Рабочая программа
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Падерина Ольга Николаевна

Рабочая программа по окружающему миру

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл okruzhayushchiy_mir.docx53.66 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МКУ "Районное управление образования" Администрации МО"Кабанский район" Республики Бурятия

МБОУ "Клюевская СОШ"

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

__________ Манькова Н.Ю.

«   » ________2023 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

________ Матвеева Е.А.

     «   » ________2023 г

УТВЕРЖДЕНО

Директор

________ Кабашная И.В.

     «   » ________2023 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3872270)

учебного предмета «Окружающий мир»

для обучающихся 4 классов

Учитель: Падерина Ольга Николаевна, I кв.к.

с.Клюевка 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.

Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;
  • формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
  • развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
  • проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
  • освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
  • обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
  • становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.

Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  • раскрытие роли человека в природе и обществе;
  • освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4 КЛАСС

Человек и общество

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2–3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.

Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.

Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:

  • устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
  • конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
  • моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);
  • соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
  • классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
  • определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:

  • использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
  • использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
  • делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

  • ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
  • характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
  • создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;
  • описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
  • составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
  • составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
  • создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

  • самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
  • контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
  • адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
  • находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность способствует формированию умений:

  • выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
  • ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
  • анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
  • проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

  • проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
  • принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
  • применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

  • понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
  • приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

  • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

  • осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

  • осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
  • проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

  • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
  • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
  • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
  • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
  • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2) Базовые исследовательские действия:

  • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
  • проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
  • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
  • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
  • проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

  • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
  • находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
  • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
  • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
  • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
  • признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
  • соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
  • использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  • конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
  • находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
  • готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) Самоорганизация:

  • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
  • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль и самооценка:

  • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
  • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
  • корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
  • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
  • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
  • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

  • понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
  • коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  • выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
  • ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

4 КЛАСС

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

  • проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России;
  • соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
  • показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
  • показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
  • находить место изученных событий на «ленте времени»;
  • знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
  • соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;
  • рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
  • проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
  • распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
  • группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;
  • использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
  • называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
  • называть экологические проблемы и определять пути их решения;
  • создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;
  • использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
  • соблюдать правила нравственного поведения на природе;
  • осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
  • соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
  • соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
  • осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
  • соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

   4 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек и общество

1.1

Наша родина - Российская Федерация

 10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

1.2

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

 17

 

 

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

1.3

Человек - творец культурных ценностей. Всемирное культурное наследие

 6

 

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

 33

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Методы познания окружающей природы. Солнечная система

 5

 

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

2.2

Формы земной поверхности. Водоемы и их разнообразие

 9

 

 

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны

 5

 

 

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

2.4

Природные и культурные объекты Всемирного наследия. Экологические проблемы

 5

 

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

 24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

3.2

Безопасность в городе. Безопасность в сети Интернет

 4

 

 

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

 5

Резервное время

 6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

4

2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Как человек изучает окружающую природу?

 1

2

Солнце - звезда

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414d1c

3

Планеты Солнечной системы. Луна – спутник Земли

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414eca

4

Смена дня и ночи на Земле как результат вращения планеты вокруг своей оси (практические работы с моделями и схемами)

 1

 1

5

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов (практические работы с моделями и схемами). Общая характеристика времён года

 1

 1

6

Историческое время. Что такое «лента времени»?

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418dc2

7

Экологические проблемы взаимодействия человека и природы

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415118

8

Всемирное культурное наследие России

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415b9a

9

Природные и культурные объекты Всемирного наследия в России

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841580c

10

Природные и культурные объекты Всемирного наследия за рубежом

 1

11

Знакомство с Международной Красной книгой

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415636

12

Всемирное культурное наследие

 1

13

Охрана историко-культурного наследия

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418dc2

14

О вредных для здоровья привычках

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415da2

15

Правила цифровой грамотности при использовании Интернет

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415f50

16

Планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры населённого пункта

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416306

17

Правила поведения в общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и торговых центрах

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84164be

18

Безопасное поведение при езде на велосипеде и самокате. Дорожные знаки

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416180

19

Равнины России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская (название, общая характеристика, нахождение на карте)

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416996

20

Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины, место нахождения на карте)

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416b58

21

Водоёмы Земли, их разнообразие. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, болото. Примеры водоёмов в России

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416cfc

22

Река как водный поток

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416fae

23

Крупнейшие реки России: название, нахождение на карте

 1

24

Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417b34

25

Характеристика природных зон России: тундра. Связи в природной зоне

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417d1e

26

Характеристика природных зон России: тайга. Связи в природной зоне

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417f08

27

Характеристика природных зон России: смешанный лес. Связи в природной зоне

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84181ce

28

Характеристика природных зон России: степь и полупустыня. Связи в природной зоне

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84185ac

29

Формы земной поверхности (на примере родного края)

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

30

Водоёмы и реки родного края

 1

31

Использование рек и водоёмов человеком (хозяйственная деятельность, отдых). Охрана рек и водоёмов

 1

32

Защита и охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)

 1

33

Искусственные водоёмы: водохранилища, пруды (общая характеристика)

 1

34

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Формы земной поверхности и водоёмы"

 1

 1

35

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Природные зоны"

 1

 1

36

Человек - творец культурных ценностей

 1

37

Труд и быт людей в разные исторические времена

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419c54

38

Резервный урок. Новое время

 1

39

Резервный урок. Новейшее время: история продолжается сегодня

 1

40

Государство Русь. Страницы общественной и культурной жизни

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894

41

Города России. Древние города России. Страницы истории

 1

42

Государство Русь. Человек - защитник своего Отечества

 1

43

Московское государство. Страницы общественной и культурной жизни в Московском государстве

 1

44

Образование и культура в Московском государстве

 1

45

Страницы истории Российской империи. Пётр I

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b284

46

Страницы Российской империи. Преобразования в культуре, науке, быту

 1

47

Образование в Российской империи

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa

48

Развитие культуры в Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура, живопись, театр)

 1

49

«Золотой век» русской культуры. Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века

 1

50

Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от французских завоевателей

 1

51

Страницы истории России ХХ века

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c56c

52

Великая Отечественная война 1941-1945 гг: как все начиналось…

 1

53

Великая Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c800

54

Всё для фронта – всё для победы

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c9f4

55

Взятие Берлина. Парад Победы

 1

56

Мы живём в Российской Федерации

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dac0

57

Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция РФ. Президент РФ. Политико-административная карта России

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d188

58

Родной край. Знаменитые люди родного края

 1

59

Взаимоотношения людей в обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d8ea

60

Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d336

61

Государственные праздники России

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

62

Праздник в жизни общества и человека

 1

63

Праздники и памятные даты своего региона

 1

64

Малая Родина гражданина России. Достопримечательности родного края

 1

65

Наша малая Родина: главный город

 1

66

Города России. Города-герои. Страницы истории

 1

67

Резервный урок. Проверочная работа по теме "История Отечества"

 1

 1

68

Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения в 4 классе

 1

 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

«Окружающий мир», авт. Плешаков А.А. (УМК «Школа России»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

Библиотека ЦОК


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...