3. Уроки русского языка

Тема: «Согласные звуки и обозначающие их буквы.

Твёрдые и мягкие согласные»

Цели:

Обучающие:

∙ систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;

∙ дать понятие твёрдости-мягкости,

∙ формировать умение различать их;

∙ составление транскрипции слов.

∙ расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные твёрдые и мягкие

Развивающие:

• развивать творческие способности учащихся;
• развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
• расширять кругозор обучающихся;
• воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

∙ создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

• создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
• формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

• знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

Метапредметные:

Регулятивные:

• формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
• учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
• уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

• развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
• сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
• формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
• понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
• извлекать нужную информацию.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Добрый день, ребята! Рада вас всех видеть. Мы продолжаем с вами тему «Алфавит русского языка»

2. Актуализация знаний:

1). Красота и певучесть русского языка объясняется преобладанием мелодичных звуков. Они составляют почти 75%. К ним относятся гласные и согласные звонкие. Немузыкальных звуков всего 25%, это глухие согласные.

2). Наша устная речь состоит из потока звуков, образующих слова. Давайте вспомним, какой раздел науки о языке изучает звуки речи, а также всё, что мы о них знаем. Для этого поиграем в игру «Верно-неверно»: (верно - машем головой, неверно – машем рукой)

• Фонетика изучает звуки речи (верно)
• В русском языке 10 гласных звуков (неверно)
• Гласные звуки состоят только из голоса (верно)
• Сильной позицией для гласных звуков является позиция под ударением (верно)
• Гласных звуков в русском языке больше, чем согласных (неверно)
• Гласные звуки могут быть ударными и безударными (верно)
• В звонком согласном звуке есть только шум (неверно)

Что мы вспомнили? Для чего?(продолжаем говорить о фонетике, изучаем звуки речи).

3). Орфографическая пятиминутка. Работа по карточкам.

Карточка №1:

Подчеркните согласные в слабой позиции, те, которые при произношении меняют звук:

берёзка, лавка, отъезд, косьба, выставка, чувство, дуб, друг.

Карточка №2:

Подчеркните буквы, которыми отличаются слова:

• Угол – уголь спор - спорь
• Мел – мель лук – люк
• Банка – банька кот - кит

1. Новый материал. Целеполагание.

• Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать? Какова тема урока? Сформулируйте его цель. (Согласные твёрдые и мягкие). Цель: знать о различии твёрдых и мягких согласных, об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова, о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного в транскрипции, соблюдать орфоэпические нормы.

Самостоятельная работа с учебником (стр.101, параграф 36). Беседа:

• Как обозначается мягкость согласных в фонетике? запятой
• Сколько согласных в русском языке имеют пары по твёрдости-мягкости? 15 пар
• Какие согласные только твёрдые ? ж, ш, ц
• Какие согласные в русском языке всегда мягкие? ч, щ, й

Ребята, важно запомнить буквы – сигналы мягкости, запишем их в наши справочники : е(й э), ё(йо), я(йа), ю(йу), и(и), ь (-).

А теперь перевернём тетрадь на словарики – со стр. 102 запишем слова в столбик

2. Физкультминутка: внимание на экран

5. Закрепление.

• 1). Запишем число в рабочей тетради: Двадцатое октября. Классная работа.

Наше чистописание – МИ, Тема урока- Твёрдые и мягкие согласные.

• Выполним упражнение 186, согласно образцу

Спор- спорить, проверка- проверить, трудовой- трудиться, жёлтый – желтеть, гордый- гордиться, закалка- закаляться.

• 2). Упражнение 188 выполним необычно, разделим лист тетради на 2 столбика. в первом- слова с мягким согласным, во втором – только с твердыми согласными. Пригласим к доске двоих, каждый из которых будет доказывать правильность написания. 1)с мягк.: лён, корюшка, милость, мармелад.2) карты, дар, цифра, забота, шуба.
• Как мы узнаём о мягкости согласного? (если после него пишется Ь или Е,Ё,Ю,Я,И). Подчеркните мягкие согласные одной чертой, сигналы мягкости- двумя. Только твердые 1 чертой.
• Сделайте вывод: чему мы научились, выполняя данные задания? (различать мягкие и твёрдые согласные, находить сигналы мягкости согласных).
• 3). Орфоэпическая минутка: устное задание. Обратите внимание на слова на странице 102. Как они произносятся? Чем отличаются?

4. Самостоятельная работа: работа на платформе РЭШ

#1056;ефлексия:

• С какой темой мы сегодня познакомились?
• Какие буквы- помощники выступают сигналами мягкости.

Уходя из класса, дорисуйте лучики солнышку с той стороны, где считаете нужным. Если вы поняли тему, то слева солнышко быстрее взойдёт, если не поняли, то справа.

7. Домашнее задание: пар.36, упр.#1057;писать, подчеркнуть твёрдые и мягкие согласные одной чертой, а сигналы мягкости – двумя.

8. Выставление оценок.

Самоанализ урока русского языка по теме

«Согласные твёрдые и мягкие».

Класс: 5А

Количество учеников: 22

Класс средний по успеваемости. В нём есть как сильные, способные активно и самостоятельно работать ученики, так и несколько слабых учеников, которым постоянно требуется помощь учителя или товарищей.

Урок «Согласные твёрдые и мягкие» является не первым уроком из раздела «Фонетика. Орфоэпия. Графика», поэтому учащимися уже получены знания о звуках речи, в том числе о согласных. Именно они были повторены на уроке.

Тип урока – комбинированный, так как в начале урока повторялся изученный ранее материал, затем ребята получали новые знания и закрепляли их.

На уроке использовались методы технологии критического мышления: на стадии повторения –– приём «Верно-неверно», на стадии осмысления – «мозговой штурм» (учащиеся высказывали предположения по теме урока, сами сформулировали цели урока, затем проверили их справедливость), на стадии закрепления - кластер.

Применялись следующие формы работы: фронтальная (опрос), коллективная (кластер, «Верно-неверно»), индивидуальная (карточки), самостоятельная (предположения, самопроверка, закрепление материала).

Учитель: Федосова А.В.

Карточка №1:

Подчеркните согласные в слабой позиции, те, которые при произношении меняют звук:

берёзка, лавка, отъезд, косьба, выставка, чувство, дуб, друг.

Карточка №2:

Подчеркните буквы, которыми отличаются слова:

• Угол – уголь спор - спорь
• Мел – мель лук – люк
• Банка – банька кот - кит

Входная контрольная работа по русскому языку в 5 классе

1) Становится прохладнее. 2) По утрам стелется над долиной туман, сеет колючий дождь.

3) Деревья колышутся от зябкого ветра, шепчутся друг с другом, жалеют о прекрасном лете. 4) Разноцветные листья кружатся, мелькают в воздухе, разлетаются в разные стороны. 5) Лесные жители готовятся к зиме, прячутся в свои норки. 6) Скачет по ветке ели рыжеватая белочка, тащит в дупло грибы и вкусные орешки. 7) Тишь и глушь вокруг.

8) Вдали виднеется поле. 9) Рожь уже убрали, и земля отдыхает. 10) По всей окрестности разносятся печальные птичьи крики. 11) Прощаются пернатые с родными краями до радостных весенних деньков. (85 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

1. т…шина
2. об…жать маленьких
3. об..жать вокруг дома
4. зап…вать лекарство

2. Укажите глагол 2 спряжения.

1. стел..шь
2. се..шь
3. бре…шь
4. слыш…шь

3. Укажите вариант, в котором на месте пропуска в слове пишется Ь.

1. Виднеет…ся поле.
2. Колышут…ся травы.
3. Надо старат…ся.
4. Крики разносят..ся

4. Укажите слово с Ь на конце.

1. тиш…
2. борщ…
3. плащ…
4. много туч…

5. Укажите слово с непроизносимой согласной в корне.

1. чу…ство
2. опас..ный
3. небес..ный
4. прекрас..ный

6. Выпишите грамматическую основу предложения 5.
7. Среди предложений 1-4 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 7-9 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

2 вариант

1. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется И.

1. сл..зать с лестницы
2. поб..лить стены
3. прим…рять костюм
4. прож..вать в городе

2. Укажите глагол 1 спряжения

1. дыш…шь
2. кле…шь
3. бре…шь
4. смотр…шь

3. Укажите вариант, в котором на месте пропуска в слове не пишется Ь.

1. необходимо умыт…ся
2. ребята учат..ся
3. следует здороват…ся
4. надо примирит…ся

4. Укажите слово без Ь на конце.

1. глуш…
2. немощ…
3. из-за туч…
4. доч…

5. Укажите слово с непроизносимой согласной в корне.

1. грус…ный
2. чудес…ный
3. вкус…ный
4. ужас…ный

6. Выпишите грамматическую основу предложения 6.
7. Среди предложений 6-9 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Инструкция для учителя

Время проведения - 45 мин

Максимальный балл - 13

Проверка и оценивание:

Первая оценка за текст, написанный под диктовку (по существующим нормам оценки диктанта). Если ученик за диктант получил отметку «2», то к количеству баллов за грамматическое задание прибавлять только 1 балл.

Часть В

Количество баллов не должно превышать максимального;

Таким образом, каждый ученик получает за контрольную работу

«5» - 13 баллов «4» - 12 – 10 баллов «3» - 9 – 7 баллов «2» - 6 баллов и ниже

Статистический анализ результатов выполнения контрольной работы по русскому языку

в 5 классе ________ школы_____________________

Выполняло работу __________учащихся

Класс занимается по учебнику___________________________________________________

Получили оценки за диктант

«5»-………….чел.

«4»…………..чел.

«3»………….чел.

«2»………….чел.

% успеваемости………………….. % качества………………….

Допустили ошибки в правописании и в постановке знаков препинания:

- проверяемых безударных гласных……….чел.

- непроверяемых безударных гласных……. чел.

- непроизносимых согласных…………..чел

- предлогов со словами……………..чел.

-окончаний существительных………..чел.

- окончаний прилагательных………..чел.

-окончаний глаголов………….чел.

- разделительный ь …………..чел.

- ь после шипящих в конце слов …….. чел.

- тся и –ться в глаголах ……….чел.

- и,у,а после шипящих………...чел.

- запятые при однородных членах - …. чел.

- запятые в сложном предложении - …. чел.

Часть В Допустили ошибки:

Итоговая отметка.

«5»- «4»- «3»- «2»-

…% выполнения,

… % учащихся, получивших за работу «4» и «5» (уровень качества выполнения работы).

Замечания и предложения по контрольной работе:

1.

2.

Восстановите «рассыпавшиеся» предложения. Дайте им характеристику, подчеркните грамматическую основу.

#1047;накомясь, с, секреты, гроза, стоить, вспомнить, древнегреческая, легенда.

#1041;ыть, время, когда, только, боги, владеть, огонь.

#1055;рометей, принести, на, земля, огонь.

#1051;юди, стать, есть, вареная, пища, научиться, добывать, и, обрабатывать, металл, получить, надежный, защитник, в, борьба, с, хищники.

#1055;рометей, приковать, цепь, к, скала, в, горы.

#1050;аждый, день, прилетать, к, он, огромный, орел, разрывать, когти, грудь, и, клевать, печень.

#1055;рометей, спасти, могучий, Геракл.

1. Вставьте между словами подходящий по смыслу предлог. Используйте правильную падежную форму существительных.

Предлоги для справки: от, без, для, согласно, при, благодаря, из

Вытащить _________ комод

адъютант _________ генерал

действовать _________ приказ

лекарство _________ кашель

бежать _________ память

победить ________ смелость

аппарат _________ полет

очнуться ________ сон

находиться _______ больной

2. Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите предлоги и определите их значение. Закончите составление таблицы, используя данные предложения.

1. В комн…те тускло м…рцал свет около стола в…звышались уродл…вые деревя…ые стулья плотно пр…двинутые друг к другу.

2. Через день бутон р…(…)пустился и (не) вида…ой красоты цветок с утра до поз(?)него вечера м…нил пчел и шмелей.

3. Ради жела…ого р…зультата он см…рился с (не) удобствами перенес место для ноч(?)лега и отправился за изм…рительными пр…борами.

4. (В) виду сильной слабости она пр…сл...нилась к стене и (в) течени… нескольких минут плакала от бе(…)силия.

5. Он без страха вск...чил на коня и во весь опор помчался по безлюдному полю.

6. Вдвоем с матерью они долго ш…птались (на) счет пр…дст…ящей поездки.

3. Подберите к предлогам антонимы, составьте и запишите с полученными парами предложения.

Перед –

от –

в начале -

прежде –

снаружи–

4. Замените предлоги синонимичными. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

• (В) нутри кв…ртиры –

• (не) вз…рая на трудности -

• проб…рались сквозь туман -

• разв…вался над п…латкой –

• ра…пол…жились у ручья –

• договорились о поездке –

• г…мнастика для здоровья –

• пропустили из-за болезни -

5. Со словом (на) встречу составьте 3 предложения так, чтобы оно выступало в качестве существительного с предлогом, наречия, производного предлога.

2. ЗАБЛУДИЛАСЬ
(Изложение с элементами сочинения по рассказу А.П. Чехова «Каштанка»)

Молодая рыжая собака бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимала то одну озябшую лапу, то другую, стараясь дать себе отчет: как это могло случиться, что она заблудилась? День начался с того, что ее хозяин, столяр Лука Александрыч, взял под мышку какую-то деревянную штуку, завернутую в красный платок, и позвал Каштанку идти вместе с ним. Заказчики Луки Александрыча жили ужасно далеко. Каштанка помнила, что по дороге она вела себя ужасно неприлично. От радости, что ее взяли гулять, она прыгала, бросалась с лаем под колеса конки, гонялась за собаками.

Вдруг заиграла музыка. Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее шел полк солдат. Не вынося музыки, которая расстраивала ее нервы, она заметалась и завыла. К великому ее удивлению, столяр, вместо того(,) чтобы испугаться, завизжать и залаять, широко улыбнулся, вытянулся во фрунт и всей пятерней сделал под козырек. Каштанка еще громче завыла и, не помня себя, бросилась через дорогу на другой тротуар. Когда она опомнилась, столяра уже не было. Каштанка бросилась вперед, потом назад, еще раз перебежала дорогу, но столяр точно сквозь землю провалился. Она стала обнюхивать тротуар, надеясь найти хозяина по запаху его следов, но раньше какой-то негодяй прошел в новых резиновых калошах, и теперь все тонкие запахи мешались с острой каучуковой вонью, так что ничего нельзя было разобрать.

По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов показались огни. Мимо Каштанки, толкая ее ногами, безостановочно взад и вперед проходили незнакомые заказчики. (Все человечество Каштанка делила на очень неравные части: на хозяев и на заказчиков; между теми и другими была существенная разница: первые имели право бить ее, а вторых она сама имела право хватать за икры.) Заказчики куда-то спешили и не обращали на нее никакого внимания.

Каштанкой овладели отчаяние и ужас. Она прижалась к какому-то подъезду и стала горько плакать. Дневное путешествие утомило ее, уши и лапы у нее озябли, и к тому же она была ужасно голодна.

Когда мягкий, пушистый снег совсем облепил ее спину и голову, она от изнеможения погрузилась в тяжелую дремоту. 457 слов

Перед чтением текста, опираясь на знания детей, объясните значение слов: столяр, верстак, вытянуться во фрунт, заказчики, хватать за) икры, такса, каучук, конка, сделать под козырек, калоши.

Вопросы после первого чтения.

1. Что говорит о том, что события происходили очень давно, в конце XIX века? (Конка – железнодорожный вагон, запряженный лошадью, ходивший по рельсам, предшественник трамвая; извозчики; мастера носили заказчикам готовые изделия на дом.)

2. Почему у хозяина и собаки было такое разное отношение к музыке? (У собак очень тонкий слух, у человека гораздо хуже. У Луки Александрыча с музыкой связаны приятные воспоминания.)

3. В какие моменты Чехов описывает жизнь с точки зрения не человека, а собаки? (Каштанка все человечество делит на хозяев и заказчиков, путая эти понятия; человек в резиновых калошах для нее – «негодяй»; хозяин, услышав музыку, «не испугался, не завизжал и не залаял».) Зачем автор так делает? (Прием очеловечивания животных – об этом далее; элемент юмора.)

4. Докажите, что автор очень хорошо знает повадки собак, не раз за ними наблюдал, у него самого были собаки. (Каштанка от радости «прыгала, бросалась с лаем под колеса»; «стала обнюхивать тротуар».)

5. Объясните правописание отчества. Александрович – литературное, правильное; Александрыч – просторечное, как у Чехова, неправильное. Зачем так делает автор?

После повторного чтения учащиеся пишут изложение, а после его написания отвечают письменно на вопросы:

Какие действия, мысли и чувства человека А.П. Чехов приписывает собаке? Зачем?

(Каштанка беспокойно оглядывалась; плакала; старалась дать себе отчет; вела себя неприлично; музыка расстраивала ей нервы; она удивлялась; Каштанкой овладели отчаяние и ужас; путешествие с хозяином утомило ее; она в изнеможении погрузилась в дремоту.

Это прием очеловечивания животного (прием антропоморфизма), желание показать все ощущения, переживания собаки, передать ее состояние как бы «изнутри», чтобы вызвать в читателе теплые чувства к животному, сделать читателя добрее, гуманнее.)

Понятие о предложении. Признаки предложения.

Простое предложение (тест на повторение)

1. Каким членом предложения является подчёркнутое слово в предложении Мы укажем путь к правде!
2. Какой тип связи используется в словосочетании душа человека?
3. Предложения по цели высказывания делятся на повествовательные, вопросительные и . . .
4. Укажите тип односоставного предложения Мне холодно.
5. Каким членом предложения является подчёркнутое слово: Вдаль убегает извилистая дорога.
6. Какое слово является главным в словосочетании бескрайний океан ?
7. Укажите обращение в предложении (знаки препинания не расставлены) Мы старые друзья с тобою ветер.
8. Есть ли вводное слово в предложении Это кажется мне хорошим знаком.
9. Верно ли что предложение Только терпеливым даётся в руки обещанное является двусоставным?
10. Каким членом предложения является подчёркнутое слово: Над землёй летели лебеди солнечным днём ?
11. Укажите подлежащее: Ледяной горою айсберг из тумана вырастает.
12. Укажите сказуемое: И горяч утомительный сон.
13. Каким членом предложения является подчёркнутое слово: Мне нравится осенний лес.
14. Каким по цели высказывания является предложение: Что ты жадно глядишь на дорогу в стороне от весёлых подруг?
15. Укажите сказуемое в предложении: Тут силой весь народ тушить пожар принялся.
16. Сказуемые бывают простые и . . .
17. Главный член предложения, который отвечает на вопрос Кто? или Что?
18. Дополнения бывают прямые и . . .
19. Укажите сказуемое в предложении Ветер был встречный.
20. Выберите нужную форму: Ряд новых домов (был построен, были построены) в этом году.
21. Второстепенный член, который отвечает на вопросы Какой? Чей?
22. Каким членом предложения является подчёркнутое слово: Увидел на миг ослеплённый свет.
23. Укажите несогласованное определение в предложении Скоро пройдут холодные дни и настанет радостное время цветения.
24. Укажите прямое дополнение: Пират взмахнул топором и одним ударом разнёс сундук в щепки.
25. Односоставные предложения, в которых нет и не может быть подлежащего, называются . . .
26. Одно- или двусоставным является предложение Бесконечная дорога убегает лентой вдаль. ?
27. Если простое предложение имеет в своём составе второстепенные члены, то оно называется . . .
28. Укажите подлежащее в предложении На Муромской дороге стояли три сосны.
29. Охарактеризуйте предложение по наличию главных членов: Не слышно шума городского.
30. Каким членом предложения является подчёркнутое слово в предложении В саду горит костёр рябины красной. ?
31. Укажите тип связи в словосочетании повернуть назад.
32. Верно ли, что приложение – это несогласованное определение, выраженное существительным?
33. Укажите сказуемое в предложении Иван Ильич был человек интеллигентный.
34. Каким членом предложения является подчёркнутое слово: От дыма слезились глаза. ?
35. Сколько рядов однородных членов в предложении Они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой.
36. Являются ли членами предложения вводные слова?
37. Определите тип сказуемого в предложении Я буду много работать.
38. Являются ли вводными подчёркнутые слова : Работа может быть закончена в срок. ?
39. Каким членом предложения является подчёркнутое слово: Мы просим вас прийти на собрание. ?
40. Определите тип односоставного предложения: Скоро можно будет отдохнуть.
41. Верно ли, что предложение является двусоставным: Приветствую тебя, пустынный уголок!
42. Есть ли однородные определения в предложении Дуют холодные февральские дни.
43. Верно ли, что слова конечно, впрочем, итак, во-первых, во- вторых, следовательно выступают только в качестве вводных слов?
44. Какое слово является согласованным определением: В сонном городе ночью холодно. ?
45. Может ли обращение быть подлежащим?
46. Определите вид предложения по цели высказывания: Не оставь меня, кум милый!
47. Есть ли второстепенные члены в предложении Мы решили помочь. ?
48. Укажите сказуемое в предложении Тиха украинская ночь.
49. Верно ли что неполными называются предложения, в которых отсутствует один главный член?
50. Какой главный член имеется в назывных предложениях?

Простое предложение (ответы на вопросы теста)

1 вариант

1. По эмоциональной окраске предложения делятся:

1) на восклицательные и невосклицательные
2) на повествовательные
3) на вопросительные
4) на побудительные

2. По цели высказывания предложения делятся:

1) на восклицательные и невосклицательные
2) на повествовательные и вопросительные
3) на вопросительные и побудительные
4) на повествовательные, вопросительные, побудительные

3. Укажите верное утверждение Грамматическая основа предложения состоит:

1) из подлежащего и сказуемого (или одного из них)
2) из подлежащего, сказуемого и второстепенных членов
3) из второстепенных членов
4) из подлежащего и однородных сказуемых

4. Укажите односоставное предложение

1) Использование маяков началось в глубокой древности.
2) С большими кошками барса роднит узор на голове.
3) Около нашего дома построили целый квартал.
4) Земля для кометы стала своего рода раскаленной сковородкой.

5. Укажите двусоставное предложение

1) Люблю тебя, Петра творенье…
2) Бездонную бочку водой не наполнишь.
3) В избе жарко натоплено.
4) Вода залила подвал.

6. Укажите нераспространенное предложение

1) Люблю пройтись весенним утром по лесу.
2) Лес молчит и млеет.
3) Присутствующие говорили и тихо пели.
4) Присутствующие много говорили и пели.

7. Укажите распространенное предложение

1) Солнце светит, но не греет.
2) Солнце светит ярко.
3) Солнце светит и греет.
4) Солнце греет.

8. Укажите номер неполного предложения

(1)Я люблю бродить по лесу. (2)Особенно по осеннему. (3)Идешь по лесу, загребаешь ногами опавшую листву. (4)Кругом тишина, ни звука.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

9. Укажите побудительное предложение

1) Пауза — обязательный элемент фразы.
2) Неужели это правда?
3) Это правда!
4) Учащиеся, которые едут в Петербург, соберитесь у директора.

10. Укажите повествовательное предложение

1) Капельки росы покрыли траву.
2) Что вам всем нужно для счастья?
3) Ты мне скажи откровенно.
4) Пусть сильнее грянет буря!

2 вариант

1. Укажите неверное суждение

1) по эмоциональной окраске предложения делятся на восклицательные и невосклицательные
2) по количеству грамматических основ предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные
3) по условиям контекста и речевой ситуации предложения делятся на неполные и полные
4) по характеру основы предложения делятся на односоставные и двусоставные

2. Укажите неверное утверждение

1) по цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные
2) по характеру выражаемого отношения к действительности предложения делятся на утвердительные и отрицательные
3) по наличию второстепенных членов предложения делятся на простые и сложные
4) предложение, состоящее только из грамматической основы, является нераспространенным

3. Укажите верное утверждение

1) грамматическая основа предложения состоит из подлежащего и сказуемого (или одного из них)
2) грамматическая основа предложения состоит из подлежащего, сказуемого и второстепенных членов
3) грамматическая основа предложения состоит из второстепенных членов
4) грамматической основой предложения является сказуемое

4. Укажите односоставное предложение

1) Изготовление шкатулки поручили самому искусному мастеру.
2) Поисковики нашли место падения самолета.
3) В школе учащиеся создали театральный кружок.
4) Луч прожектора осветил участок моря.

5. Укажите двусоставное предложение

1) Люблю я пышное природы увяданье.
2) Пойди, поклонись золотой рыбке.
3) Рядом с домом посадили кусты сирени.
4) Люблю пройтись ранним утром по лесу.

6. Укажите нераспространенное предложение

1) Хорошо весной в лесу!
2) Разговор прекратили.
3) Говорили тихо.
4) Выпал снег.

7. Укажите распространенное предложение

1) Вскоре рассвело.
2) Сирень распустилась и запахла.
3) Зацвели розы и пионы.
4) Солнце греет.

8. Укажите номер неполного предложения

(1)Красиво наше село. (2)Особенно весной. (3)В садах распускается белым цветом черемуха. (4)Чуть позже зацветают яблони.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

9. Укажите побудительное предложение

1) Завтра нужно приехать в институт.
2) Неужели вся река замерзнет?
3) Это хорошо!
4) Приезжайте завтра в институт.

10. Укажите повествовательное предложение

1) Этой осенью мы будем жить в деревне!
2) Этой осенью вы будете жить в деревне?
3) Этой осенью оставайтесь жить в деревне.
4) Живите этой осенью в деревне.

Ответы на тест по русскому языку Предложение и его типы
1 вариант
1-1
2-4
3-1
4-3
5-4
6-2
7-2
8-2
9-4
10-1
2 вариант
1-2
2-3
3-1
4-1
5-1
6-4
7-1
8-2
9-4
10-1

Охарактеризуйте предложения по видам.

Сделайте синтаксический разбор предложений, схемы к ним

Вариант 1

1. Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо кивает головой.
2. Светает.
3. С чего начинается Родина?

Вариант 2

1. Смеркается.
2. Я вышел на берег насладиться ароматом осенних листьев.
3. Умеешь ли ты беречь время?

Понятие о предложении. Структура простого предложения.

#1043;лавные признаки предложения:

#1048;меет грамматическую основу.

#1057;одержит в себе законченную мысль.

#1054;бладает смысловой и интонационной законченностью.

#1057;одержит сообщение, вопрос, побуждение.

#1071;вляется основной единицей общения.

#1061;арактеристика предложения.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

#1055;о цели высказывания:

ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ

ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ

#1055;о эмоциональной окраске:

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ НЕВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ

#1055;о количеству грамматических основ:

ПРОСТЫЕ СЛОЖНЫЕ

Союзные Бессоюзные

Сложносочиненные Сложноподчиненные

#1055;о составу грамматической основы:

ОДНОСОСТАВНЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ

#1055;о наличию второстепенных членов предложения:

РАСПРОСТРАНЕННЫЕ НЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ

#1055;о наличию необходимых членов предложения:

ПОЛНЫЕ НЕПОЛНЫЕ

Слово – словосочетание – предложение

Тест по теме: « Признаки предложения»

1. Укажите признак, не характерный для предложения:

а) основная синтаксическая единица;

б) содержит сообщение, вопрос или побуждение;

в) представляет собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов;

г) характеризуется интонационной и смысловой завершённостью

2. В каком варианте правильно указана грамматическая основа предложения: Что впервые заставляет человека взять в руки перо?

а) заставляет человека б) заставляет взять

в) взять перо г) что заставляет взять

3. Укажите предложение, в котором нет побуждения:

а) Любите книгу – источник знаний!

б) Всем прочитать эту книгу сегодня же!

в) Прочитал бы ты эту книгу.

г) Как интересна эта книга!

4. Укажите неверный ответ. По цели высказывания предложения бывают:

а) восклицательными б) повествовательными

в) побудительными г) вопросительными

5. Определите предложение: Самому умному философу трудно отвечать на глупые вопросы.

по составу и по цели высказывания:

а) двусоставное, повествовательное

б) односоставное, повествовательное

в) двусоставное, побудительное

г) односоставное, побудительное

6. Укажите признак инверсии (обратного порядка слов в предложении):

а) согласованное определение стоит перед определяемым словом, а несогласованное – после него;

б) подлежащее предшествует сказуемому;

в) перед сказуемым располагается обстоятельство образа действия;

г) сказуемое предшествует подлежащему;

д) обстоятельство времени стоит в начале предложения

7. Укажите соответствие:

а) по строению грамматической основы предложения бывают...

б) по наличию второстепенных членов предложения бывают...

в) по количеству грамматических основ предложения бывают...

1 – простые и сложные; 2 – односоставные и двусоставные;

3 – распространённые и нераспространённые

8. Какое из предложений соответствует схеме ‗‗‗‗ ____

а) Любо в лесу мне бежать.

б) Долго-долго падают кленовые листья.

в) Вот девочка подняла кудрявую голову.

г) С детских лет великий Пушкин мне знаком.

#1063;то такое предложение?

а)законченный смысл

б) часть речи

в) предлог

#1050;акое предложение называется повествовательным?

а) содержащее сообщение

б)содержащее вопрос

в) содержащее просьбу

#1050;акие бывают предложения?

а) вопросительные

б) неверные

в) ударные

#1050;акие части речи бывают в предложении?

а)существительные

б) подлежащее

в)сказуемое

#1050;ак подчеркивается подлежащее?

а)одной чертой

б) двумя

в)волнистой линией

#1050;акой чертой подчеркивается сказуемое?

а) одной

б) двумя

в)тремя

#1050;акой чертой подчеркивается дополнение?

а)одной

б)двумя

в) тире

#1050;акой чертой подчеркивается определение?

а) волнистой

б)одной

в) двумя

#1050;акой чертой подчеркивается обстоятельство?

а)одной

б) двумя

в) точка тире

18)Какие бывают предложения?

а) односоставные

б) многосоставные

в)трехсоставные

19)Одно из утверждений неверно. Найдите его.

а) По количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные.

б) Если предложение имеет одну грамматическую основу, оно является простым.

в)Предложение, в котором больше двух грамматических основ, является простым.

г)Грамматическую основу предложения составляют подлежащее и сказуемое в двусоставном предложении или главный член в односоставном предложении.

20)Найдите неверное утверждение.

а) К сложным предложениям относятся предложения, в которых две и более грамматических основ.

б) Части, составляющие сложное предложение, образуют единое смысловое, грамматическое и интонационное целое.

в)Части сложного предложения всегда равноправны по отношению друг к другу.

г) Сложные предложения делятся на сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные.

#1057;колько простых предложений в составе сложного?

Ему казалось, что, если все что он видит и слышит, разложить в каком-то порядке, разобрать и внимательно обдумать, найдется доброе объяснение и оправдание всему недоброму, должно родиться в душе некое емкое слово, которое сразу и объяснит ему людей и соединит его с ними.

а)четыре

б) пять

в)шесть

г)семь

#1053;айдите сложное предложение.

а)Фельдшерица, усадив Пашку, вышла и немного погодя вернулась, держа в охапке кучу одежды.

б)Дубровский держал в руке открытую книгу, но глаза его были закрыты.

в)Затем я снова замечал ее взгляды на себе - то пытливый и проницательный, вызывающий тревогу, то отсутствующий, с потерянной мыслью, то быстрый, настороженно лукавый.

#1053;айдите предложение, в котором союз И соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены).

а) Каждый из нас на своем корабле капитан и ведет корабль своим курсом.

б) Было уже довольно тепло и по-настоящему пахло весной.

в) Вдали лесистые равнины и неприступные вершины гранитных скал туман одел

г)Фельдшер и повар сидят на порогах и вторят друг другу на звенящих мандолинах.

#1053;айдите сложноподчиненное предложение.

а) Следует уходить раньше, чем тебя к этому недвусмысленно вынуждают.

б)Жизнь Левитана не богата событиями, но много среди них было горьких.

в) Гляди в окно: Молчалин на ногах давно!

#1053;айдите бессоюзное предложение.

а) Я напоминал садовника, который ежедневно вытаскивает цветок из земли, чтобы узнать, прижился ли он.

б) Учитель кричит им вдогонку, но они его не слушают.

в) Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи.

Ответы на тест по теме: «Признаки предложения»

#1074;

#1075;

#1075;

#1072;

#1073;

#1075;

#1072;-2,б-3,в-1

#1073;

#1072;

#1072;

#1072;

#1072;

#1072;

#1073;

#1074;

#1072;

#1074;

#1072;

#1074;

#1074;

#1073;

#1073;

#1073;

#1072;

#1074;

Обобщим знания, составим коллективно кластер.

Практикум. Работа с текстами, предложенными в учебнике.

Упр. 139 Перед вами текст известного педагога В.А.Сухомлинского . Прочитайте выразительно.

Какой совет изложен первым? Почему? Обоснуйте свою точку зрения, пользуясь кластером (см. структура текста).

Определите вид грамматической связи в данном тексте, докажите свое мнение.

С какой целью сказуемое, выраженное глаголом повелительного наклонения, поставлено в начало предложения?

Сопоставьте предложения. Как они построены? Какое средство выразительности использует Сухомлинский?

Соотнесите порядок предложений в тексте и порядок слов в предложении в данном тексте. Ваш вывод?

Упр.140 Прочитайте выразительно текст. Первое предложение нередко задает порядок слов в последующих предложениях. Определите вид связи между предложениями.

Чем осложнено первое предложение?

Сопоставьте со вторым предложением. Какую особенность отметили?

Расскажите о синтаксическом параллелизме.

Измените порядок слов во втором предложении, поставьте однородные члены в конец предложения. Что изменилось?

Мы убедились, что при перестановке слов в предложении ослабевает связь между предложениями, текст “не звучит”.

Что такое волость, уезд? Эти слова являются устаревшими, мы пользуемся другими административными территориальными единицами.

Текст В.И.Белова интересен и в нравственном плане: рассказывая о традициях и обычаях старинной крестьянской семьи, писатель заостряет наше внимание на важнейшем принципе народной жизни.

Определите микротемы в тексте.

Определите тему и основную мысль текста.

Действительно, крестьянская семья многочисленна, ссоры невыгодны. Не можешь жить мирно в семье – нет уважения и в народе. Согласитесь, есть чему поучиться и нам.

Упр. 141. Выразительно ученица читает текст наизусть.

Понравилось вам?

За счет чего достигается выразительность? Какие средства выразительности использует Н.В.Гоголь?

(Ученики называют анафору, риторический вопрос, риторическое обращение, градацию, синтаксический параллелизм).

Один из признаков текста – авторское отношение к высказываемому. Какова позиция Н.В.Гоголя?

(Н.В.Гоголь глубоко сочувствует матери будущих воинов,

это чувство передается и читателям.)

Определите вид связи между предложениями, сделайте вывод: как усилена связь предложений в тексте.

Упр. 143. Прочитайте стихотворение О.Высотской, подготовьтесь к выразительному чтению.

Определите основную мысль текста.

Какие предложения по строению грамматической основы использует автор?

Чем отличается последнее предложение? Определите его тип. Обоснуйте свою точку зрения, обратите внимание на кластер (структура текста).

Значит, порядок слов в предложении может не только определять порядок предложений в тексте, но и подчеркивать законченность высказывания.

Действительно, коротка человеческая жизнь: ненадолго мы вместе.

Кто-то рождается, кто-то уходит в мир иной. Только потеряв близкого человека, осознаешь, что не успел сказать доброго слова, попросить прощения, поблагодарить. Чтобы не испытывать чувство вины, не обижайте в суете друг друга. Особенно остро чувствуют несправедливость старые люди. Посмотрите не только на родных бабушек и дедушек, рядом с вами живет старушка-соседка, незнакомый старик встречается часто вам по пути в школу…

(Учитель читает наизусть стихотворение Е.А.Благининой “Не обижайте стариков”). Упр. 145

Это стихотворение Елена Александровна Благинина написала, когда ей было 80 лет. Создается впечатление, что она обращается к каждому из нас: не обижайте стариков, им и так тяжело в сегодняшней жизни. Проникновенные строки.

Какой прием использовала поэтесса, чтобы сильнее подчеркнуть основную мысль?

По отношению к старым людям судят о благополучии общества. Я не знаю, кем вы станете в жизни, где будете работать. Надеюсь, что все сложится отлично. Пусть навсегда в вашей душе останется этот призыв Е.А.Благининой.

В будущем вам предстоит создать семью. Как построите отношения, так и жить будете. Попробуйте спрогнозировать будущее. Что в вашем понимании означает хорошая семья? Какой вы ее представляете? Какие принципы переняли бы из сегодняшней вашей семьи?

Напишите об этом небольшое эссе. (На работу отводится 7 минут, затем ребята зачитывают свои сочинения)

На дом предлагается выполнить упр. 146