Конспект классного часа "Урок доброты"
классный час (4 класс) на тему

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Организационный

Устный – беседа

Практический - обсуждение

7 мин

-Доброе утро, ребята! Очень рада вас видеть. Присаживайтесь, пожалуйста.

-Наш сегодняшний классный час я бы хотела начать с прослушивания одного великолепного музыкального произведения. Если хотите, можете закрыть глаза.

-Скажите, пожалуйста, какое впечатление  на вас произвела эта музыка?

-Что вы можете сказать о ней?

-А знаете ли вы, кто автор этого произведения?

-А знаете ли вы, какая особенность была у этого композитора? (Он был глухим.)

-А теперь давайте снова окунемся в мир прекрасного, теперь уже в мир поэзии, и послушаем стихотворение девушки, которую зовут Соня Шаталова.

-Какое впечатление на вас произвели эти стихи?

-А как вы думаете, что отличает Соню от других поэтов?

-У Сони ранний детский аутизм. Тяжелая форма.

-А теперь взгляните, пожалуйста, на следующие слайды.

-Какое впечатление производят на вас эти картины?

-Автором этих картин является Элисон Лаплер. Женщина, у которой от рождения нет рук.

-Скажите, что объединяет этих людей? (Наличие недуга.)

-Попробуйте сформулировать тему нашего классного часа. (Предположения детей).

-Наш классный час называется «Час доброты».

Воспринимать на слух приветствие

Рассуждать, обосновать собственное мнение.

Слушать объяснение, делать выводы.

Слушать и воспринимать стихотворение

Анализировать иллюстрацию.

Анализировать вопросы, отвечать

Выдвигать предположения о целях, формулировки темы

Слайд № 1

Прослушивание произведения Людвига Ван Бетховена «К Элизе».

Слайд № 2

Прослушивание стихотворения из фильма «Клеймо» с 19:50 мин по 20:38 мин.

Слайд № 3

Слайды № 4, 5, 6

Слайды № 7, 8

2. Основной

Устный – рассказ

Устный – беседа

Практический – обсуждение

Практический – игра «Побудь в моей шкуре»

20 мин

-Какими словами вы могли бы охарактеризовать этих людей? (Талантливые, смелые, особенные и т.д.)

-А можно ли сказать, что эти люди ограниченные? (Если только в плане здоровья.)

-А как людей с ограниченными возможностями здоровья называют? (Инвалиды.)

-Знаете ли вы, что означает слово «инвалид»?

-Слово «инвалид» произошло от латинского «in» - не (отрицательная приставка) и слова «valido» - ценный. То есть данное слово переводится как «не имеющий ценности».

-Стоит ли так называть людей, как вы думаете?

-Несколько дней назад я просила вас ответить на три вопроса, одним из которых был вопрос,  о том, знаете ли вы, что такое толерантность. Анализирую ваши ответы, я выяснила, что многие из вас не знакомы с  этим понятием.

-Что же это такое?

Толерантность – терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность не равносильна безразличию.

Толерантность – не значит равнодушие!

-На всех языках это слово обозначает практически одно и тоже.

-в английском – готовность быть терпимым;

-во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;

-в китайском – быть по отношению к другим великолепным;

-в арабском – милосердие, терпение, сострадание;

-в русском – умение принять другого таким, какой он есть.

-День толерантности отмечается 16 ноября.

-А что значит, по – вашему, принимать человека таким, какой он есть? (Быть с ним наравне.)

-Всем вам известный Энштейн сказал замечательную вещь: «Все мы гении. Но если судить рыбу по ее способности лазить по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой».

-Согласны вы с данным высказыванием?

-В доказательство этого я хочу показать вам небольшой отрывок фильма «Аутисты».

-А теперь я хочу предложить вам игру. Я назвала ее «Побудь в моей шкуре». Кто хочет попробовать?

1. Вызывается один учащийся, надевает боксерские перчатки и пробует что – нибудь нарисовать или написать на бумаге или на доске.

2. Учащийся пытается вырезать квадрат из бумаги одной рукой. Вторая рука находится сзади.

3. Ученик с завязанными глазами пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из детской азбуки.

4. Ученик с заткнутыми ушами пытается понять, о чем его просят.

Рассуждать, обосновать собственное мнение.

Отвечать на вопросы

Слушать объяснение, делать выводы.

Отвечать на вопросы

Делать вывод

Отвечать на вопросы

Слушать и анализировать информацию

Отвечать на поставленные вопросы, приводить примеры

Смотреть отрывок фильма

Играть в игру

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайд № 11

Слайд № 12

Слайд № 13

Фильм «Аутисты» с 12:22 мин по 13:30 мин.

3. Заключительный

Практический – написание вывода

5 мин

-А сейчас, дорогие ребята, на тех листочках, которые я раздала вам в начале занятия, я попрошу вас написать свои впечатления о сегодняшнем часе добра. Быть может, это будут ваши пожелания, ваше мнение.

-И мы прикрепим ваши листочки на нашу «Доску толерантности».

-А закончить наше мероприятие я хочу пожеланием: будьте добрыми, будьте терпимыми и тогда люди вокруг вас станут добрее и терпимее к вам. Спасибо за работу!

Отвечать на вопросы, высказывать своё мнение.

Писать свое впечатление.

Слайд № 14