Урок окружающего мира с мультимедийным сопровождением по теме: "Экосистема болота"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Урок-исследование

по окружающему миру в 3б классе

Образовательная система «Школа 2100»  

 Тема урока: «Экосистема болота»

Учитель: Идиятуллина А. Г.

Цели:

• обучающие - Познакомить учащихся с растениями и животными болот, их «профессиями» в экосистеме, ролью болот в жизни человека. Доказать, что болото является экосистемой. Проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы озера, умение объяснять значение круговорота веществ в природе.

• развивающая – Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей.
•  Развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся.
• воспитывающая - Воспитывать бережное отношение к природе.
• здоровьесберегающие - сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха; использования ТСО и средств наглядности; создания комфортной и доверительной атмосферы в классе; осуществления психологической поддержки каждого ученика.

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Познавательные УУД:формирования знаний - организация работы по усвоению ими понятий, научных фактов, предусмотренных учебной программой,  умения работать с информацией, понимать важность полученных знаний ( удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта исследования, поиск фактов, суждений, аргументации)

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу  во время работы.

Личностные УУД: понимать значимость экосистемы болот

Основные понятия: экосистема, болота, круговорот веществ, «производители», «потребители», «разрушители».

Межпредметные связи:  окружающий мир,литературное чтение.

Ресурсы: 

- учебник для 3кл. «Обитатели Земли» ч.1. А.А. Вахрушев и др.;

- медиапроектор;

- презентация;

- таблицы:  «Экосистема болота»,  «Болотные метафоры».

- Листы с текстами для групп

- памятка  «Правила поведения на болоте»

- паспорт водно – болотного объекта

Тип урока: изучение новой темы.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Слайд 1

Я----------- Я хочу------------ Я могу ------------ Яумею

Не выучит школа, выучит охота.

Как вы понимаете смысл пословицы?

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

1) Отгадайте загадку.( Слайд 2)

Не море, не земля,

Корабли не плавают,

И ходить нельзя.  (Болото)           (Слайд 3 – картинка)

2) Вспоминаем то, что знаем     (Слайд 4)

- Где на поверхности Земли расположены болота?

- Болота могут образоваться в пониженных местах, где накапливается и застаивается вода.

- Что было прежде на месте болот?

- Озеро.

- Что происходит с экосистемой, в которой круговорот замкнут не полностью?

- Любой не замкнутый круговорот  рано или поздно  сменяется на более устойчивый с замкнутым круговоротом.

- Кого из обитателей болота вы уже знаете?

- Комары, лягушки, цапли, мох – сфагнум, камыши.

3. Постановка проблемы.

- Конечно же, вы уже догадались, о чём будет наш урок. Мы будем говорить о болоте и не просто о нём, а том, что…?

- Болото – это экосистема.

-  Назовите все части экосистемы.

- Воздух, вода, почва, горные породы.

- Производители, потребители, разрушители.

- А как доказать, что болото это экосистема?

- Надо узнать, если ли в болоте все части экосистемы.

4. Поиск решения проблемы.

1) - Какие знания нам понадобятся на этом уроке?

Высказывания учащихся.

- Узнать что такое болото, как образуется болото,  об обитателях болота.

- Можно ли нас назвать изыскателями, как героев из повести С. Голицына?

- Почему?

- Давайте составим алгоритм нашего урока.  С чего начнём?

-На доске появляется алгоритм урока.

Экосистема болота---------Как образуется? ------------Производители-------------Потребители----------------Разрушители----------Круговорот веществ

2) -  Что такое болото? Приём «Корзина идей». (Слайд 5)

- Как образуется болото?                                      (Слайд 6)

Высказывания учащихся. Работа с толковым словарём в учебнике  стр. 137.

3) - Как же озеро превращается в болото?( Слайды 7- 23)

Задание на стр. 50 к рисунку. Используйте текст, слайды и самостоятельно объясните, как озеро превращается в болото?

Чтение текста на стр.50

Показ картинки болота. Сплавина. (Слайд 24) Звук.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Работа в парах.

Ребята, у вас на партах есть таблицы. Эти таблицы нужно заполнять при помощи рисунка на стр. 52.

• Распределите обитателей болота на группы по «профессиям».

КЛЮКВА, БАГУЛЬНИК,  КУРОПАТКА, ЖУРАВЛЬ, ОСОКА,  ГОЛУБИКА,  КУЛИК, ЛЯГУШКА, ГОЛУБИКА, ЛОСЬ, КОМАР, ОСОКА, МОРОШКА, МИКРОБЫ,  МОХ-СФАГНУМ

- Давайте проверим, по эталону,  как вы справились с заданием.

Назовите основных «производителей». (Слайд 25)

Назовите основных «потребителей».  

- А кого же вы вписали в колонку « разрушителей»?

- Микробов.

- А ещё?

Смотрим (слайд 26) .  

- Кого надо ещё вписать?

- А с какими обитателями мы познакомились на экскурсии? (Слайды)

2) – Почему на дне  болота откладывается столько останков мёртвых  организмов?

-  «Разрушители» не справляются со своей работой. Разрушителей мало.

- Подумайте, почему разрушителей на болоте мало?

- Разрушителям трудно жить на болотной почве. Под слоем мха всё время сыро и холодно. Нет кислорода для дыхания. Стр.  52,  статья «Как образуется торф?»

Круговорот веществ, как и в озере не полностью замкнут.

- Если разрушителей мало, что происходит в экосистеме?

- В этом случае экосистема сменяется на новую.

Электронная физкультминутка

6. Самостоятельное применение знаний.

1) Работа в группах.

• Давайте вспомним правила работы в группах. (  Слайд 27)

Используйте материалы экскурсии, паспорт водно- болотного объекта и тексты. (На эту работу даётся время  минут)

1 группа

Готовьте сообщение о «производителях»

Исследовать мох- сфагнум. Используйте текст(стр. 52) и гербарий.  Готовьте сообщение.(Слайд 28)

Верите ли вы что, мох - сфагнум выделяет в воду кислоту, обладающую сильными бактерицидными свойствами. Помимо впитывания воды, сфагнум не позволяеткислороду проникать в торфяную залежь. Все это задерживает разложение остатков растений и животных и способствуетторфообразованию, а сам сфагнум является основным растением, участвующим в этом процессе

2 группа

Готовьте сообщение о «потребителях»

3 группа

С. 53, вопросы 7 и 8. Ответьте на вопросы.

4 группа

Как образуется торф? (стр. 52)  полезное ископаемое

Используйте текст, картинки.

5 группа

Правила поведения на болоте. Используйте памятку.

2) Выступление учащихся. Приём «Открытая трибуна».

- Ребята, если у вас возникли вопросы к выступающим, задавайте. Группа помогает.

- Оцените выступления своих одноклассников (по алгоритму), обоснуйте свои оценки.

3)А теперь поиграем в игру «Болотные метафоры» и узнаем чем полезна экосистема болот.   Слайды

• Участникам игры предлагается выбрать те карточки с изображением предметов, которые соответствуют функциям болота.

7. Рефлексия учебной деятельности.        

- Что нового интересного узнали?

- Почему болота  является экосистемой?

- Потому что там есть все составные части экосистемы.

- Почему в болоте накапливается торф?

- Как и в озере в болоте круговорот веществ не замкнут, поэтому в нём накапливается торф.

- Чем опасны болота?

- Можно утонуть. Страшны пожары на болотах. Торф горит под землёй – кругом застилает всё дым и гарь. Пожары продолжаются долго.

- Какие правила надо соблюдать на болоте?  (Памятки)

- Что произойдёт с болотом потом?

- Зарастёт травой. Появятся луга.

- Какими знаниями хотелось бы поделиться?

Самооценка. Оцените свою работу на уроке.

- Чьи ответы вам понравились?

- Чья работа была полезной для нас?

-  Кто у нас лучший знаток природы?

Кого можно назвать настоящим изыскателем?

8. Домашнее задание

1)  Выполнить тестовую работу на рабочих тетрадях стр. 26-27

2) Заполнить бортовой журнал

ФИО_________________

ТЕМА_______________

ДАТА________________

ВРЕМЯ__________________________

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ                  РИСУНКИ ИЛИ СХЕМА

Приложение 1

Правила поведения на болоте

– Перед проведением экскурсии руководитель должен обследовать маршрут и знать, где находятся опасные и безопасныеместа. Для этого необходимо воспользоваться картой, расспросить местных жителей и сделать маршрутразведку.

– Экскурсионная группа школьников должна быть не более 10 человек в сопровождении двух руководителей.

– В летнее время на болоте можно встретить ядовитую гадюку и, не заметив, нечаянно наступить на нее. В теплое время года наболоте активны различные кровососущие насекомые (комары, мошка, слепни, лосиные мухи) и клещи, поэтому все участники экскурсии должны быть в резиновых сапогах до колен, вбрюках из плотной ткани и в одежде с длинным рукавом.

– Передвигаться по болоту группа должна цепочкой друг задругом. В начале и конце группы идут руководители. Каждый участник группы должен быть в зоне видимости руководителей.

– Помните, что на болоте самые топкие места обычно покрыты

Яркозеленой растительностью и со стороны напоминают безопасный лужок.

– Идите по болоту не спеша, не перепрыгивайте с кочки на кочку. Из- за неустойчивости можно потерять равновесие иупасть, а это может закончиться травмой.

– Следует избегать очень влажные, топкие и неустойчивые места. Помните, что сплавина на краю зарастающих озер может иметь разную толщину и может в любой момент прорваться под тяжестью людей.

– При проведении зимней экскурсии по болоту необходимо учесть, что если лед держит человека с рюкзаком, то по нему идти довольно легко. Но иногда рано выпавший снег задерживает промерзание болота. Оно покрывается тонкой ледяной коркой, в этом случае движение по нему опасно. Первыми замерзают травянистые болота, здесь обычно образуется сплошной и крепкий лед. Моховые и кочковатые болота замерзают медленно и неравномерно. Болота, покрытые кустарниковой порослью ивы и ольхи, замерзают последними.

– На экскурсию необходимо взять с собой аптечку, в которой будут препараты первой помощи: йод, стерильный бинт и марлевые салфетки, таблетки анальгина, пластырь, холодовой пакет.

– Если на болоте сделан настил или оборудована тропа, то передвигаться лучше по ней. Так не только безопаснее, но и болоту вы причините меньший ущерб. Мягкий покров сфагнума очень страдает от вытаптывания.

– Весь мусор, свой и чужой, заберите с собой.

– На болотах нельзя разводить костер и курить. Торф, особенно в засушливые годы, очень легко возгорается. Он может тлеть годами даже почти без доступа кислорода, а потушить его бывает чрезвычайно сложно.

– Не повреждайте деревьев, не ловите мелких обитателей болот (насекомых, лягушек, змей и ящериц), а также слетков птиц.

– Не создавайте лишнего шума, зря не кричите.

Приложение 2

Паспорт водно- болотного объекта

Название и характер объекта (тип болота) ________________

_________________________________________________

Место расположение (город, район, ближайшие населенные

пункты, улицы и т.п.) ________________________________

_________________________________________________

Наличие  ручьев, родников, водотоков____________________________________________

_________________________________________________

Растительность

_________________________________________________

_________________________________________________

Животные

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Как используется объект (сбор грибов, ягод, отдых, рыбалка, другое). Наличие свалок, кострищ, тропинок, мест отдыха и пр., их расположение на схеме

____________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Какие меры необходимо предпринять для сохранения объекта

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Исследователи и руководитель (с указанием № класса и школы) ___________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Дата заполнения паспорта _____________________________