Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе по теме «Экосистема болота» по программе «Образовательная система «Школа 2010» с использованием интерактивной доски и системы голосования.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Используемые ИКТ
(скриншот страницы, ссылка на электронный ресурс)

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Ребята, с какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке?

- А что с ней происходит спустя определённый период времени?

- Конечно же, экосистема не разрушается полностью, а превращается в другую. Вот в какую экосистему превратилось озеро, вы узнаете, отгадав загадку:

Не море, не земля,

Корабли не плавают,

А ходить нельзя. (болото)

- Вы догадались. Сегодня мы будем говорить о болоте и не просто о нём, а о том, что ….?

- Какие знания нам сегодня понадобятся на уроке? (Учебник с. 50)

Работа по рисунку на с.50

- Как же озеро превратилось в болото?

- Чтобы доказать, что болото – экосистема, что необходимо сделать? С чего начнём?

Работа на ИАД (слайд 1)- рассказ о круговороте веществ в экосистеме озера.

- Болото – это экосистема.

Задают вопросы друг другу.

Представляют свои рассказы.

Высказывают мнения.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям;

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1. - Разделите на 2 группы.

- Почему такой выбор?

- Какие ещё растения можно встретить на болоте? Поделитесь своими знаниями.

2. - Разделите на 2 группы.

- Почему такой выбор?

Загадывание загадок о животных болот, представленных на слайде.

- Что вы знаете об этих организмах из книг? Поделитесь своими знаниями.

3. – Какой вопрос возникает при рассматривании экосистемы болота?

- Отгадайте загадку:

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. Что это?

- Мы сейчас познакомимся с самым интересным обитателем болота. Без него и болото не болото. Встречайте!

(показ гербария с образцами сфагнума, не называя)

- Давайте посмотрим, чем он так знаменит.

Опыт: взвешиваем сухой мох, немного держим в в воде, отжимаем и опять взвешиваем.

- Что оказывается умеет этот мох?

- Но и это не все его достоинства. Вот послушайте, как о нём говорят поэты ( на столах распечатки стихотворения):

Мох

Меж клюквы и морошки

Среди лесных болот

На кочке мох без ножки

Куда не глянь растёт.

Он снизу – беловатый,

Повыше – зеленей,

Коль нужно будет ваты,

Нарви его скорей.

На кустиках поляны,

Подсушен в летний зной,

Он партизанам раны

Лечил в глуши лесной.

(В.Рождественский)

- Что вы отметите необычного в этом организме? Расскажите, используя ключевые слова.

Рассматривание мха с помощью электронного микроскопа.

Просмотр к/ф «Как образуется торф»

Работа на ИАД (слайд 2)

Рассказывают о производителях.

Работа на ИАД (слайд 3)

Рассказывают о потребителях.

- Почему болото не высыхает?

- Мох.

- Может впитывать и удерживать воду.

Представляют свои рассказы.

Работа на ИАД (слайд 4)

ΙΙΙ. Самостоятель

ное применение знаний.

1. Работа в «Рабочей тетради» с. 25 №№ 1, 2, 3

2. Разгадывание кроссворда с использованием документ-камеры.

3. Тест «Как образуется торф» с использованием системы голосования.

Работа в «Рабочей тетради» с. 25 №№ 1, 2, 3

Работа в парах с последующей проверкой.

С помощью пультов выбирают ответы.

ΙV. Домашнее задание.

Чтение текста § 13, ответить на вопросы 8 и 10 в Рабочей тетради

Записывают Д.з. в дневники.

V. Итог урока.

– Что нового узнали?

– Где пригодятся знания?

- Озеро и болото – это богатства нашей планеты? - Как к ним надо относиться?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему учились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?