Кейс технология
презентация к уроку (старшая группа)

                      Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                          "Центр развития ребенка - детский сад с. Бакчара"

           «Использование кейс — технологий

      в образовательной деятельности

                   с дошкольниками»

                                    Подготовила: Жмудь Светлана Анатольевна

                                                                                              учитель-логопед

                                                                                                        с. Бакчар. 2020 г.

Актуальность.

Современный мир задает особый ритм жизни. Поэтому педагогу

сегодня необходимо идти в ногу со временем, быть способным обучаться,

схватывать все на лету, брать на вооружение новые методики воспитания и

обучения подрастающего поколения, поэтому предлагаю вашему вниманию новую кейс- технологию.

Кейс (от англ. сase) — это описание конкретной ситуации или случая в какой-либо сфере: социальной, экономической, медицинской и т. д. Как правило, кейс содержит не просто описание, но и некую проблему или противоречие и строится на реальных фактах.

Соответственно, решить кейс — это значит проанализировать предложенную ситуацию и найти оптимальное решение. Врач решает кейсы каждый раз, когда ставит пациенту диагноз и назначает лечение. Юрист решает кейс, разбираясь в делах и предлагая клиенту наилучший выход. Менеджер решает кейсы на всех этапах бизнес-процесса: какой продукт запустить, где его продавать, как привлечь покупателей, каких поставщиков и партнеров выбрать.

Сравнительно недавно началось активное использование кейс-технологии в образовании и сейчас этот подход стал одной из самых эффективных технологий обучения. В чем преимущества кейс-метода по сравнению с традиционными методами обучения? Назовем три самых главных:

• Практическая направленность. Кейс-метод позволяет применить теоретические знания к решению практических задач.
• Интерактивный формат. Кейс-метод обеспечивает более эффективное усвоение материала за счет высокой эмоциональной вовлеченности и активного участия обучаемых. Участники погружаются в ситуацию с головой: у кейса есть главный герой, на место которого ставит себя команда и решает проблему от его лица. Акцент при обучении делается не на овладевание готовым знанием, а на его выработку.
• Конкретные навыки. Кейс-метод позволяет совершенствовать «мягкие навыки», которым не учат родители, педагоги, но которые оказываются крайне необходимы в реальном рабочем процессе.

Отличительные особенности кейс-метода

Решение кейсов состоит из нескольких шагов:

• 1) исследования предложенной ситуации (кейса);
• 2) сбора и анализа недостающей информации;
• 3) обсуждения возможных вариантов решения проблемы;
• 4) выработки наилучшего решения.
• Казалось бы, все просто. На самом деле существует несколько подводных камней, способных озадачить участников, впервые имеющих дело с кейсами.
• Во-первых, кейс не имеет правильного ответа. Оптимальное решение может быть одно (при этом оно не всегда может быть реализовано в реальной ситуации), а вот эффективных решений — несколько.
• Во-вторых, вводные кейса могут противоречить друг другу или постоянно меняться. Кейс строится на реальных фактах и имитирует настоящую жизненную ситуацию, а в жизни не раз приходится сталкиваться с подобными проблемами.
• В-третьих, как правило, кейсы решаются в условиях ограниченного времени.

Суть метода состоит в том, что усвоение нового является результатом

активной самостоятельной деятельности детей, в результате чего и происходит творческое овладение навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Хочу сказать, что отличительная особенность кейса, в том, что он не предлагает проблему в открытом виде, а воспитаннику предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.

При анализе таких ситуаций и поиске решений, дети приобретают бесценный социальный жизненный опыт.

Такое содержание ситуации, которое позволяет детям не только получить какую-то информацию, но и погрузиться в атмосферу происходящего, что вызывает желание активно участвовать в обсуждении и предлагать свои идеи и действия.

Существует несколько кейс технологий:

- кейс – ситуация

- кейс – иллюстрация

- кейс – фото

- кейс – текстовая информация

Чтобы подготовить хороший кейс надо:

1. Определяю цель,

например: подвести детей к пониманию какого-то явления, формировать способы какой-то деятельности и т. д.

2. Следующее, провести предварительную работу по поиску источников информации.

Это могут быть интернет, художественная литература, предметные картинки из дидактических пособий, статьи из детских познавательных журналов, газетные публикации.

3. Далее, оформить материалы в доступном для детей варианте.

4. Подготовить задания, вопросы для дискуссии детей.

Так при использовании кейс ситуации, надо озвучить ситуацию устно, формулировать проблему и предлагать найти пути решения данной проблемы.

Дошкольники самостоятельно анализируют ситуацию, диагностируют проблему в обсуждении со сверстниками и представляют свои идеи и решения.

Например:

Владик звонит Юре по телефону. Трубку берет Юрин папа.

- Юру позовите.

- Юры нет дома. А с кем я говорю?

- Ну ладно, потом позвоню.

Здесь следует предложить подготовленные вопросы:

• Можно ли назвать Владика вежливым и воспитанным?

• Почему?

• Умеет ли Владик разговаривать по телефону?

• О каких правилах речевого этикета забыл мальчик?

• Как бы вы поступили на месте Владика? Или такая

ситуация .

Педагог предлагает детям игровое задание - мысленно «сесть на карусель»: они встают в круг и берутся за концы лент, привязанных к обручу, который педагог держит над головой. После каждого полного оборота делают остановку в разных «мирах», например в «мире Воды» (Воздуха, Земли, Огня). Это помогает детям заметить вокруг себя то, что соответствует этому миру и чего они не замечали раньше. Например, вода в блюдце под цветами, капли воды на столах, вода, текущая из крана, дождь за окном и т.д.

Такие примеры можно использовать в любой деятельности.

Следующий кейс -это кейс-иллюстрация, при работе с ним используется иллюстрация, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить прогноз.

А вот иллюстрация с продолжением, мотивирует интерес детей.

Детям сначала предлагается первая иллюстрация, проводится анализ ситуации (Как помочь разделить яблоко).

Далее предлагается авторский вариант решения.

Данный кейс помогает повысить интерес детей, развивает у них такие качества, коммуникабельность, умение слушать.

Педагог в этом случае должен занять позицию равного партнера, совместно с детьми проживать события и решать посредством этого педагогические задачи.

 Также  можно применять фото-кейс технологию, здесь  используются фотографии детей.

Фото обязательно должно отражать какую – либо проблему.

 Ставим вопрос. Мотивирую  детей на решение этой проблемы. Дети описывают, анализируют совокупность событий, ведут диалог и предлагают варианты решения данной проблемы.

При чтение произведений художественной литературы используется  Кейс – текстовая информация  для более глубокого осмысления содержания.

Это могут быть различные отрывки литературных произведений, например, очень хорошо подходят рассказы о природе М. Пришвина, В. Бианки, К. Паустовского, стихи, поучительные рассказы Толстого, Ушинского и т. д.

Итогом использования кейс технологии должна являться положительная динамика в развитии детей.

Ожидаемый результат:

• Дети включились в активную познавательную деятельность,

• стали логически мылить,

• отстаивать свою точку зрения,

• четко аргументировать ответ,

• вести диалог, как со сверстниками, так и с взрослыми,

• работать дружно в команде,

• научились прислушиваться к мнению других,

• помогать и подсказывать в принятии правильного решения.

Кейс - технология может использоваться в педагогической практике,

Во-первых, нестандартные ситуации можно изготовить каждому педагогу;

Во-вторых, кейсы можно пополнять, в итоге получатся новые нестандартные ситуации;

 Кейсы дают возможность  использовать их на любой стадии обучения и для различных целей, так как организация работы предусматривает интеграцию во всех видах деятельности, а дополнительное образование - и есть развитие детей  во всех видах детской деятельности с учетом индивидуальных особенностей детей, их желания и целеустремленности.

1. Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова «Современные способы активизации обучения» М. 2008 г.

2. Г. К. Селевко «Энциклопедия образовательных технологий» в 2 т. М. НИИ 2006 г.

3. Н. Ю. Пахомова «Метод учебного проекта в образовательном учреждении» М. Аркти. 2003 г.

Интернет - ресурсы "Что такое метод-кейс?"