друг друга и слушать ответы других.

Виды деятельности: коммуникативная, речевая, восприятие художественной литературы, игровая, двигательная.

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», обратить внимание на добрые поступки героев и умение их благодарить.

Словесные игры: «Подари слово другу», «Кто скажет больше добрых и теплых слов маме (или папе».

Оборудование: фотографии с изображением знакомых, геометрические фигуры, мяч.

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало.

А оно то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

Но молчит она как рыба

Вместо каждого … (Дети: спасибо)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Фантазия» г.Пыть-Ях

Групповое занятие

Тема:

«Автоматизация звука [Р]»

Старшая группа.

ОНР III уровень речевого   развития

                                                       Воспитатель:

                                                       Грабская  Екатерина Валерьевна

Слайд№2

Цель: Автоматизировать четкое произношение звука [Р] на материале темы «Приключения с роботом Робином».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• уточнить правильную артикуляцию звука [Р];
• закрепить правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах, словах, предложениях;
• упражнять в умении определять место звука в слове и соединять предмет со схемой;
• закрепить зрительный образ буквы [Р].

Коррекционно-развивающие:

• развивать мимическую мускулатуру ребенка;
• развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышления, тонкую, общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать положительную установку на участие в занятии;
• формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Слайд№3

Предварительная работа:
-выполнение упражнений для развития мелкой и общей моторики;
-дифференциация звуков в слогах, словах

-звукопроизношения, навыки самоконтроля.

Оборудование:

• игрушка- робот, Чебурашка;
• рисунок с изображением зонта;
• звуковые дорожки;
• таблица с буквами;

         карточки (автоматизированный звук в начале, в середине и в конце слова).

Слайд№4

Организационный момент:
К  нам в гости пришел робот Робин! Этот маленький робот, который попал на Землю, чтобы научиться всему тому, что умеет делать человек. А сегодня он хочет  научиться  правильно  говорить . В нашем языке много разных звуков, и ему очень хочется произносить их чётко и правильно. Я приглашаю и вас в этот удивительный мир звуков.

Слайд №5

Пальчиковая гимнастика «Робот»

К нам пришёл сегодня робот.       (ритмично сжимать и разжимать кулачки).

Две руки, две ноги, голова на месте (стучат по столу кулачками, ногами по полу, повороты головой, руки на ушках)

В мире звуков поиграть хочет с нами вместе. (ритмично сжимать и разжимать кулачки, затем складывают руки в замок ,переплетая пальцы).

Слайд№6

Артикуляционная гимнастика.

• Иу-Иу взяли мы с собой ду-ду «Улыбка-«Дудочка»
• «Качели»

На качелях мы качались

И друг другу улыбались

•  «Часики»

Тик-так, тик-так,

Ходят часики вот-так…

•  «Вкусное варенье»

Ох, какое объеденье!

Очень вкусное варенье!

Язык широкий положи

И края приподними.

Оближем верхнюю губу -

Варенье очень я люблю.

Всем на удивление

Вкусное варенье.

• «Лошадка»

На лошадке по дорожке,

Скачет Аня и Серёжка

Ритм копыта отбивают,

Язычок им помогает.

• «Маляр»

Язык – как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

• «Грибок»

Вырос гриб большой в лесу,

В центр гриб я принесу.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гриб мне надо удержать.

• «Гармошка»

На гармошке я играю

Рот пошире – открываю.

Слайд№7

Сегодня мы с вами повторим звук [ Р]. Давайте сначала вспомним, как он произносится (показываю схему произношения звука):

• губы округлены как колечко;
• зубы  сближены но не сомкнуты;
• язык как чашечка, кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами, язык - прямой;
• воздушная струя теплая, встречает преграду.

Зрительно контролируются положение языка за верхними зубами и вибрация кончика языка. Тактильно- теплая прерывистая струя. Для того что бы произносить его правильно, надо выполнять специальные упражнения для языка.

Слайд №8

Характеристика звука [Р] 

Звук «Р» - не поется, не тянется, преграда во рту есть . Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим квадратиком.

Слайд№9

Изолированное произнесение звука [Р].

«Звуковые дорожки».

На планете, где живут роботы, очень любят рисовать звуковые дорожки.
Проведи линию по дорожке, не отрывая карандаша от листа, произнося на одном выдохе звук (р-р-р-р-р-р).

 Слайд№10

Закрепление зрительного образа буквы Р. Развитие зрительного восприятия. «Найди букву»

Найди и обведи все буквы Р, четко произнося при этом звук [Р].

Слайд№11

 Автоматизация звука в слогах.

Робот решил отправиться в поход и стал собирать нужные вещи. Помоги Робину починить зонт на случай дождя.

«Почини зонтик». Соедини на рисунке букву « Р»только с гласными буквами. Прочитай получившиеся слоги, чётко произнося звук [Р].

Рисунок зонтика.

Слайд№12

Физминутка: 

-  А сейчас покажем нашим гостям и Роботу как мы умеем отдыхать

Раз – присели, два – привстали,

Три – согнулись и достали:

Ручкой правою - носок,

Ручкой левой – потолок,

А теперь давай мы вместе и попрыгаем на месте.

Слайд№13

 Развитие фонематического слуха.

Игра « Поймай звук».

Робин  хочет предложить тебе игру «Поймай звук».
Я буду называть слова, а ты если услышишь звук [Р],  хлопни в ладоши.
Рама,  радуга, корова, медведь, стол, ворона, окно, тюльпан, радость, клоун, ракета, пылесос, стакан, ура.

Молодцы, вы замечательно справились  с заданием.

Слайд№14

 Автоматизация звука [Р] в словах.

«Собери рюкзак для Робота».
С собой ему надо взять только те предметы, в названии который слышится звук [Р]. Назови их, не забудь правильно произносить звук [Р].

На столе выкладываются  картинки-карточки.

Слайд№15

Определение место звука в слове.

В путешествии робот  Робин познакомился с Чебурашкой и подружился. Чебурашка попросил  выполнить задание. Но оно для него оказалось тяжёлым. Помоги им пожалуйста справиться. Воспитатель показывает таблицу показывающая место автоматизируемого звука в слове (звук в начале, в середине и в конце слова). Ребёнок должен разложить все картинки по своим «квартирам». Затем воспитатель просить назвать все картинки, в которых звук в начале слова; в середине слова; в конце слова. Назови, что изображено на карточках.

Карточки (карандаши ,шар , куртка, тигр, роза, карандаш, рысь).

Слайд№16

 Развитие слухового внимания и памяти.

Вечером перед сном Робин и Чебурашка решили учиться сочинять стихи. Попробуйте и вы. Доскажите слово и повторите предложение целиком. Детям предлагается игра-загадка «Подскажи словечко». На мольберт вывешивается картинка (подсказка).

Ее тянут бабка с внучкой, кошка, дед и мышка с Жучкой. (Репка)

Он высокий словно шкаф,
А зовут его ... (жираф).

Разноцветное коромысло, над рекою повисло.(Радуга)

Удивленно смотрит Люда
На горбатого…(верблюда)

Вот так чудо-огород,
мы стоим разинув …(рот).

Слайд№17

Подведение итогов. 

- Что мы сегодня делали?

- Охарактеризуй звук Р (согласный, звонкий, твердый ).

- Назовите слова со звуком Р.

Молодцы  ребята, вы сегодня очень старались, поэтому четко и ясно произносили звук [Р] в слогах, словах, предложениях  и этому научили нашего гостя. Теперь следите за своей речью и не забывайте про звук [Р].

Слайд№18

Домашнее задание

Повтори чистоговорку

Ор – ор – ор – темный бор.

Ру – ру – ру – тихо осенью в бору.

Ру – ру – ру – растут сосны в бору.

Ру – ру – ру – грибы беру в бору.

Ру – ру – ру – мухоморы не беру.

Игра “Скажи наоборот” 

Пример: медленный – быстрый, веселый –…, гладкий –…, смелый –…, мягкий –…, сухой –…, тупой –…, мелкий-…, длинный – …, узкий –…, злой –…, целый –…, тихий –…, вежливый-…, новый –…, молодой –…, огромный –…, солнечный –…, плохой –…, ленивый –….