Модель "Росинка"
статья по зож (1, 2, 3, 4 класс)

Пояснительная записка.

В новых Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования ведущая роль отводится укреплению физического и духовного здоровья младших школьников и это становится приоритетом в государственной образовательной политике. Необходимо обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая  физическое воспитание.

Поэтому,   если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, будем личным примером демонстрировать ЗОЖ, то только в этом случае можем надеяться, что будущее поколение будет здоровым и развитым  интеллектуально, духовно  и физически.

таким образом, исходя из вышеизложенного,  возникла  потребность в создании и реализации  модели «Росинка».

Модель «Росинка»  начальной ступени ГБОУ «Республиканская кадетская школа-интернат» создана для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, способствующих духовному и физическому развитию младших школьников, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Реализация модели по формированию основ здорового образа жизни организуется в соответствии и на основании нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
4. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ (Постановление от 29.12.2010 г № 189).
5. Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001).
6. Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000).
7. О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).
8. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).
9. Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

        При составлении модели «Росинка» учитывались факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей:

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения (не соблюдение санитарно-технических норм, предъявляемых к образовательному процессу, учебные перегрузки, однообразные виды деятельности, гиподинамия, нарушение режима питания, несоблюдение правил техники безопасности и т.п.);
• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью.

Цель модели: формирование базовых компетенций в области здорового образа жизни, направленных на духовное и физическое развитие учащихся начальных классов.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• создать эффективно-развивающееся, оздоровительное и образовательное пространство для реализации модели «Росинка»;
• предоставить возможность каждому ребенку для самоопределения, самореализации и саморазвития его индивидуальных особенностей с помощью программ дополнительного образования;
• развить у детей активный познавательный интерес к ведению здорового образа жизни через уроки здоровья;
•  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• сформировать представление:

•  о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
• о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
• о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
• о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• воспитать морально-волевые качества, потребность, способность и умение заботиться о собственном здоровье, духовном и телесном благополучии (умение применять элементы точечного массажа, элементы суставной гимнастики для снятия мышечного статического напряжения);
• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

В основу модели взяты принципы научности, учета психовозрастных особенностей  учащихся, объективности и достоверности, доступности, системности и последовательности, сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм и методов.

Содержание модели «Росинка»

Организация  здоровьесберегающей образовательной модели «Росинка» основана на деятельностном подходе. Младшие школьники постоянно вовлекаются в различные творческие, интерактивные ситуации, конечный результат которых можно использовать в реальной жизни.

 Модель «Росинка» рассматривается в следующих направлениях:

Основные этапы организации работы для реализации модели «Росинка»

        Первый этап – организационный: анализ состояния образовательного процесса и планирование деятельности педагогов по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;
• организации просветительской работы ГОУ СОШ-И №2 с учащимися и родителями (законными представителями);
• выделению приоритетов в работе школы с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

        Второй этап – основной: внедрение и реализация модели «Росинка».

• внедрение в систему работы начальной школы  программы «Уроки Здоровья» в 1-4 классах, а также дополнительных   образовательных программ, реализовывающихся во внеурочной деятельности;
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Сроки реализации модели: программные мероприятия охватывают период учебного года с учётом каникулярного времени.

Критерии оценивания

Для отслеживания динамики духовного и физического развития учащиеся должны иметь специальные папки - «Алтан бYмбэ». В этих папках имеются разделы «Дневник здоровья», в которых отражаются физиологические данные, результаты всех тестово-диагностических работ,  и «Мои достижения», где накапливаются «росинки» трех видов по результатам индивидуального первенства игры «Алтан бYмбэ», который является критерием оценивания уровня усвоения базовых компетенций, направленных на физическое и духовное развитие учащихся.

Каждая диагностическая работа включает в себя разные по форме задания: задания с выбором ответа (выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику, он определенно указывает, в чем ошибочность рассуждений ученика), задания с кратким ответом, задания на классификацию, задания на установление соответствия.  Каждое задание оценивается от 0 до 3 баллов. Затем определяется соответствующий уровень.

Золотая капля – высокий уровень (больше 80% освоения базовых компетенций).

Серебряная капля – выше среднего (60-80% освоение базовых компетенций)

Прозрачная капля – средний уровень (50-60% освоение базовых компетенций)

Ожидаемые результаты реализации модели «Росинка»:

• положительная динамика духовного и физического развития младших школьников;
• сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;
• активизация интереса детей к ведению здорового образа жизни;
• рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках дополнительного образования;
• высокий уровень сплочения детского коллектива;
• активное участие родителей в делах класса;
• способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Исходя из ожидаемых результатов, нами создана прогнозируемая модель личности ученика:

Развитый

Одаренный, общительный

Добрый, дружелюбный

Надежный, наблюдательный

Интеллектуальный

Красивый, культурный, компетентный в области ЗОЖ

ИСТОЧНИКИ

1. Воронова Е.А., Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 245 с. - (Сердце отдаю детям).
2. Ковалько В.И., Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007. - 304 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
3. Науменко Ю.В., Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. Методические рекомендации для педагогов и руководителей ОУ. - М.: Издательство "Глобус", 2009. - 125 с. - (Управление школой).
4. Примерная основная образовательная программа ОУ: Начальная школа. - М.: Просвещение, 2010. - 128 с. - (Стандарты второго поколения).