ПК 4.1. Овладеть умением выбирать учебно - методический комплекс, разрабатывать учебно - методические материалы, на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и т.д.
методическая разработка (2, 3 класс)

Основополагающими принципами УМК «Школа России» являются:

Принцип воспитания гражданина обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На достижение этого идеала направлено содержание всех учебных курсов УМК «Школа России».

Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эти ценности конкретизируются в соответствии с особенностями содержания, развивающим и воспитательным потенциалом каждого учебного предмета.

Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД), которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. УМК «Школа России» предусматривает формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. На это нацелены все учебные предметы с учетом специфики их содержания и способов освоения.

Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться.

Принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании с инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.

Учебно-методический комплекс «Школа России»
(под ред. А.А. Плешакова)
Издательство «Просвещение».
Сайт: http://school-russia.prosv.ru 

Учебно-методический комплекс «Перспектива»
(под редакцией Л.Ф. Климановой)
Издательство «Просвещение».
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva 

Учебно-методический комплекс «Школа 2000…»
(научный руководитель – Л.Г. Петерсон)
Издательство «Ювента»
Сайт: http://www.sch2000.ru 

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»
(научный руководитель - Л.Г. Петерсон)
Издательство «Баласс»
Сайт: http://www.school2100.ru/ 

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»
(научный руководитель - Н.А. Чуракова)
Издательство «Академкнига/учебник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«_____________________________________________»

Рабочая программа

учебного предмета   «Математика»

для  2   класса

Составитель

Петрова М.И., учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Адаптировала:

Студентка 32-шк. группы

Кальзова Диана Дмитриевна

г. Воскресенск

2016 год

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357,от 31 декабря 2015 г № 1576);

- основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ ________», утвержденной приказом №      от      201_г., и на основе авторской   программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика» (УМК «Школа России»)  без изменений.

В соответствии с учебным планом МОУ « СОШ № _______» на изучение  учебного предмета «Математика» во 2 классе отводится 136 ч. (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося 2 класса будут  сформированы:

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся 2 класса получит возможность для формирования:

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся 2 класса научится:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся 2 класса научится:

• строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
• применять полученные знания в изменённых условиях;
• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
• анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся 2 класса научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
• *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся 2 класса научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать результат сравнения;
• упорядочивать заданные числа;
• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся 2 класса научится:

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножения и деления;
• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
• раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;
• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
• называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся 2 класса научится:

• решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся 2 класса научится:

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины.

Учащийся 2 класса научится:

• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
• вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией.

Учащийся 2 класса научится:

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
• проводить логические рассуждения и делать выводы;
• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
• общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета.

 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Нумерация (16 ч.)

Повторение. Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. Решение простых и составных задач.

Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Число 100.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины. Перевод одних единиц длины в другие.

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

Задания творческого и поискового  характера: задачи – расчёты, логические задачи.

Контрольная работа № 1 по теме.

Сложение и вычитание (70 ч.)

 Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычитания.  Взаимообратные задачи. Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление длины ломаной и периметра многоугольника.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки Значение числовых выражений со скобками и без них. Сравнение числовых выражений.

Применение переместительного и сочетательного  свойств сложения для рационализации вычислений.

Задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если…, то…», «не все…», задания на сравнение длины, массы объектов.

Работа над проектом «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Итоговая контрольная работа

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 + 2; 36 + 20; 60 + 18; 36 – 2; 36 – 20; 26 + 4; 30 – 7; 60 – 24; 26 + 7; 35 – 8.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

Выражения с переменной вида а +12, b -15; 48 – с. Вычисление значения буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

Контрольная работа № 2 по теме.

Уравнение. Решение уравнений.

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Задания творческого и поискового характера: лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи.

Итоговая контрольная работа

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Сложение и вычитание вида 45 + 23; 57 – 26. Запись вычислений столбиком.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Чертеж углов разных видов на клетчатой бумаге.

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Чертеж прямоугольника ( квадрата) на клетчатой бумаге.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Сложение и вычитание  вида 37 + 38; 52 – 24.

Задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

Работа над проектом «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Контрольная работа № 3 по теме.

 Умножение и деление (18 ч.)

Умножение. Конкретный смысл действия умножение. Связь умножения со сложением. Замена суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приёмы умножения  1 и 0. Переместительное свойство умножения.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Различные способы решения одной и той же задачи.

Периметр прямоугольника. Вычисление периметра прямоугольника.

Конкретный смысл действия деление.  Название компонентов и результата деления. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если..., то…», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенной сложности.

Итоговая контрольная работа.

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч.)

Связь между компонентами  и результатом умножения. Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Прием умножения и деления на число 10.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Контрольная работа № 4 по теме.

Табличное  умножение и деление.

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3.  Деление на 3.

Задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если..., то…», «каждый», «все»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи.

Контрольная работа № 5 по теме.

Итоговое повторение материала 2 класса (11 ч., из них 2 ч. – резервное время)

Систематизация знаний по теме «Нумерация».

 Обобщение  по теме «Числовые и буквенные выражения»

 Обобщение по теме «Равенства. Неравенства. Уравнения»

Систематизация знаний по теме  «Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы. Свойства сложения.»

 Обобщение и закрепление по теме «Решение составных задач»

 Обобщение и закрепление по теме «Единицы длины. Единицы времени»

 Систематизация и обобщение по теме «Геометрические фигуры»

Итоговая контрольная работа.

Контрольные работы – 9 (Тематические контрольные работы – 5, итоговые контрольные работы- 4)

Тематическое планирование.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/______________ /

«______» ______________ 201_ г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО . Рекомендовано к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 201_ г.

Руководитель ШМО

_____________ /_____________ /

Календарно - тематическое планирование

 по математике (2 класс)

на ______________учебный год.

Характеристика деятельности учащихся.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Т.А. Ногач/

«______» ______________ 2013 г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО

протокол № ___ от «___» ________ 2013 г.

Руководитель ШМО

_____________ /А.С. Курдачева/

План работы школы молодого педагога

на 2016 – 2017 уч. г.

 Цель: совершенствование психолого-педагогической, научно-методической компетентности молодых учителей, повышение их общей и профессиональной культуры, обновление научно-теоретических знаний.

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

План-конспект

внеурочного занятия

во 2 А классе

12.04.2019г.

дата

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект занятия по МДК Практикум по организации внеурочной работы в изобразительной деятельности декоративно-прикладного искусства

Тема занятия: «12 апреля День космонавтики. Аппликация – ракета»

Класс: 2 «а»

Форма: этическая беседа с практикумом

Цель занятия: создать благоприятные условия для расширения знаний и представлений детей о космосе, создание аппликации на тему «12 апреля День космонавтики». 

Задачи:

Воспитательная: воспитание интереса к творчеству, эстетического вкуса и чувство цвета, бережное отношение к работе, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, за достижения отечественных ученых и космонавтов; воспитывать желание учиться, узнавать новое и делать собственные маленькие открытия в сфере космоса; способствовать формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, воспитывать чувство взаимопомощи.

Развивающая: развивать творческое мышление, фантазию, воображение, интерес к изобразительной деятельности, творческий подход к работе, самостоятельно дополнять образы разными элементами, развивать умение оценивать свою работу и работу других детей. 

Образовательная: дать детям представление о космонавтах, космосе, ракете; познакомить с освоением космоса: спутники, животные - космонавты, человек; рассказать о первом космонавте, развивать познавательные способности.

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать развитию фантазии, творческому мышлению, воображению, интересу к изобразительной деятельности, развитие творческого подхода к работе, развитие организованности, самостоятельности.

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; развитие умения самостоятельно формулировать тему и цели внеклассного занятия; составлять план работы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем и другими детьми вырабатывать критерии оценки и определять степень - успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: способствовать умению оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, вступать в диалог, быть - готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение работать с новой техникой с обучающимися, извлекать информацию, представленную в разных формах; строить рассуждения;

Предметные результаты: способствовать развитию фантазии, внимания, воображения, творческого мышления, организованности, самостоятельности; интересу к изобразительной деятельности, умение согласовывать интересы в процессе преодоления определённых, соответствующих возрастным особенностям, трудностям.

Оборудование: презентация power point, карточки с названиями предметов, шаблоны для аппликации – ракета, карточки для рефлексии.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход занятия:

1. Организация начала занятия

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас с хорошим настроением на нашем занятии.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели

2. Проверка готовности к занятию

- Посмотрите, все ли у вас готово к занятию, тетрадь, дневник, пенал.

3. Мотивация к обучению и познанию

- Сегодня у нас необычное занятие и очень интересная, серьёзная и важная тема, сегодня как никогда вам необходимо быть внимательными, находчивыми, смекалистыми, вы должны усердно трудиться, быть аккуратными, активно работать и не отвлекаться.

2. Открытие новых умений и знаний. Целеполагание.

- Ребята, а вы знаете какой сегодня день? (12 апреля)

- Ребята, 12 апреля вся наша страна отмечает праздник – День космонавтики. А почему именно в этот день? (слайд 1)

(12 апреля 1961 года – на космическом корабле «Восток» совершил свой первый полет в космос Ю. А. Гагарин) (слайд 2)

- Как называется наша планета? (Земля)

- Посмотрите, как выглядит наша планета, когда на нее смотрят космонавты из космоса. На этом снимке видно, что Земля имеет какую форму?

- Чтобы объехать вокруг нашей планеты нужно много месяцев. А облететь около 1 часа. Как вы считаете, на чем можно это сделать? (ракета)

3. Открытие новых умений и знаний

- Сегодня у нас открывается «Школа космонавтов». Будут проходить испытания шесть групп (космические названия каждой группы) (слайд 6)

- Прежде чем экипажи будут готовы отправиться в полет, им предстоит пройти несколько испытаний.

- Но прежде чем приступить к испытаниям, мы с вами познакомимся с законами космонавтов. Как вы думаете, какими должны быть космонавты? Ответы детей - здоровыми, сильными, тренированными, храбрыми, умными, и дружными. Правильно, ребята.

Законы космонавтов (слайд 7)

1. Только здоровые и сильные и тренированные могут полететь в космос.

2. Только умные и смелые могут стать космонавтами.

3. Только храбрые и дружные могут отправиться в полет.

1 конкурс «Космические загадки»

1.Для полёта вокруг света

Важно, чтоб была (ракета).

2.Выше всех людей на свете.

Он летает на ракете.

И на шар земной глядит,

За приборами следит.(Космонавт)

3.Есть окошко в корабле —

«Челенджере», «Мире».

Но не то, что на Земле —

В доме и в квартире.

В форме круга то окно,

Очень прочное оно.(Иллюминатор)

4.В космосе всегда мороз,

Лета не бывает.

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает.

Та одежда припасет

И тепло, и кислород.(Скафандр)

5.В космосе нет сковородки

И кастрюли тоже нет.

Тут и каша, и селедка,

И борщи, и винегрет —

Расфасованы, как крем!

Космонавтом буду.

Из чего-то я поем,

Вовсе без посуды.(Из тюбиков)

6.Вот появляется звезда, и длинный хвост у ней при этом.

Мы смело говорим тогда,

что видим на небе (комету)

7.Я лечу вокруг Земли,

Отражаю вниз сигнал,

Чтобы зрители могли

Принимать телеканал. (Спутник)

8.В небе виден желтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.

Хоть пока я и не стар,

Но уже ученый –

Знаю, то - не круг, а шар,

Сильно раскаленный. (Солнце)

9.Ночью с Солнцем я меняюсь

И на небе зажигаюсь.

Сыплю мягкими лучами,

Словно серебром.

Полной быть могу ночами,

А могу - серпом. (Луна)

10.Ночью посмотри в оконце –

В небе высоко

Зажигаемся, как солнца,

Очень далеко. (Звезды)

2 конкурс «Пантомима» (карточки)

- Во время путешествия мы с вами можем встретиться с инопланетянами. А как мы с ними будем общаться? Правильно, с помощью жестов.

- Давайте попробуем теперь рассказать инопланетянам о том, какие животные и растения есть у нас на Земле. Каждая группа вытягивает карточку с названием животного, необходимо показать это животное другой группе так, чтобы они догадались (кошка, собака, бабочка, петух, лимон, торт)

3 конкурс «Разговор с инопланетянами»

- Почему на Земле в школу ходят только маленькие люди, а большие – не ходят?

- Как называется дом, из которого люди выходят с укороченными волосами?

- Зачем в пироге стоят горящие палочки?

- Как называются бумажки, на которые вы обмениваете на разные вещи?

- Почему ваши растения не ходят?

4. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре-

В космос мы лететь решили!

Чтобы в космос полететь,

Нужно многое уметь!

Вправо, влево наклонись

И нисколько не ленись!

Руки вверх, вперед и вниз.

Космонавтом становись!

Молодцы! 

Гимнастика для глаз

1. Крепко зажмурились на пару секунд

2. Смотрим вверх, вниз, влево, вправо (2 раза)

3. Закроем  глаза (3 секунды)

4. Быстро моргаем (15 сек)

5. Вращаем глаза по кругу туда обратно (2 раза)

6. Посмотрим на руку вблизи

7. Посмотрим в окно в даль

8. Закроем глаза (3 сек)

9. Откроем глаза, продолжим работать.

5. Открытие новых умений и знаний (продолжение)

4 конкурс Космическая викторина:

1. Как называется камень, упавший с космоса на Землю? (Метеор Болид, Астероид, Метеорит)

2. Какая планета называется «Голубой планетой»? (Венера, Земля, Марс, Юпитер)

3. На каком из этих устройств можно выйти в космос? (На воздушном шаре, На аэроплане, На самолете, На ракете)

4. В чем космонавты хранят пищу? (В кастрюлях, В банках, В термосах, В тюбиках)

5. Какой прибор является основным инструментом астрономов? (Микроскоп, Телескоп, Фильмоскоп, Калейдоскоп)

6. Как называется город космонавтов? (Звездный, Солнечный, Космический, Цветочный)

7. Как называется место старта космических кораблей? (Аэропорт, Аэродром, Космодром, Ракетодром)

5 конкурс Космическая ракета

Индивидуальная работа

- Ребята, сегодня мы с вами будем делать аппликацию Космическая ракета (показ готового изделия, анализ деталей).

- Ракета состоит из большого прямоугольника (основа ракеты) – 1шт., треугольника (вверх ракеты) – 1 шт., маленьких треугольников (бока ракеты) – 2 шт., круг (иллюминатор ракеты) – 1 шт.

Этапы работы.

1. Приготовить фон (выбрать подходящий цвет);
2. Из шаблонов вырезать детали аппликации (прямоугольник, треугольник, круг, 2 маленьких треугольника);
3. Вырезанные детали аккуратно разложить на картоне; предварительно оценить, насколько хорошо смотрится картинка;
4. Приклеить основу ракеты на картон при помощи клея;
5. Далее приклеить вверх ракеты и бока;
6. Далее приклеиваются более мелкие детали ракеты;
7. В последнюю очередь приклеиваются дополнительные детали (звёзды или планеты);
8. Аппликация ракеты из цветной бумаги готова;
9. Готовую подделку желательно, прижать любым тяжёлым предметом и оставить на некоторое время.

Выставка работ обучающихся.

6. Закрепление полученных умений и знаний

- Наше занятие подходит к завершению. И в заключении я хочу вам предложить поиграть в космическую игру «Доскажи словечко».

Чтобы глаз вооружить

И со звёздами дружить,

Нужен мощный… (телескоп)

Телескоп сотни лет

Изучает жизнь планет.

Нам расскажет обо всём

Умный дядя…(астроном)

Астроном знает всё:

Только лучше всех видна

В небе полная…(луна)

До луны не может птица

Долететь и прислониться,

Но зато умеет это

Делать быстрая…(ракета)

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски астронавт

А по-русски…(космонавт)

Космонавт сидит в ракете,

Проклиная всё на свете-

На орбите на назло

Появилось…(нло)

Очень здоровенная,

Эта вся…(вселенная)

- Вот и подошло к концу наше космическое путешествие!

7. Итог занятия. Рефлексия.

1. Вопросно-ответный диалог

- Ребята какой была тема сегодняшнего занятия?

- Кто был первым космонавтом?

- Когда был совершен первый полёт в космос?

- Какие законы космонавтов мы повторили?

- Что мы сегодня делали на занятии?

- Ребята, посмотрите у вас на столах лежат карточки с тремя планетами. Вам необходимо, прочитать, какое значение имеет каждая планета, и нарисовать инопланетянина на той планете, которая более соответствует вашей работе на занятии.

                           
Было легко и интересно.       Было интересно, но возникали трудности.    Было трудно, не интересно. 

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

План-конспект

внеурочного занятия

во 2 А классе

10.04.2019г.

дата

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект занятия по МДК Практикум по организации внеурочной работы в области духовно-нравственного развития

Тема занятия: «Дружба»

Класс: 2 «а»

Форма: этическая беседа

Цель занятия: создать условия для формирования представления о дружбе как о важнейшей нравственной ценности, раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в группе, нравственные качества, умение дружить, беречь дружбу, содействовать воспитанию добрых чувств и поступков; воспитывать у обучающихся чувство толерантности, сочувствия, доброжелательности и готовности помочь другому.

Развивающие: развивать умение соблюдать общие нормы поведения, некоторые формы вежливости с целью установления нормальных взаимоотношений в коллективе; развивать способность замечать добрые поступки окружающих.

Образовательные: продолжать знакомить детей с понятиями «дружба», «друг»; побуждать к употреблению вежливых слов; повторить правила доброго, вежливого поведения.

Планируемые УУД:

Предметные результаты:

- сформулировать понятие «дружба», «друг»;

-формирование важнейших нравственных понятий и ценностей: честность, доброта, порядочность, бескорыстие; понимание ценности дружбы.

Метапредметные результаты:

-участвовать в работе пары, договариваться друг с другом;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений;

-формировать готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов решения трудностей;

-приобретут навыки работы в сотрудничестве;
- поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу и  уметь доверять ему.

Личностные результаты:

- развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления.
Оборудование: презентация power point, карточки с педагогическими ситуациями, карточки с пословицами о дружбе, карточки со сказочными героями, раздатка светлые и тёмные качества, чистые листы.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Ход занятия

1. Организация начала занятия

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас с хорошим настроением на нашем занятии. Я предлагаю улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки. Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…”А я всем вам желаю хорошего настроения и активности(слайд1)

2. Проверка готовности к занятию

- Посмотрите, все ли у вас готово к занятию, тетрадь, дневник, пенал.

3. Мотивация к обучению и познанию

- Сегодня у нас необычное занятие и очень интересная, серьёзная и важная тема, сегодня как никогда вам необходимо быть внимательными, находчивыми, смекалистыми, вы должны усердно трудиться, быть аккуратными, активно работать и не отвлекаться.

2. Открытие новых умений и знаний. Целеполагание.

- Ребята, чтобы узнать тему нашего занятия вам необходимо отгадать кроссворд (слайд 3). Я вам буду читать загадки, а вы, поднимая руки, будете отвечать, но я буду спрашивать тех, кто правильно поднимает руку.

1. Маленькая девочка 
Ростом с ноготок. 
Рождена из зернышка, 
Родной дом ее цветок. 
Кто это? (Дюймовочка)

2.Он весёлый, заводной,
И пропеллер за спиной,
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье,
Малыша всегда смешит.
Кто же это? Подскажи!
(Карлсон)

3.Она красива и мила.
А имя ее от слова «зола». (Золушка)
4.Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома.
(Белоснежка)

5.У отца есть мальчик странный, 
Необычный, деревянный, 
На земле и под водой 
Ищет ключик золотой, 
Всюду нос сует свой длинный… 
Кто же это?.. 
(Буратино)

6.С голубыми волосами
И с огромными глазами.
"Зубы чистить! Руки мыть!"
Любит по руководить! (Мальвина)

- Ребята, какое ключевое слово получилось? Верно, сегодня наш разговор посвящён дружбе и друзьям, но еще обсудим, что мешает нам дружить (слайд 4!!)

3. Открытие новых умений и знаний

1. Беседа о дружбе

- Ребята, как вы считаете, что такое дружба? 

- Молодцы, ребята, а теперь я вам дам определение дружбы из словаря Ожегова: Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности и общих интересах (карточка)

- А кого мы считаем друзьями? Выслушиваются ответы детей. 

- Также вам предлагаю определение из словаря Ожегова: Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой (карточка)

- Какое прекрасное слово – “дружба”!  Произносишь слово “дружба” - и сразу вспоминаешь весёлых герое мультфильмов: это забавный Чебурашка и Крокодил Гена, это музыкальный Львёнок и мудрая Черепаха.

- Ребята, кто может быть нам другом? Выслушиваются ответы детей. 

- Друг – это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней, друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг – это школьный учитель, воспитатель, которые помогут тебе заглянуть в тайны знаний, друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя, когда тебе будет плохо. 

2. Работа в группах (карточки)

Игра «Кто с кем дружит?»

- Мы с вами читаем много разных сказок, и я вам предлагаю поиграть в игру «Кто с кем дружит?» У каждой группы на парте лежит листочек на котором изображены сказочные герои. Давайте вспомним, кто из этих сказочных героев с кем дружит. 

Винни-Пух – Пятачок,
Малыш – Карлсон,
Кот-Леопольд – мышата,
Баба-Яга – ?
Львенок – черепаха,
Золушка – мыши,
Мальвина  – Буратино,
Золушка  – мыши,
Чебурашка – крокодил Гена
Мальвина –Буратино

- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Кто здесь лишний? Почему с ним никто не дружит? Выслушиваются ответы детей. 

- Ребята, как Вы думаете, что помогает, а что мешает дружбе? (Помогают: доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают: грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм. )

Упражнение «5 добрых качеств»

- Ребята, у каждого на столе лежит чистый лист, на нём вам нужно обвести свою руку и подписать в центре своё имя; далее каждый по кругу будет передавать свою ладошку соседу, которому необходимо на любом пальчике написать доброе качество; работа повторяется по кругу, пока все пальчики не будут заполнены.

Игра «Темные и светлые мешочки» 

3. Работа у доски

- На доске изображено два мешка, какого цвета мешки. Эти мешочки мы с вами будем сегодня наполнять. В один мешочек мы будем складывать «темные» качества человека, а в другой – «светлые». Но вначале каждый из вас вытянет из мешочка по листочку с написанным качеством. Вы будете называть качества, и прикреплять таблички на мешочек.

«Светлые качества» «Темные качества»
Честность  Лень
Аккуратность  Хитрость
Доброта   Злость
Заботливость   Лживость
Дружелюбие   Зависть

Помощь  Трусость

- Как вы думаете какие качества нам мешают жить дружно? А какие нам помогают?  Выслушиваются ответы детей.

4. Работа в группах (карточки)

Игра «Как бы я поступил?» 

- Мы с вами поиграем в игру «Как бы я поступил?» У вас на парте лежат карточки на которых написаны ситуации, вы должны прочитать ситуацию и обсудить в группе, как вы бы поступили в данной ситуации (карточки)
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать.
2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

 3. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.

4. Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

 5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

4. Физкультминутка «Дружба» 

«Дружба»

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее

Наши ножки постучали

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударили

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись

И остановились.

5. Открытие новых умений и знаний (продолжение)

- А сейчас посмотрим, насколько полон багаж ваших знаний по теме «О дружбе и друзьях». 

Викторина «Сказочные герои» (слайд 20)

1. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили... Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес, Осел.) (слайд 21)

2. Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у вас уважение ее поступок и почему? (Герда выручила своего друга Кая.) (слайд 22)

3. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье) (слайд 23)

4. Какие два друга лежали на песке и пели песенку о солнышке? Назовите их? (Львёнок и черепаха) (слайд 24)

5. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон) (слайд 25!!!)

- Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев.

1. Работа в парах (карточки)

Игра «Собери пословицу» 

- О дружбе есть много пословиц. Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, то нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах… У вас на партах розовые карточки подвиньте их к себе поближе. Я предлагаю вам поработать в парах.

Нет друга – ищи, ……………(а нашёл – береги)
Не имей сто рублей, ………..(а имей сто друзей)
Один за всех и ………………(все за одного)
Старый друг лучше …………(новых двух)
Друг познаётся……………….(в беде)
Дружба – как стекло:…………(разобьёшь – не сложишь)

Подведение итогов работы в парах. Выслушиваются ответы детей.

6. Гимнастика для глаз

1. Крепко зажмурились на пару секунд

2. Смотрим вверх, вниз, влево, вправо (2 раза)

3. Закроем  глаза (3 секунды)

4. Быстро моргаем (15 сек)

5. Вращаем глаза по кругу туда обратно (2 раза)

6. Посмотрим на руку вблизи

7. Посмотрим в окно в даль

8. Закроем глаза (3 сек)

9. Откроем глаза, продолжим работать.

7. Открытие новых умений и знаний (продолжение 2)

1. Фронтальная работа

Игра «Это я, это я, это все мои друзья» 

- Давайте проведем игру "Это я, это я, это все мои друзья". Я буду вас спрашивать, а вы хором отвечать: "Это я, это я, это все мои друзья!". Будьте внимательны, возможна ловушка.
- Кому из вас я смело поручу любое дело? 
- Это я, это я, это все мои друзья. 
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
-Знает кто, чтоб быть счастливым, нужно быть всегда правдивым.? 
- Это я, это я, это все мои друзья. 
- Кто из вас, скажите вслух, на уроках ловит мух?
-Кто умеет не сердится, с другом сразу помириться? 
Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол?
-Кто из вас дружить умеет, и игрушки не жалеет? 
- Это я, это я, это все мои друзья. 
-Кто всегда вперед идет, руку дружбы подает? 
- Это я, это я, это все мои друзья. 

- Молодцы, ребята, я вижу, вы умеете дружить.

8. Закрепление полученных умений и знаний

- Наше занятие подходит к завершению. И в заключении я хочу вам предложить законы дружбы, которые вы пообещаете выполнять и соблюдать. Какие законы дружбы вы уже знаете? Что должны делать друзья?
Законы дружбы: (28 слайд)
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
Не обманывай друга.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
Не предавай своего друга.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

- Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её.

9. Итог занятия. Рефлексия.

1. Вопросно-ответный диалог

- Ребята какой была тема сегодняшнего занятия?

- Что такое дружба?

- Кто такой друг?

- Какие правила дружбы мы повторили?

- Какими должны быть настоящие друзья?

- Что мы сегодня делали на занятии?

- Ребята, посмотрите это моя поляна настроения. У вас на партах розовые и красные цветочки, кому было интересно, весело наклейте розовые цветочки, у кого настроение плохое и было совсем не интересно, наклейте красные цветочки. 

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

План-конспект

внеурочного занятия

во 2 А классе

11.04.2019г.

дата

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект занятия по МДК Практикум по организации внеурочной работы в области естествознания

Тема занятия: «Красная книга»

Класс: 2 «а»

Форма: этическая беседа

Цель занятия: создать благоприятные условия для расширения знаний обучающихся о Красной книге, расширить и углубить знания о редких животных и растениях, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать добрые взаимоотношения между детьми в группе; воспитывать у обучающихся бережное отношение к природе и её обитателям; воспитывать уважительное отношение ко всему живому.

Развивающие: развивать умение соблюдать общие нормы поведения, некоторые формы вежливости с целью установления нормальных взаимоотношений в коллективе; развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.

Образовательные: продолжать знакомить детей с Красной книгой России, животными, растениями занесёнными в Красную книгу; обобщить  представление о факторах, угрожающих живой природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

-признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;

-ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке;

-формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.

Регулятивные:  

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, атласа-определителя;

-структурировать знания;

-строить сообщение в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Предметные:

-формулировка целостного, социально-ориентированного взгляда на значимость флоры и фауны для жизни человека, всего мира в целом;

-усвоение первоначальных сведений о природном разнообразии, сущности и особенностях растительного и животного мира, сезонных явлений в природе;

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Оборудование: презентация power point, карточки с телеграммой от Лесовичка, 5 карточек для учеников, карточки правила поведения в природе, шаблоны со страницами из Красной книги, раздатка животных, карточки с перепутанными названиями животных, раздатка кроссворд,  раздатка рефлексия.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Ход занятия

1. Организация начала занятия

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас с хорошим настроением на нашем занятии.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели

2. Проверка готовности к занятию

- Посмотрите, все ли у вас готово к занятию, тетрадь, дневник, пенал.

3. Мотивация к обучению и познанию

- Сегодня у нас необычное занятие и очень интересная, серьёзная и важная тема, сегодня как никогда вам необходимо быть внимательными, находчивыми, смекалистыми, вы должны усердно трудиться, быть аккуратными, активно работать и не отвлекаться.

2. Открытие новых умений и знаний. Целеполагание.

- Ребята, сегодня утром по дороге в школу я встретила почтальона, который передал мне необычную телеграмму от лесного жителя Лесовичка. Послушайте, что написано в этой телеграмме?

Чтение телеграммы детьми.

«Внимание! Внимание! У нас в лесу может случиться большая беда! Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда! Что же нам делать тогда? О Красной книге помните друзья всегда!»

- Ребята, как вы думаете о какой беде нам пишет Лесовичок? (могут исчезнуть животные и растения)

- Почему это может произойти, как вы думаете? (истребление животных, уничтожение растений)

- О какой книге говорится в телеграмме Лесовичка? (о Красной книге)

- Ребята, как вы считаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии? (о Красной книге)

3. Открытие новых умений и знаний

1. Беседа о Красной книге

- Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Это книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги - красный (слайд 4)

  - Как вы думаете, что символизирует красный цвет? (Это сигнал тревоги, предупреждения, опасности.)

Правильно. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть.  А, если мы не защитим растения и животных,  попавших в Красную книгу, то, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, забота об их размножении.

      Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное (слайд 5)

• На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.
• На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.
• На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.
• На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.
• На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания.
• На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.

Игра «Закончи предложение»

(Дети по очереди выходят к доске и  заканчивают предложения)

1. Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, умел говорить, он бы сказал…
2. Рыбка, из грязной речки сказала…
3. Грибочки, которых вырывают с корнем…
4. Птицы, которым холодно зимой и нечего есть…

- Главным автором Красной книги стал английский учёный Питер Скотт. Учёные подсчитали, что за последние 400 лет вымерло около 150 видов животных. Причём более половины вымерших видов исчезли за последние 50 лет и почти все по вине человека.

- Ребята, как вы считаете, о чём нам говорит Красная книга?

- В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. Если мы не защитим растений и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут.

- Ребята, что нужно делать, чтобы спасти животных и растений, занесённых в Красную книгу?

- Их спасение не возможно без специальных мер: запрета охоты, охрана заповедников, забота об размножении животных.

- Ребята, как вы считаете, почему Красную книгу называют документом совести человека?

- Начнём путешествие по цветным страницам Красной книги.

I - страница – исчезнувшие.

- Сначала идут чёрные страницы. На них записаны те животные, которых мы больше не увидим.

— Это морская корова.

— Бескрылая гагарка.

— Странствующий голубь.

Рассказ ученика (карточка)

- Странствующий голубь – очень красивая птица (изображение голубя крепится на чёрный лист бумаги). Эти птицы обитали в старых лиственных лесах, где находили обильный корм: орехи, жёлуди, семена. Привычка держаться стаями, строить гнёзда и находиться в тесном соседстве, превратила их в лёгкую добычу охотников. К 1890 году дикие странствующие голуби стали редкостью, да и неудивительно. Последний странствующий голубь умер в 1900 году.

- Сейчас пойдет речь о красных страницах.

II — страница — редкие.

- На них записаны особо редкие, исчезающие животные. Их мало, но ещё можно встретить. Они могут исчезнуть совсем.

—Это лошадь Пржевальского.

—Амурский тигр

—Снежный барс

Рассказ ученика (карточка)

- Снежный барс, или ирбис - единственный постоянный обитатель высокогорий. В России ирбис встречается в Красноярском крае, в Хакасии и на Алтае. Он считается самым свирепым хищником из семейства кошачьих. Основная окраска шерсти — светло-серая, кажущаяся в контрасте с чёрными пятнами белой. Такая окраска прекрасно маскирует зверя в естественной среде его обитания — среди тёмных скал, камней, белого снега и льда. Из-за постоянной охоты находится на грани исчезновения.

Стихотворение (читает ученик)

Охраняется «Красной книгой».

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий.

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змей,

Охраняются даже цветы.

«Красная книга»- Красная!

Значит, природа в опасности! (Б.Дубровин)

- В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без специальных мер; запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.

III— страница (жёлтая) — исчезающие.

- На жёлтые страницы занесены животные, количество которых стремительно уменьшается. Если мы не поможем им, то они могут попасть на опасные красные страницы.

 —белый медведь

—розовый фламинго

Рассказ ученика (карточка)

Розовый фламинго - очень красивая птица. Молодые птицы имеют серый окрас, позднее они розовеют, но “взрослую” окраску оперения обретают, лишь достигнув возраста трех-четырех лет. Живут фламинго до тридцати лет. Летают они, вытянув шеи вперед, а ноги назад, плавают хорошо, гнездятся и кормятся на мелководьях. Пищу птицы добывают необычным клювом. Когда фламинго закрывает клюв, мясистый язык падает вперед и, как поршнем, вытягивает воду из клюва. Пища же остается в клюве.

Этих птиц можно встретить в озерах Казахстана и на Каспии.

IV — страница (серые) неопределенные.

- На серых страницах записаны животные, которые до сих пор мало изучены. Места их труднодоступны или точно не установлены.

К таким животным относятся:

— Слоновая черепаха.

— Дровосек реликтовый — самый крупный жук.

 — Императорский пингвин

Рассказ ученика (карточка)

Императорские пингвины живут в Антарктиде (показ по картине). Зимой, когда морозы достигают минус шестьдесят градусов по Цельсию, пингвины выводят и растят своих птенцов. У пары пингвинов появляется одно-единственное яйцо. Если яйцо упадает на снег, оно погибнет. Самец два месяца согревает яйцо, держа его между лапами, пока малыш не проклюнется. Между тем мама уже ловит рыбу и рачков, чтобы прокормить будущего малыша. Подросший детеныш ест довольно много рыбы – до четырех килограммов в день. Императорские пингвины очень крупные. Они редко выходят на берег, предпочитая оставаться на морском льду.

V— страница (белые) сохраняющие.

- Следующие страницы Красной книги- белые. Здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших площадях.

—Синий кит,

—Соня,

—Белка-летяга

Рассказ ученика (карточка)

Синий кит или голубой кит. Его длина 33 метра. У него на спине запросто могут уместиться целых тридцать слонов. Синие киты быстро плавают, развивая скорость до 50км/ч. Ныряльщики они тоже превосходные. Ныряют в глубину до 3 000 метров. Нырять на такие огромные глубины киту позволяет толстый слой жира. Он спасает его от переохлаждения. В желудке у кита помещается 2-3 тонны пищи – целый грузовик. Добычу киты заглатывают целиком, не пережевывая. Киты умеют переговариваться между собой, издавая различные звуки. Они очень умные животные и легко дрессируются. Сейчас охота на синих китов запрещена.

VI — страница (зеленые) восстанавливающиеся.

- Последние страницы Красной книги- зелёные. На них записаны животные, которые удалось спасти от вымирания

— Бурый медведь

— Зубр

4. Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

Гимнастика для глаз

1. Крепко зажмурились на пару секунд

2. Смотрим вверх, вниз, влево, вправо (2 раза)

3. Закроем  глаза (3 секунды)

4. Быстро моргаем (15 сек)

5. Вращаем глаза по кругу туда обратно (2 раза)

6. Посмотрим на руку вблизи

7. Посмотрим в окно в даль

8. Закроем глаза (3 сек)

9. Откроем глаза, продолжим работать.

5. Открытие новых умений и знаний (продолжение)

- Итак, мы отправляемся в лес. Обычно, почуяв нас, животные спешат скрыться. Почему?

- Представьте себе, что будет, если все здесь присутствующие убьют по одной лягушке? А если это сделают все люди, проживающие в нашей местности? Думаю, что лягушка станет редким животным нашей страны, а ведь она так нужна нашей природе. Мы с вами уже говорили, что в исчезновении животных в большинстве случаев виноват человек.

1. Групповая работа с правилами поведения на природе. Десять «нельзя»

- Составление правил бережного отношения к природе.

Правила поведения в природе (карточка)

Десять «нельзя»:

Разорять птичьи гнезда;

Рвать и бросать цветы, рвать большие букеты;

Ломать ветки деревьев и кустов;

Давить насекомых;

Шуметь в лесу;

Разводить костры без взрослых;

Оставлять мусор в лесу и водоемах;

Сбивать мухоморы и прочие поганки;

Убивать лягушек и ужей;

Брать лесных зверьков домой.

Групповая работа (создание странички из Красной книги)

- Ребята, сейчас каждая группа получит шаблон страницы Красной книги, на котором вам необходимо разместить млекопитающих, растения, птиц, рыб и пресмыкающихся, а так же разместить информацию о данных видах.

1. Группа.

Млекопитающие: Алтайский горный баран, белобокий дельфин, леопард.

Птицы: Дрофа, степной орёл, чёрный аист.

2. Группа.

Растения: Ландыш, лотос орехоносный, горный пион.

Млекопитающие: Зубр, морж, северный олень.

3. Группа.

Птицы: Утка мандаринка, серый журавль, зелёный дятел.

Рыбы: Лещ чёрный, сом обыкновенный, скат.

4. Группа.

Пресмыкающиеся: Питон тигровый, зелёная черепаха, серый геккон.

Млекопитающие: Амурский тигр, белый медведь, красный волк.

5. Группа.

Рыбы: Волжская сельдь, рыба меч, тигровая акула.

Растения: Кувшинка, тюльпан карликовый, венерин башмачок.

6. Группа.

Пресмыкающиеся: Болотная черепаха, кошачья змея, саламандра.

Растения: Подснежник, восточный мак, женьшень.

Выступление обучающихся, представление работ. Подведение итогов работы в группе.

2. Работа у доски (карточки)

Игра «Загадочные животные»

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Загадочные животные», вам необходимо расшифровать названия животных.

ЛЬДОША (лошадь)

СОЛЬ (лось)

ВАЙРУМЕ (муравей)

БОКАСА (собака)

ДВЬЕДЕМ (медведь)

БАОБЧАК (бабочка)

ШАУГЯЛК (лягушка)

СОНЛ (слон)

ИЖРФА (жираф)

РЛДКООИК (крокодил)

6. Закрепление полученных умений и знаний

1. Работа в паре (кроссворд)

7. Итог занятия. Рефлексия

- Какая  была тема занятия?

- Что такое Красная книга?

- Для чего нам нужна Красная книга?

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы помочь животным, занесённым в Красную книгу?

- Какие животные и растения вам запомнились больше всего?

- Оцените свою работу, используя яблоки разного размера: большое яблоко (я знаю, и буду выполнять советы бережного отношения к природе), среднее (не все советы мне понятны), маленькое (со многими советами я не согласен). Закрасьте, выбранное вами яблоко.

Закрась яблочко!

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

План-конспект

внеурочного занятия

во 2 А классе

08.04.2019г.

дата

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект занятия по МДК Практикум по организации внеурочной работы в области туристско-краеведческой деятельности

Тема занятия: «Экскурсия в Калининградский зоопарк»

Класс: 2 «а»

Форма: этическая беседа с элементами виртуальной экскурсии

Цель занятия: создать благоприятные условия для расширения знаний обучающихся об истории Калининградского зоопарка, её обитателях и правилах поведения в зоопарке.

Задачи:

Воспитательные: 

1. Воспитывать нравственные качества детей, любовь к окружающим, к природе.
2. Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства.
3. Воспитывать умение работать  коллективно, любознательность, любовь и бережное отношение к родной природе.

Развивающие: 

1. Развивать познавательную активность детей, речь, логическое мышление обучающихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
2. Расширять сведения о физическом, психическом и социальном здоровье человека.

Образовательные:

1. Знакомство младших школьников с историей Калининградского зоопарка и расширение знаний об обитателях зоопарка.
2. Усвоение правил поведения в зоопарке.
3.  Развитие умения классифицировать животных («хищники», «травоядные», «морские обитатели»).

Планируемые результаты:

Личностные:

- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;

- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке;

-формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.

Регулятивные:  

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, атласа-определителя;

-структурировать знания;

- строить сообщение в устной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других .

Предметные:

-сформулировать целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

-усвоение первоначальных сведений о природном разнообразии, сущности и особенностях растительного и животного мира, сезонных явлений в природе, о понимании семьи и истории и культуре России;

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основные образовательные ресурсы: презентация, карточки для рефлексии, раздаточный материал игра «Угадай животного», раздаточный материал игра «Сложи картинку».

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход занятия:

1. Организация начала занятия.

1) Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня внеурочное занятие проведу у вас я, меня зовут Диана Дмитриевна.

2) Проверка готовности к занятию.

У: Посмотрите, все ли у вас готово к занятию, тетрадь, дневник, пенал.

3) Мотивация к обучению и познанию.

У: Сегодня на занятие, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых  открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, вы должны усердно трудиться, быть аккуратными, активно работать и не отвлекаться.

2. Актуализация умений и знаний.

У: Сегодня мы с вами узнаем о диких животных, которых на Земле осталось очень мало.

У: Скажите, как называются животные, которые живут в лесу, в природе?

О: Дикие.

У: Назовите, каких диких животных вы знаете.

У: Как называются животные, которые живут рядом с человеком?

О: Домашние.

У: Назовите домашних животных?

У: Как называются животные, которые питаются мясом?

О: Хищники.

У: Каких хищников вы знаете.

У: Как называются животные, которые питаются растительной пищей?

О: Травоядные.

У: Назовите известных вам травоядных животных.

У: Как называются животные которые обитают в воде.

У: Правильно «морские обитатели»

У: Назовите их.

3. Открытие новых умений и знаний. Целеполагание.

У: Мы с вами городские жители;  живем в городе и не можем увидеть, как живут, питаются и размножаются дикие животные. Но в городе Калининграде есть удивительный островок природы, где среди шумных улиц, есть место, где любят отдыхать многие люди, наверное и вы там часто бывали. Туда приходят отдохнуть, погулять, послушать пение птиц, посмотреть, понаблюдать и узнать о редких исчезающих видах животных.

У: Что же это, за место? Послушайте загадку и отгадайте…

Есть хороший добрый дом

Поселились звери в нем

Волки, зебры и мартышки

И большие и малышки

Чистят перышки и лапки

Все здесь славно, все в порядке.

Здесь всем весело живется….

Зоопарком дом зовется.

В зоопарке жизнь кипит

Кто – то роет, кто – то спит

Ходят, плавают, летают.

И за нами наблюдают

У: Сегодня мы с вами побываем в Калининградском зоопарке, узнаем, какие животные там живут, сами попробуем создать свой зоопарк (слайд 2)

Тема нашего занятия «Экскурсия по Калининградскому зоопарку».

4. Открытие новых умений и знаний.  

У: Что же такое зоопарк?

О: Зоопарк или зоологический парк, – это место, где содержат диких животных.

Вслушайтесь в это слово – «Зоопарк». На иностранном языке слово «зоо» означает – «животное», а слово «парк» всем вам хорошо известно. Что получится, если соединить эти слова? (слайд 3)

У: Калининградский зоопарк расположен на территории бывшего Кенигсбергского зоопарка. При взятии штурмом Кенигсберга во время бомбежек погибли практически все животные. В живых остались только лань, барсук, осел и раненый бегемот Ганс, Бегемота нашли в канаве на окраине зоопарка. У него оказалось семь пулевых ранений! Благодаря усилиям ветеринаров бегемот Ганс выжил и стал первым крупным животным Калининградского зоопарка. Возможно, именно поэтому и по сей день символом зоопарка является бегемот (слайд 4)

У: С этих животных и началось возрождение зоопарка. Спустя 2 года зоопарк был вновь открыт для посетителей. В зоопарке проводятся тематические дни и праздничные мероприятия, которые с удовольствием посещают и дети, и взрослые. (слайд 5)

У: Здесь можно увидеть животных, которые живут не только в нашей местности, но и в дальних странах. В зоопарке много редких, экзотических, красивых животных. Их привезли из разных стран мира. (слайд 6)

Животных поселили не в тесных клетках, а в просторных вольерах. Люди постарались, чтобы животные чувствовали себя как дома. Стараются создать им те условия, в которых они привыкли жить на воле. В Зоопарке работают много людей, что бы мы с вами могли узнать много нового для себя о жире животных. Ученые в зоопарке, изучают жизнь животных. Зоологи и врачи поддерживают их здоровье и наблюдают за появившимися в зоопарке малышами. Кормят животных, убирают и чистят в вольерах - служащие. Сторожа и охранники смотрят за порядком и сохранностью животных. Директор зоопарка приобретает новые виды животных. (слайд 7-10)

5. Физминутка.

«Звериная зарядка»

Раз – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка - присесть, встать

А лисята как проснуться - кулачками потереть глаза

Любят долго потянуться - потянуться

Обязательно зевнуть -зевнуть, прикрывая рот ладошкой

Ну и хвостиком вильнуть -движение бедрами в стороны

А волчата спинку выгнуть -прогнуться в спине

И легонечко подпрыгнуть -прыжок

Ну, а мишка косолапый -руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены

Широко расставив лапы -ноги на ширине плеч

То одну, то обе вместе -переступание с ноги на ногу

Долго топчется на месте

А кому зарядки мало

Начинает все сначала. - раскачивание туловища в стороны

6. Открытие новых умений и знаний  (продолжение).

У: В зоопарке живут и те животные, которым трудно выжить на воле, так как их осталось очень мало, и ученые помогают этим животным не исчезнуть. (слайд 11)

У: Их так и называют - редкие животные. Как вы думаете, почему их так называют (ответы детей) Этих животных занесли в специальную книгу. Редкие животные и растения охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон и уничтожают животных.

У: Кто из вас бывал в зоопарке? (Ответы детей)

У: Давайте вспомним правила поведения в зоопарке. (слайд 12)

Правила поведения в зоопарке

НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных.

НЕ бросайте ничего в животных.

НЕ заходите за ограждение и НЕ прислоняйтесь к нему,

и тем более НЕ просовывайте руки.

Соблюдайте ЧИСТОТУ и ТИШИНУ.

Говорить спокойно, Не кричать

Не бегать, Не отходить от взрослых;

У: А теперь проверим ваши знания о животных. К нам по почте пришло письмо из зоопарка (Загадывание загадок) (слайд 13)

К жаркой Африке живёт,

Отрастил большой живот,

Чтобы от жары укрыться,

Забирается в водицу. (Бегемот)

Очень много силы в нем,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто тысячу лет рос. (Слон)

Спит зелёное бревно,

В ил запуталось оно,

У бревна большая пасть,

Зубы в пасти – просто страсть. (Крокодил) 

Хищник полосатый,

Рыжий и усатый,

На кота похож немножко и

Мяукает как кошка. (Тигр) (слайд 14)

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.