Урок окружающего мира для 1 класса по теме "Откуда в снежках грязь"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Организационный момент

Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?

- Проверьте, чтобы у вас на партах лежали учебники, рабочие тетради, стаканчики со снегом и пустые стаканы с фильтром.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Дети садятся

Проверяют готовность к уроку

Актуализация знаний

Отгадайте загадку, и вы узнаете: кто спешит к нам в гости.

Красный нос, в руках метелка.
Проживает рядом с елкой.
К холодам давно привык
Наш веселый...

- Но наш веселый Снеговик пришел к нам не с пустыми руками, а вот что он принес с собой, вы узнаете, отгадав еще одну загадку.

Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат.
Стало всё кругом бело.
Чем дорожки замело?

- Так что же принес с собой Снеговик?

- Правильно, он принес нам снег. О чем будем говорить на уроке?

- Молодцы! Правильно! Мы уже немного говорили о снеге. Давайте вспомним свойства снега, выделим и укажем их.

- Выберите из данных свойств только те, которые относятся к снегу.

- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

Отгадывают загадки

Снеговик

Снегом

Дети отвечают на вопросы учителя.

Составляют кластер «Свойства снега»

Интерактивная доска: стр. 1

Интерактивная доска: стр. 2

Интерактивная доска: стр. 3

Интерактивная доска: стр. 4

Постановка  проблемы

- Скажите, а вы любите зиму? Почему?

- Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег?

- Как вы думаете, можно есть снег или нельзя? Обоснуйте своё мнение.

- Одни из вас говорят, что можно, а другие нельзя. У нас возникли разногласия, но большинство предполагают, что снег есть нельзя.

- Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения?

- Правильно, нужно провести исследование.

- Так что нам предстоит сделать сегодня на уроке?

Ответы детей

Дети отвечают на вопросы учителя.

Определяют проблему.

- Провести исследование

- Выяснить можно есть снег или нельзя

Исследование проблемы

- Представьте, что наш класс научно- исследовательская лаборатория, чтобы доказать, что снег опасен нам его надо исследовать. Мы – начинающие учёные. Но сначала Снеговичок   напомнит вам правила работы на уроке.

- Сейчас мы с вами будем исследовать снег. У вас на партах стоят стаканы со снегом. 

- Что с ним происходит?

- Так что такое снег?

- Если это замерзшая вода, то снег какой?

- Если снег холодный, то чем он опасен, когда мы его будем есть?

- Сделаем вывод о том, можно есть снег или нельзя?

- А почему еще нельзя есть снег?

- Все ли считают, что в нем есть грязь?

- Давайте это докажем.

- Но сначала Снеговичок приглашает нас отдохнуть

Повторяют правила работы на уроке

- Он тает

- Снег – это замерзшая вода

- Он холодный

- Можно заболеть простудными заболеваниями

Делают вывод

- Он грязный

Ответы детей

Интерактивная доска: стр. 5

Физминутка

Организует проведение физминутки

Выполняют упражнения со «снеговиком»

Интерактивная доска: стр. 6 (музыкальная физминутка «Зимняя»)

Исследование проблемы (продолжение)

- Посмотрите на снег в моем стакане, что вы можете о нем сказать?

- А действительно ли он чистый? Как вы думаете?

- Давайте проверим это при помощи лупы и цифрового микроскопа.

- Какой можно сделать вывод?

- А теперь посмотрите на воду в ваших стаканах. Какого цвета был снег?

- А какой стала вода?

- Иногда зрение человека подводит. Такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы. Выясним, какой эксперимент надо провести. Снеговичок вам поможет подобрать слова. Выбрать вам нужно только одно слово.

- Кто из вас знает, что значит профильтровать?

- Давайте выберем предметы необходимые для изготовления фильтра

- Пропустим воду из стакана через фильтр. Каким стал фильтр?

- Откуда в нем взялась грязь? Ваши предположения.

- Белый, пушистый, чистый

Ответы детей

При помощи лупы и цифрового микроскопа исследуют снег

Вывод

- Белого

- На дне осадок, вода мутная

Работа с интерактивной доской

- Фильтровать – пропустить через фильтр

Подбирают материал для фильтра

- Фильтр стал грязным

Ответы детей

Цифровой микроскоп

Интерактивная доска: стр. 7

Интерактивная доска: стр. 8

Первичное закрепление

- Ой, ребята, кто это?

- Опять она! Это из-за нее наш снежок становится черным! Это она осталась на фильтре.

- А откуда она появилась? Давайте обратимся к учебнику.

- А откуда еще появляется Злючка-Грязучка в наших снежках?

- Давайте выберем те иллюстрации, которые подтверждают правильность ваших ответов.

-Молодцы! Вы правильно определили причины появления Злючки-Грязючки в наших снежках, а можно ли ее победить? Как это сделать?

- Это Злючка-Грязучка

По иллюстрациям учебника дети делают вывод о том, откуда в снежках грязь

Составляют кластер «Откуда в снежках грязь?»

Ставить очистительные сооружения, ловушки для дыма, не сорить

Интерактивная доска: стр. 9

Интерактивная доска: стр. 10

Творческая работа

- Мы выяснили, что снег есть нельзя. У меня предложение – давайте составим памятку о том, что снег вреден для здоровья. Какие советы поместим в нашу памятку?

Составляют памятку «Почему нельзя есть снег?»

Рефлексия

- Наш урок подходит к концу, подведем итоги по эталону.  

• Что я знал
• Что я не знал
• Что я делал, чтобы узнать
• Что я узнал

- А сейчас Снеговичок предлагает вам оценить свое настроение после сегодняшнего урока, для этого выберите подходящего для вас зайчика и поместите его на нашей лесной полянке.  

- Молодцы! Я вижу, что после нашего урока у вас хорошее настроение, надеюсь, что оно сохранится у вас на весь день.

- Я предлагаю вам дома сочинить сказку о том, как ребята победили Злючку-Грязючку

Ответы детей по эталону

Оценивают свое настроение

Интерактивная доска: стр. 11

Интерактивная доска: стр. 12