Рецензия
материал

Смоленское областное государственное бюджетное учреждение

«Детский дом «Гнёздышко» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Мастер-класс для педагогов

«Создание условий для развития инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста»

Подготовила: Рогощенкова Н.Г.

Цель: повышениепрофессиональнойкомпетентностипедагоговдошкольногоучрежденияповопросамформированияиподдержкиудошкольниковинициативностиисамостоятельности.

Участники: педагоги

Мультимедийнаяподдержка: презентацияпотемевыступления

Ходмастер-класса:

1. Вступительноеслово.

- Сегодняречьпойдетотом, чтожезависитотнассвамиичтомыможемделатьдлярешенияважнойзадачипоформированиютакихценныхкачествличностидетейкакинициативностьисамостоятельность.

СЛ 2Упражнение«Ковёржеланий»(Дляеговыполнениянеобходимклубокниток. Удобнеепроводитьупражнениесидянаполу).

- Сядьте, пожалуйста,вкруг. Врукеуменячудесныйклубок, мыбудемегопередаватьучастникунапротив, зажимаясвободныйконецнитиилиеёучастоквруке. Передавая,  предлагаюназыватьтекачества, которыевыхотелибывидетьвсвоихдетях.

-  Пожалуйста, опуститесплетениенитокнапол. Вотвидите, какмногокачествмыхотимвидетьвсвоихвоспитанниках. Этобудетковёржеланий, направленныхнавоспитание, развитиенашихдетей.

(Сажаювсерединековракуклу). Этакуклаолицетворяеттех, накогонаправленанашадеятельность - нашихвоспитанников.

КЛИКУпражнение«УЗОР» (Материал: листА4накаждогоучастника).

Инструкцияучастникам:

- Возьмитеполистубумаги, свернитеегопополамиоторвитекусочекизцентра, ещёразпополамиоторвитеправыйугол, ещёразпополамиоторвитеизцентра, ещёразпополамиоторватьлевыйугол. Развернёмнашлистипосмотримнарезультатработы. Укаждогополучилсясвойузор, хотявсевыполнялиодинаковыекоманды.

Цельданногоупражнения–показать, чтокаждыйчеловекиндивидуален, интересенинеповторим.Имыпростообязаныэтосвойствоучитывать.

2. Теоретическаячасть

- Рассмотревэтапыформированиясамостоятельностиудетей (на консультации по данной теме), мыещёразувидели, чтопостепенносамостоятельностьрепродуктивногохарактерасменяетсянасамостоятельностьсэлементамитворчества, повышаетсяуровеньосознанности, самоконтроля, самооценкиребёнкавпроцессеосуществляемогоимвидадеятельности.

СЛ 3- Можносуверенностьюговоритьотом, чтосамостоятельностьдошкольника, понимаемаякакстремлениеиспособностьребёнканастойчиворешатьзадачисвоейдеятельности, относительнонезависимыеотвзрослого, мобилизуяимеющийсяопыт и знания, используяпоисковыедействия, являетсязначимымфакторомсоциально-личностногосозреванияиготовностикшкольномуобучению(АгеевВ.В., 2008).

- Самостоятельногоребёнкаотличаетпреждевсеговнешненаблюдаемаяуверенность. Ведьполучаяположительноеподкреплениеиодобрениеокружающихсвоимдействиям, ондействительностановитсяувереннее. Ауспешныйличныйопытсамостоятельныхделпорождаетудетейстремлениепроявитьсебяипопробоватьсвоисилывновыхделах.

СЛ 4- Самостоятельность– обобщённоесвойстволичности, проявляющеесявинициативности,целеустремлённости, критичности, адекватнойсамооценкеичувствеличнойответственностизасвоюдеятельностьиповедение.

- Поэтомуформированиеудетейсамостоятельностиможносчитатьневозможнымбезразвитияиподдержкиинициативы.

КЛИК- АИнициатива, мыговорили– почин, первыйшагвкаком–либоделе; внутреннеепобуждениекновымформамдеятельности, предприимчивости; руководящаярольвкаких–либодействиях.

СЛ 5- Инициативностьявляетсянепременнымусловиемсовершенствованиявсейпознавательнойдеятельностиребёнка. Этоважнейшийпоказательдетскогоинтеллекта, егоразвития.

КЛИК- Инициативногоребёнкаотличаетсодержательностьинтересов,проявлениелюбознательности, пытливостиума, изобретательности.

- Инициативныйребёнокстремитсякорганизацииигр, продуктивныхвидовдеятельности, содержательногообщения, онумеетнайтизанятие, соответствующеесобственномужеланию; включитьсявразговор, предложитьинтересноеделодругимдетям.

- Многиеавторынаучно-педагогическойлитературырассматриваютстановлениеинициативностикакглавнуюзадачудошкольноговозраста.

3. Основныенаправлениявсозданииусловийдляподдержкидетской

инициативы:

СЛ 6 - Каковыжеосновныенаправлениявсозданииусловийдляподдержкидетскойинициативы?Конечножеэто:

КЛИК1.Созданиеусловийдлясвободноговыборадетьмидеятельности, атакжеучастниковсовместнойдеятельности:

• предметно-развивающаясредадолжнабытьразнообразнапосвоемусодержанию;
• образовательнаяиигроваясреда, должнастимулироватьразвитиепоисково-познавательнойдеятельностидетей;
• содержаниеразвивающейсредыдолжноучитыватьиндивидуальныеособенностииинтересыдетейконкретнойгруппы.

КЛИК2.Оказаниенедирективнойпомощидетям (неавторитарноеобщение):

• наличиепартнёрскойпозициивзрослого;
• уважениеккаждомуребёнкувгруппе;
• принятиевсехдетейвгруппе;
• созданиеситуации, побуждающейдетейактивноприменятьсвоизнанияиумения (проблемныеситуации, ситуацииуспеха).

4. Какразвиватьинициативностьисамостоятельностьвдошкольниках?

- Отвечаянавопрос: «Какжеразвиватьинициативностьисамостоятельностьвдошкольниках?»мыдолжныпомнить, что:

СЛ 7- Инициативнаяличностьразвиваетсявдеятельности!

        Практическаяработа№1 (коллективноеобсуждениеизаполнениенаместахспоследующимозвучиванием)

- Давайтесейчасподумаем, какребёнокможетпроявитьинициативуисамостоятельностьвразличныхвидахдеятельности (привестипримеры):

o        Простойбытовойтрудисамообслуживание

o        Творчество: лепка, рисование, конструированиеит.п.

o        Коммуникативная: игры, праздничныемероприятия, театрализованныепредставленияит.п.

o        Познавательная: экспериментально-исследовательскаядеятельность

o        Восприятиехудожественнойлитературы

o        Музыкальнаядеятельность

o        Двигательнаядеятельность

o        Самоорганизация: дляэтогоестьтематическиеуголкивгруппе, гдедеткисамостоятельномогутсебязанять

(Поокончаниивыполненияработы, зачитываниерезультатов)

- Оченьхорошо, спасибо!

- Ноещёмызнаем, чтоведущаядеятельностьдошкольноговозраста - игра, ипоэтому, чемвышеуровеньразвитиятворческойинициативы, темразнообразнееигроваядеятельностьидинамичнееразвитиеличности.

КЛИК-ИвусловияхДОУраспределениеразныхвидовигрвтечениедняможетбытьорганизованоследующимобразом:

• КЛИКНепосредственно-образовательнаядеятельностьбудетвключатьвсебяразнообразныедидактическиеигрывсоответствииссодержаниемобразовательнойработыпосоответствующимобластям.
• КЛИКДеятельностьврежимедняпредполагаеторганизациюдосуговых, подвижных, театрализованныхигр, игрсправилами, атакжеорганизациюсовместныхспедагогомсюжетныхигр,способствующихобогащениюигровогоопытадетей. Здесьвоспитательвыступаеткакигровойпартнер, носительигровойкультуры,которуюпередаетдетямвпроцессесовместнойдеятельности.
• КЛИКСвободнаядеятельностьсопровождаетсяорганизациейпедагогическойподдержкисамодеятельныхдетскихигр (сюжетно-ролевых, режиссёрских, игр-экспериментирований), атакжеорганизуемыхпоинициативесамихдетейигрсправилами, подвижных, досуговых, народных.

- Воспитательпоощряетпроявленияразнообразнойигровойактивности, инициативности, самостоятельности; предоставляетвозможностьсвободноговыборатематики, партнёров, способовисредствреализациисобственнойдеятельности.

Практическаяработа№2        

- Сейчасвыполучитеперечнисразнымиспособамиподдержкидетскойинициативыпоразличнымобразовательнымобластям.

- Многиеизнихвамзнакомы, поэтомуянебудуостанавливатьсянаихсодержании. Вамбудетнеобходимоснимиознакомитьсяивыделитьизобщегоперечня:

-однимцветом- общиеспособыподдержки,

-другимцветом- присущиетолькоодномувозрасту.

- Возможно,что-товызахотитеоспорить: убратьилидобавить.

(Послевыполненияработыозвучитьеёрезультаты, принеобходимостиобсудить).

5. Окомпетенциипедагога.

- Дляуспешногосозданияусловийразвитиядетскойинициативыисамостоятельности, возможно, кому-тонеобходимобудетменятьманерудействийвсвоейпедагогическойдеятельности.Сейчас каждый себя и проверит.

СЛ 8Коллективноеупражнение«Закончифразу»(составитьпредложениеиздвухчастей, выполнениеколлективное (несколькожелающих)

Цель: осознаниенеобходимыхизмененийвсвоейпрофессиональнойдеятельности.

- Намагнитнойдоскебеспорядочнозакрепленылисткисчастямифраз-предложенийопозицияхвзрослыхдляуспешногоразвитиявдетяхинициативностиисамостоятельности.

Задание:соединитьчастифраз.

«Взрослыепредоставляютвозможностьдетямсамостоятельно…(использоватьнормыиправилаповедения)»

«Взрослыепредоставляютвозможностьовладевать…(социальныминавыками)»

«Взрослыепредоставляютвозможностьдлятворческого…(самовыражения)»

«Взрослыепоощряюттворческую…(инициативудетей)»

«Взрослыесоздаютширокиевозможностидлятворческого…(самовыражениядетейвразныхвидахдеятельности)»

«Взрослыепредоставляютвозможностьдетямполучатьинформацию…(изразнообразныхисточников)»

- Получилсякакбыпереченькомпетенцийпедагогадляуспешногоразвитиядетскойинициативы.

- И, конечно, каждомуизнас, прикладываяусилиявсвоейпрофессиональнойдеятельности, хочетсявидетьположительныйрезультат, получатьотдачуотдетейкаксвоеобразнуюблагодарность.

6. СЛ 9Упражнение«Светофор» - « Качестваинициативнойличности»

Цель:систематизироватьзнанияокачествахинициативнойличности.

Материал:цветныекарточки(красныеизелёные) накаждогоучастника.

- Поэтому, подводяитогнашемузанятию, ещёразопределимся: Чтожетакоедетскаяинициативность?Какиекачествамыхотимувидетьвнашихвоспитанниках?

- Предлагаюобсудитьэтовсемвместеигровымметодом«Светофор»

Инструкция: Укаждогоучастниканаходитсядвекарточки–краснаяизелёная.

- Условимся, чтокраснаякарточка означаетнесогласие, зелёная - согласны.

- Яозвучиваюразныекачестваребёнка. Намнужновыбратьизнихте, которыеподходяткинициативнойличности. (Карточкизаготовленыввиделепестков, померевыполненияупражнениявыкладываемнамагнитнойдоскецветок «Качестваинициативнойличности»).СЛ 10

• произвольностьповеденияКЛИК
• отсутствиетворческоговоображения
• самостоятельностьКЛИК
• замкнутость
• развитаяэмоциональноволеваясфераКЛИК
• инициативавразличныхвидахдеятельностиКЛИК
• стремлениексамореализацииКЛИК
• общительностьКЛИК
• боязньпорицания, наказания
• творческийподходкдеятельностиКЛИК
• пассивность
• высокийуровеньумственныхспособностейКЛИК
• ожиданиеуказанийвоспитателя
• познавательнаяактивностьКЛИК

7. Рефлексия

- Надеюсь, сегодняшниймастер-классокажетсядляВасполезнымвработе. ЕслиВысогласныстакимзаключением, прошуподнятьзелёнуюкарточку, еслинет – красную.

8. СЛ 11Упражнение 1. «Аплодисменты»

- Мыхорошопоработалисегодня, имнехочетсяпредложитьвамигру, входекоторойаплодисментывсемнамсначалазвучаттихо, азатемстановятсявсёсильнееисильнее.

Правила:Ведущий (илиинициаторначалаупражнения) начинаетхлопатьвладоши, глядянаодногоизучастниковгруппыипостепенноподходякнему. Затемэтотучастниквыбираетизгруппыследующего, комуониаплодируютвдвоём. Третийвыбираетчетвёртогоит. д. Последнемуучастникуаплодируетужевсягруппа.

СЛ 12- Спасибозаучастие!

9. Раздачапамяток