Конспект урока русского языка по теме «Алфавит» с использованием технологии проблемного обучения в 1 классе
план-конспект по русскому языку на тему

Этапы

Содержательный материал

Записи на доске

1. Оргмомент

2. Актуализация знаний, ситуация успеха.

Практическое задание. 

Посмотрите на ряд букв. Найдите «спрятавшиеся» слова.

Задание для самостоятельной работы: напишите эти слова в алфавитном порядке

козайчихаграчиж  (коза, зайчиха, грач, чиж)

Грач, зайчиха, коза, чиж

Учитель:

- Были ли у вас затруднения при выполнении задания?

 - Почему вы смогли выполнить это задание без ошибок?

 - Молодцы! Вы хорошо поняли, как нужно располагать слова в алфавитном порядке.

Ученики:

- Нет.

 - Хорошо знаем алфавит.

3. Создание проблемной ситуации

Практическое задание.

 Отгадайте загадки (после отгадывания каждой загадки на доске появляется карточка с данным словом)

 Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я …

Вкус у ягоды хорош.

Но сорви ее поди-ка:

Куст в колючках, будто еж,

Вот и назван…

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков …

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

 - Напишите слова в алфавитном порядке.

(После самостоятельного выполнения учащиеся работают в группах)

- Обсудите результаты работы в группах.

морковь

капуста

ежевика

горох

малина

Учитель:

- Смогли ли вы справиться с заданием?

- Есть ли какие-нибудь затруднения?

Ученики:

-Да.

4. Осознание противоречия

- Что вас удивило?

-В чем возникли затруднения?

-Чем это задание похоже на предыдущее?

- Какие знания применили для решения этого задания?

- Можно ли считать, что задание выполнено?

- Что является причиной затруднения?  

В этом ряду слов есть слова на одну и ту же букву. Мы такого задания еще не выполняли. 

Не знаем, какое слово писать сначала.

-В этом задании тоже нужно расположить слова в алфавитном порядке.

-Знание алфавита.

-Нет. Существует два решения. Мы не знаем, верны ли они.

-Не знаем, как располагать слова, начинающиеся на одинаковую букву в алфавитном порядке.

1гипотеза. Горох, ежевика, капуста, морковь, малина.

2 гипотеза. Горох, ежевика, капуста, малина, морковь.

5. Постановка учебной проблемы и цели.

-С какой проблемой столкнулись?

- Что нам известно для решения задачи?

- Что неизвестно?

- Над каким вопросом подумаем сегодня на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Не знаем, в каком порядке писать слова. Встретились два слова на одну и ту же букву.

-.Мы знаем, что, располагая слова в алфавитном порядке, обращаем внимание на первую букву.

 - Не знаем, как расположить слова, начинающиеся на одну и ту же букву.

- Как располагать слова в алфавитном порядке, если есть несколько слов начинающихся на одну и ту же букву.

- Продолжаем тему «Алфавит».

6. Физминутка для глаз

7. Решение учебной проблемы

- Как мы устанавливаем порядок слов по алфавиту.

- Достаточно ли этого условия для решения этого задания

- Может быть, существует какое-нибудь дополнительное правило для выполнения подобных заданий?

- Как проверить первую гипотезу?

-Соблюдено ли то условие, которым мы пользовались раньше?

- Как проверить вторую гипотезу?

-Соблюдено ли то условие, которым мы пользовались раньше?

- Какая же гипотеза верна? Что нам подскажет?

-Смотрим на первую букву.

-Нет, т.к. у нас два слова на одну и ту же букву.

-Может быть, но мы его не знаем.

-Да, все слова расположили в алфавитном порядке.

-Да, все слова расположили в алфавитном порядке.

-Нам  может подсказать учебник.

8. Проверка верности выдвинутых гипотез.

- Посмотрите на книгу, которая лежит у каждого из вас на парте. Как она называется?

- Для чего нужен орфографический словарь?

- Как составляют словари?

 - Какой вопрос поможет нам решить орфографический словарь?

- Какую букву в словаре будем искать?

- Какое слово написано раньше?

- Как вы думаете, а в другом словаре может быть слово морковь написано перед словом малина? Почему?

- Итак, сформулируйте секрет словаря.

- Итак, что нового узнали?

-Орфографический словарь.

-Словарь нужен для того, чтобы смотреть, как правильно писать слова.

-В словарях все слова пишут  в алфавитном порядке.

-Какое слово будем писать первым: морковь или малина.

-Букву М

-Слово малина.

-Нет. При составлении словарей соблюдаются единые правила. Так каждый человек, знающий алфавит, может легко ориентироваться в любом словаре.

-Если первые буквы в словах одинаковые, то нужно смотреть на  вторые  буквы этих слов.

- Если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а несколько слов начинаются на одну и ту же букву, значит нужно смотреть на вторую (третью) букву.

9. Моделирование

10. Практическое задание.

- Как новое правило мы можем зафиксировать в модели?

Задание: я говорю два слова, начинающиеся на одну и ту же букву, а вы должны выбрать и записать только то слово, которое  в словаре должно быть первым.

вода   весна

лето   луг

змея   зимушка

- Какие слова выписали? Назовите  одним словом.

- Расшифруй анаграммы, расположи слова в алфавитном порядке.

в у м р а е й  

р в о б й о е  

д в м ь д е е    

ф а л а т и в    

( 1,2_ _ _ _ и 1,2_)

весна

лето

зимушка

муравей

воробей  

медведь

алфавит

Решение: алфавит, воробей, медведь, муравей.

11. Рефлексия