ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-СЕРВИСА ДИСТАНЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ПУТИ К ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЯ
статья по зож (4 класс)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-СЕРВИСА ДИСТАНЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ПУТИ К ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЯ

Никулина А.И.

Аннотация

Доклад содержит основные результаты здоровьесозидающей практики  использования облачного сервиса iSpring в проектной деятельности обучающихся с ОВЗ. Опыт  данного дистанционного взаимодействия показал его эффективность, так как создал безбарьерное пространство,  позволяющее обучающимся с ОВЗ участвовать в проектной деятельности в темпе, который максимально соответствует их целям и возможностям.

Ключевые слова: здоровьесбережение, дистанционное обучение, облачные технологии, обучающиеся с ОВЗ.

Федеральный государственный образовательный стандарт требует создания условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), одним из таких условий является здоровьесбережение во время образовательного процесса. В условиях реализации адаптированных основных общеобразовательных программ для сохранения и приумножения физического и психологического здоровья обучающихся важно использование проектного метода, позволяющего обеспечить комплексное развитие всех обучающихся, независимо от степени познавательных или социальных трудностей развития, в ситуациях, приближенных к жизни [1].  Существует необходимость ориентироваться не только на индивидуальные творческие, коммуникативные, интеллектуальные способности обучающихся с ОВЗ, стимулирующие уровень их всестороннего развития, но и необходимость организации совместной деятельности, направленной на достижение общей цели в рамках заданной темы.

Актуальным становится  вопрос: как сделать образование детей, которые в силу особенностей своего развития и здоровья не могут посещать школу, полноценным, эффективным и здоровьесберегающим.  Ответом на данный вопрос может являться использование в проектной деятельности обучающихся дистанционных образовательных технологий, а именно  облачного сервиса iSpring, позволяющего индивидуализировать проектную деятельность в зависимости от особенностей здоровья, ритма жизни и психологического состояния ребёнка.

iSpring Cloud представляет собой облачный сервис, который позволяет загружать, просматривать и распространять презентации, курсы, аудио, видео и документы (рисунок 1).

Рисунок 1 – Возможности облачного сервиса iSpring Cloud по загрузки и выгрузки документов

Облачные технологии позволяют не иметь никаких программ на собственном компьютере обучающихся, а иметь только выход в Интернет, позволяют экономить на приобретении, поддержке, модернизации программного обеспечения и оборудования, работать из любой точки, где есть доступ в сеть Интернет.

В ГБОУ школе № 4 Василеостровского района в рамках программы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся с ОВЗ «Здравствуйте!» на 2016-2020 гг., целью которой является создание и интеграция эффективной системы здоровьесбережения и здоровьесозидания в процессы образования, воспитания и социализации обучающихся ГБОУ школы №4 [2], обучающиеся 4 класса использовали облачный сервис iSpring в работе над проектами на темы: «Санкт-Петербург – хранитель культурного наследия» и  «Люди, прославившие страну»  в рамках конкурса дистанционных проектов «Я познаю мир» 2018 – 2019 (рисунок 2) [4]. В соответствии  с паспортом проекта у каждого обучающегося были индивидуальные задачи по достижению общей цели, сроки выполнения и необходимые результаты.

Рисунок 2 - Облачный сервис iSpring в работе над проектами

Практика  использования облачного сервиса iSpring в проектной деятельности обучающихся с ОВЗ оказалась успешной. По результатам работы отмечено больше плюсов, чем минусов. Преимущества: доступность входа  на онлайн-сервис; удобный темп обучения; автономность деятельности - наличие условий и средств, необходимых для самообучения; мобильность образной связи (учитель-ученик); технологичность (новизна ИКТ)[3]; комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого. Недостатки: неумение обучающихся с ОВЗ правильно организовать свою работу, что требует дополнительного контроля со стороны учителя;  обучающимся с ОВЗ личное общение с учителем требуется как один из каналов связи с внешним миром; дороговизна использования сервиса и возможность бесплатного его использования 30 дней (в рамках конкурса обучающиеся получили лицензионные ключи на бесплатное использование сервиса).

Использование онлайн – сервисов в проектной деятельности обучающихся с ОВЗ – это требование современного мира, которое является здоровьесберегающей технологией для образования и социализации детей с ОВЗ. Совмещение данного вида обучения с традиционным видом обучения дает cинергетический эффект качества образовательной деятельности.

Опыт работы с онлайн-сервисом дистанционного взаимодействия в проектной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в школе показывает, что «дистанционные технологии» и «здоровье» это два взаимодополняющих понятия и при их грамотном использовании могут служить инструментом и помощником сохранения и приумножения здоровья обучающихся. Дистанционные технологии необходимы и важны при реализации ФГОС.  Без применения дистанционных технологий в обучении детей с ОВЗ формирование базовых учебных действий (БУД) в объемах и измерениях, очерченных стандартом, невозможно. Тем самым дистанционное обучение становится важной составляющей для формирования БУД в современной школе.  Здоровьесберегающие образовательные технологии являются обязательным условием внедрения ФГОС. Возникает  необходимость сочетать две данные технологии и практика показывает, что данное сочетание эффективно.

Литература

1. Калинина Т.В., Артемова С.А., Ярикова М.В. Метод проектов как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные наукоемкие технологии. – 2017. – № 3. – С. 92-96; [Электронный ресурс]  URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36622 (дата обращения: 20.02.2019).
2. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на 2016-2020 гг. «Здравствуйте!» ГБОУ школы №4 Василеостровского района Санкт-Петербурга [Электронный ресурс] // URL: http://www.4-kor.ru/?page_id=1357 (дата обращения: 18.02.2019).
3. Федоркевич Е.В., Михайлова М.С. Внедрение дистанционных образовательных технологий в процесс обучения детей-инвалидов в общеобразовательной школе // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №2, [Электронный ресурс]  URL: https://mir-nauki.com/PDF/48PDMN218.pdf  (дата обращения: 20.02.2019).
4. «Я познаю мир» конкурс дистанционных проектов  [Электронный ресурс]  URL: http://ya-i-mir.ru/  (дата обращения: 20.02.2019).