Рабочие листы по окружающему миру к разделу "Радость познания", 3 класс, Перспектива.
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Тема               ____________________________________________________________________

1. ВСПОМНИМ

Окружающий мир- это ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Составь пословицу и запиши: свет, тьма, а, ученье, неученье.

_________________________________________________________________________________

Объясни пословицу (с чем и почему люди сравнивали знания):  __________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Вспомни пословицы о силе разума (о знаниях), запиши и запомни.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Любознательные- _________________________________________________________________

Вопросы

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист по теме: ___________________________________________________________

1.Какие способы изучения окружающего мира используют эти ребята? Изучи материал учебника и подпиши.

____________________________     _________________________     _______________________________

____________________________     _________________________     _______________________________

____________________________     _________________________     _______________________________

____________________________     _________________________     _______________________________

____________________________     _________________________     _______________________________

_______________________________________           __________________________________________

_______________________________________           __________________________________________

_______________________________________           __________________________________________

_______________________________________           __________________________________________

2.Что значит определить природный объект?  _______________________________________________

Пользуясь атласом- определителем, узнайте названия:

Практическая работа  "Наблюдение".

1. Цель наблюдения:  __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. План проведения наблюдения: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Результаты наблюдения:

4. Выводы: ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Практическая работа  "Наблюдение".

Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.

Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления (или игры, прогулки, во время движения). Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель наблюдения:  ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. План проведения наблюдения: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Результаты наблюдения: _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выводы: ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Практическая работа "Опыт".

Цель работы: освоить этапы проведения опыта.

Проведите опыт _________________________________. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель наблюдения:  ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. План проведения наблюдения: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Результаты наблюдения: _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выводы: ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Практическая работа «Измерение длины».

Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием рулетки (линейки)

1) С помощью рисунка на с. 10 изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

2) Заполните пропуски

3) Проведите измерения длины предметов, указанных в таблице. Результаты измерений внесите в таблицу.

4 ) Допишите.

Линейка и рулетка — это инструменты для  _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Подпиши, какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая:

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Книга- источник знаний.

1.Сколько бы ты ни знал, книга всегда откроет новое. -  Объясни значение высказывания,  вспомни и запиши другие высказывания о пользе книг.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вспомните историю появления книг (работа в группах по вопросам).

Прежде, чем люди стали фиксировать информацию на каком-либо материале, все народы, так или иначе,  прошли период устной книги (например, вместо книги первобытные сказители использовали узелковое письмо).

Каменные книги – считаются первой формой записи информации (наскальные рисунки). Пиктография- рисунчатое письмо. Современные знаки (например, пешеходный переход).

В далёком прошлом люди научились буквами изображать звуки (предметы). Появляются алфавиты.

Письменность в славянское общество привнесли святые Кирилл и Мефодий. В IX-XI веках (       вв.) кириллица состояла из 43букв, потом 14 исчезли, 4 новые появились.

До изобретения и распространения бумаги писали по глине, воску, на папирусе, пергаменте, бересте.

Изобретателем бумаги традиционно считается китаец Цай Лунь. Годом же изобретения считается 105 г. н. э.(             ) когда первые листы бумаги были изготовлены из растительных волокон.

Первые книги были рукописные. В Средние века возникли мастерские, где изготавливались книги. На Руси первыми создателями рукописных книг стали монахи.

В XV (    )  веке (первая книга сошла с этого станка в 1456 г.)  немец Иоганн Гуттенберг изобрел книгопечатный станок. Он стал отливать литеры (буквы) из металла. Из отдельных литер составляли слова, строки, страницы. Такие металлические литеры служили долго. Механизированный станок, изобретенный Гуттенбергом, ускорил печатание книг. Вскоре типографские мастерские появились во многих городах Европы. Началом русского книгопечатания считается 1564 г. Когда  русские мастера Иван Федоров и Петр Мстиславец выпустили  печатную книгу “Апостол”

Над выпуском современных книг работает коллектив людей  Так для создания учебников нужны миллионы тонн бумаги, а срубленный лес – это еще не бумага. На бумажных фабриках химики превращают древесину в хрустящую белую бумажную ленту. В типографии работают наборщики, печатники, переплетчики и др.

3. Больше узнать об окружающее мире помогают особые книги:

- Научно- популярные книги - ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Виды справочной литературы

Словари- ______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Энциклопедии _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________Энциклопедии, которые рассказывают об окружающем мире в целом- __________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Энциклопедии, которые дают обзор только одной области знаний-  _____________________________

_______________________________________________________________________________________

Атласы- _______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Путеводители - ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отправимся на экскурсию.

1.Соедини музеи и описания стрелками.

2. Приведите по два примера:

Художественные музеи- _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Музеи-квартиры, музеи- усадьбы, музеи- дома ______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Заповедники и национальные парки _______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. На каникулах посети музей нашего города и расскажи (составь и запиши) о нём по плану:

1. Название.

2. Кто и когда основал.

3. Особенности и назначение.

4. Твои впечатления (что понравилось, запомнилось больше всего)

5. Фотография («Я в… (название музея).»)

Задание выполнить на отдельном листе (к 8 ноября).