Театральная педагогика
учебно-методический материал

Добрый день, уважаемые …

«Кризис культуры» - так, к сожалению, определяется современная стадия общественного развития. Критическое состояние гуманитарной сферы общественного сознания, преобладание материальных запросов над духовными, вопиющая культурная безграмотность общества, эгоизм и душевная глухота – вот симптомы этого явления. Так же мы не можем отрицать, что нынешнее поколение не может переводить абстрактные значения в личностные смыслы, а порой с трудом «вынырнув» из виртуального мира, теряется в реальном. Что же школа может противопоставить этому?

   Очевидно, духовно-нравственное воспитание, которое является внутренней сущностью и целью всего процесса обучения. И здесь на помощь приходят средства театральной педагогики, которые напрямую направлены на решение вышеизложенных проблем.

СЛАЙД 2

Театральная педагогика – это система образования, организованная по законам импровизационной игры, протекающая в совместном коллективном творчестве учителей и учеников, способствующая постижению явлений окружающего мира через погружение и проживание в образах и дающая совокупность цельных представлений о человеке, его роли в жизни общества, его отношениях с окружающим миром, его деятельности, о его мыслях и чувствах.

Основной целью каждого учебного заведения является воспитание детей, в том числе создания условий для личностного роста и раскрытия творческого потенциала. Театральная педагогика – один из самых эффективных инструментов для решения этих задач.

СЛАЙД 3

Технологии  театральной педагогики направлены в первую очередь на развитие эмоциональных и интеллектуальных способностей учащихся. Её актуальность обуславливается тем, что она позволяет решить многие проблемы педагогики и психологии: художественное образование и воспитание детей, формирование эстетического вкуса, развитие памяти и воображения, решение конфликтных ситуаций через игру.

СЛАЙД 4

Основные функции театрализованной деятельности в педагогике.

использование театральных форм и методов на уроках и на внеурочных занятиях; (этюды, скороговорки в разных предлагаемых обстоятельствах; инсценировка эпизодов, чтение по ролям)

•        организация театральных постановок и праздников;

•        организация представлений и праздников, приуроченных к событию;

•        приобщение к культуре и истории;

•        просмотр фрагментов театральных постановок, спектаклей на уроках.

СЛАЙД 5

Цель Применение театральных технологий как средства обучения, способствующих развитию личных лидерских качеств и критического мышления в процессе решения сложных задач.

Задачи: развитие представления о социокультурных аспектах развития общества, его связи с культурой и историей нашего многонационального народа; Воспитание важных практических социальных навыков: пунктуальности, самоконтроля, организованности и самодисциплины; Развитие представления о правилах общения, этикете, которые являются неотъемлемой частью общей культуры личности; развитие творческих способностей.

СЛАЙД 6

Ценность театральной педагогики в том, что она выходит за рамки урока. Она предполагает создание открытой творческой среды для общения. Диалог может быть на любу тему: наука, религия, рисование -  но целью его всегда должно быть формирование целостной картины мира.

СЛАЙД 7

Одной из важных проблем для современного общества является социализация подрастающего поколения. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятия зажатости, обучения художественному воображению – это путь через игру и фантазирование. Всё это как раз может дать театрализованная деятельность.

СЛАЙД 8

Театральное творчество несёт в себе большой коллективообразующий заряд. Взаимодействие и общение между членами коллектива приводят к умению ориентироваться на товарища, более точно его воспринимать. Применять принципы театральной педагогики на уроках литературы я начала, когда работала в МОУ «СОШ № 24» учителем русского языка и литературы.

СЛАЙД 9

Принцип событийности означает, что во время занятий должно происходить что-то такое, что для участников действия меняет мир. До того, как для тебя произошло событие, ты был немного другим, думал немного по-другому, действовал по-другому. Через переживания событий человек развивается.

   Принцип проживания определяет, что событие не может быть результатом принятия внешних условий. Оно может быть только результатом личного переживания, открытия.

   Принцип импровизации — отличительная черта театральной педагогики. Прежде чем думать, хороший актёр должен действовать. Спонтанность, непосредственность — качества, которые позволяют раскрыть потенциал ребёнка, но которые часто «глушатся» традиционной образовательной системой.

СЛАЙД 10

Театральная педагогика не предполагает обязательное разыгрывание сценок. Урок должен быть событием

 - Театральная педагогика… Чем она может помочь традиционной образовательной системе?

  Прежде всего, школа дает объем знаний. Что дает театральная педагогика? Игровые принципы. Основа театра – это прежде всего игра. Что же делает и должен делать учитель? Он совмещает в себе два лика. Это режиссер и это актер.

СЛАЙД 11

Спустя некоторое время возникла необходимость в создании театрального кружка. Однако в его работе только принципов театральной педагогики было мало. Изучив материал, я выбрала для работы следующие технологии: здоровьесберегающие, игровые, групповые, личностно-ориентированные. Здоровьесберегающие технологии способствуют равномерному  распределению различных видов заданий, например, чередовать мыслительную деятельность с подвижными упражнениями. Игровые технологии используются в упражнениях на развитие внимания, коммуникативных навыков и творческих способностей; в упражнениях, направленных на тренировку памяти. Групповая технология необходима при постановке этюдов, подготовке спектакля. Она направлена на решение конкретных поставленных учащимся задач. Личностно-ориентированная технология применяется постоянно на протяжении всего процесса обучения детей в театральном кружке. Она направлена на развитие индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

СЛАЙД 12

   Работая с детьми, я видела как из стесняющихся, закомплексованных подростков они превратились в личность, умеющую вести диалог, испытывающую подлинные переживания, обогащённую духовно.

Результатом наших занятий стала победа во Всероссийском проекте «Школьная классика» (базовый уровень), участие в финале конкурса «Театральное Приволжье», призовые места в смотре-конкурсе «Театральные подмостки».

СЛАЙД 13

   Сейчас, являясь учителем начальных классов в МОУ «Берсеневская СОШ», я решила продолжить применение технологий театральной педагогики. Даже во втором классе дети хотят высказаться, рассказать о себе, своем мире, своих проблемах, своем взгляде.  Обучающимся интересно, о чём думают их сверстники на страницах произведений современной детской литературы. Им необходимо общение, когда можно свободно задавать вопросы и получать на них ответы.  Одной урочной деятельности для этого мало, поэтому в рамках внеурочной деятельности был создан театральный кружок «Созвездие», написана программа, которая рекомендована экспертным советом при МКУ «ЦИМО МОУ» Лямбирского муниципального района к использованию в практической деятельности учителей начальной школы и педагогов дополнительного образования. Также я прошла дистанционные курсы по переподготовке при Театральном институте им.Б.Щукина.

   Несмотря на то, что деятельность нашего кружка только началась, были достигнуты следующие результаты: призёры школьного конкурса-смотра школьных театральных коллективов, дипломанты XIV городского фестиваля – конкурса театров малых форм «Театральные подмостки»; участники Всероссийского проекта «Спектакль для мамы».

СЛАЙД 14, 15, 16, 17, 18

Опыт своей работы по данной технологии я представляла на педагогическом совете школы, на городских семинарах, посвящённых вопросам школьных театров, на республиканских семинарах, которые проходили на базе «Педагог 13.ру». Выступление на встрече с Фадеевым Александром, старшим преподавателем кафедры  мастерства актёра Театрального института имени Бориса Щукина, где я представляла опыт работы МОУ «СОШ №24» и Берсеневской школы по данному направлению.