Подготовка руки к письму как важный фактор успешности ребенка в школе. Быкова Л.А, учитель-дефектолог, логопед, I квалификационной категории
консультация на тему

Быкова Л.А.

Подготовка руки к письму как важный фактор успешности ребенка в школе.

Письмо – это особая форма речи. Она отражается на бумаге путем начертания графических символов (графем). Письмо имеет сложную психофизиологическую структуру. Его обеспечивают механизмы артикуляции, слухового анализа, зрительной памяти и моторного контроля, зрительно-моторной координации.

Для овладения навыками письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Именно к 7 - 8 годам соответствующие зоны коры головного мозга достигают определенной степени зрелости. Совершенствуется моторика пальцев рук.

Психомоторное развитие ребенка является базовым уровнем для дальнейшего психического развития как основы для полноценного обучения в школе и формирования учебных навыков. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Во многихисследованиях педагогов и психологов показано, чтоготовность ребенка к письму является одним из важных показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, у которого высокий уровень готовности к письму, в большинстве случаев умеет логично рассуждать, у него достаточно развита связная речь. Как писал физиолог И.И. Павлов: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Поступив в первый класс, многие дети часто испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, не укладывается в общий темп работы, нередко встречается «зеркальное письмо».

Эти затруднения могут быть связаны недостаточностью сформированности зрительно-двигательной координации, мелкой моторики пальцев рук, внимания, аналитического восприятия речи, зрительной памяти.

У детей, в анамнезе которых была задержка психоречевого развития, выше перечисленные недостатки развитияи в 1 классе могут быть актуальными. Это отрицательно сказывается на усвоении программы первого класса. Поэтому одной из важных направлений подготовки к школе ребенка с ЗПР становится подготовки ребенка к письму.

Педагог, уделяя в дошкольном возрасте должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие тонкой моторики, совершенствование координации движений рук, решает сразу две задачи. Во-первых, косвенным образом влияем на общее интеллектуальное развитее ребенка, во-вторых, готовит ребенка к овладению навыка письма.

Как показывает опыт, для предупреждения вторичных нарушений (например, неправильно сформированного захвата пишущего инструмента), достижения необходимых результатов развития необходимоначать работу как можно раньше (желательно в младшем дошкольном возрасте).

Для развития мелкой моторики важна точность выполнения движений. Детей нужно специально учить управлять своими движениями, планировать, контролировать и корректировать их. Очень полезны для развития пальцев ребенка следующие виды деятельности:

- лепка, рисование и раскрашивание;

- изготовление аппликаций из бумаги;

- включение в работу разных видов круп, мелких предметов, природного материала;

- работа с ножницами;

- шнуровка, нанизывание бус;

- конструирование из мелких деталей;

- пришивание пуговиц и шитьё и другое.

 В нашем дошкольном образовательном учреждении коррекционно – развивающая работа по совершенствованию тонко-моторных навыков регулярно включается в совместную с детьми деятельность воспитателя, учителя – дефектолога, логопеда, а также создаются условия для свободной деятельности детей. Специалисты включают здоровьесберегающие технологии в различные комплексы гимнастик. Такие комплексы построены на сочетании игр и упражнений для развития общей, ручной и артикуляторной моторик, упражнений на межполушарное взаимодействие. Хороший развивающий и корректирующий эффект имеют гимнастики, сочетающие в себе упражнения на напряжение, расслабление, координацию движений пальцев рук. Рекомендуется проводить упражнения как поочередно каждой рукой, одновременно двумя руками, со зрительным и без зрительного контроля.

Следует обратить внимание педагогов и родителей, что в некоторых случаях, необходима консультация врача-невролога.

 Для развития моторики рук нет необходимости в каком то дорогом и сложном оборудовании. Помощниками могут стать самые простые предметы: мозаика, конструкторы, паззлы, пластилин, прищепки, шнурки, мягкие мячики, диаметром 3см, карандаши, желуди, каштаны, орехи, фасоль, резинки и многое другое.

Таким образом, подготовка к обучению письму детей с ЗПР требует особого педагогического воздействия, встроенного в систему детской деятельности, специальных игр, упражнений и заданий. Подготовка ребенка к письму должна стать не механической тренировкой, а осознанной творческой деятельностью ребёнка под руководством педагога. А активное включение семьи в этот процесс значительно улучшает конечный результат. Проверено практикой.

Ссылка на источник: http://dskvp908.mskobr.ru/base/innovacionnaya-deyatel-nost/