Технология 2 кл. УМК " Школа России " "Обрывная аппликация"
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Этап урока  

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

 УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

М: словесный

1 мин

- Здравствуйте ребята, меня зовут Алена Дмитриевна, и сегодня урок технологии проведу у  вас я.

Приветствуют учителя

- Здравствуйте!

К: планирование сотрудничества с учителем

II.Актуализации знаний  и мотивация

М: словесный

2 мин

-Сегодня на урок я пришла к вам с сумкой. В ней лежат предметы необходимые для урока, чтобы узнать их надо отгадать загадки.

Аппликации, картинки,

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

Из листов... (цветной бумаги)

Пара острых, тонких ног

Без туфлей и без сапог.

На ногах — по голове

Для чего, скажите мне?

По бумаге ходят ноги,

Режут все, что на дороге (ножницы)

Чтобы два листа скрепить,

Ты его не пожалей,

Нужно на листок налить

Липкий канцелярский... (клей)( слайд 1)

-Так что же нам потребуется для урока?

Настраиваются на продуктивную деятельность.

Л: включение в учебную деятельность

III.Постановка учебной задачи

М: словесный

(беседа)

Наглядный

(показ презентации)

3 мин

-Рассмотрите работы, которые вы видите  на экране.

(Слайд 2)

Анализ изделия

-В какой технике выполнены эти работы? 

Вы заметили что-нибудь интересное в этих  работах ?

Подумайте и скажите, каким образом можно изготовить аппликацию с неровными краями?

Вы уже знаете, что с помощью ножниц можно вырезать различные предметы, формы , фигуры и  составить их них узоры. Как вы думаете, ребята, а можно ли обойтись без ножниц? Оказывается, можно выполнить аппликацию без ножниц, используя только свои руки

Как вы думаете, будите ли  вы испытывать трудности, работая руками вместо ножниц?

 Посмотрите - у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка...(Роза).

 (слайд 3)

- Ребята, посмотрите на мою работу, в какой технике выполнена эти розы?

Как можно назвать данный вид аппликации?

. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым необычным видом аппликации: «Обрывная аппликация»

Слушают рассказ учителя

Л: самоопределение к деятельности

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р: целеполагание

IV.Открытие нового знания

М: словесный (рассказ, беседа), наглядный (показ презентации)

Физминутка

17мин

2 мин

- Природа создала цветы, чтобы украсить нашу жизнь, поднимать настроение. Люди дарят цветы, как символ любви, преданности, уважения. Розы с давних времен занимают самое почетное место среди цветов. Недаром розу называют королевой цветов.

-Обрывная аппликация, почему она так называется?

-Из каких материалов ее можно выполнить?

 -А из ткани?

-Ребята, я вижу, вы устали, давайте сделаем зарядку!

Наши алые цветы распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветы закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Для работы потребуется односторонняя цветная бумага, карандаш, клей.

1.         Нарисуй  на бумаге 5 окружностей разной величины.

2.        Выполни обрывание по контуру нарисованных линий.

3.        Наклей детали  в порядке увеличения.

4.        Нарисуй  на зеленой бумаге 2 листка.

5.        Выполни обрывание по контуру нарисованных линий.(слайд 4)

Потому что ее не вырезают, а обрывают.

 Ее можно сделать из бумаги, из фольги и из тонкого картона. Из всего, что легко рвется.

Не получится. Ткань не разорвешь, ее резать надо.

Л: смыслообразование

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: волевая регуляция в ситуации затруднения

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации

Р: составление плана и последовательности действий

Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

V.Первичное закрепление во  внешней речи

М: словесный(беседа)

2 мин

Давайте вспомним, как правильно выполнить обрывную аппликацию (слайд 5)

1На какой стороне необходимо начертить линию, вдоль которой вы будете обрывать.

2.Как нужно располагать пальцы, чтобы обрывание шло точно по намеченной линии?

3.Какую особенность при изготовлении аппликации вы отметили?

4.Как должна быть выполнена роза?

-Как вы думаете, от чего будут зависеть ваши оценки?

-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

Давайте повторим правила безопасной работы с ножницами

Правила безопасной работы с ножницами         (слайд 6)

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
     

Правила безопасной работы с клеем (слайд 7)

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

-Тот ученик, чья работа будет выполнена аккуратно и красиво, получит звездочку.

1.Все линии карандашом рисуют только на белой стороне цветной бумаги, на изнанке, чтобы работа была аккуратной.

2.Чем ближе пальцы к линии, тем аккуратнее получается. При обрывании по заранее нарисованному контуру пальцы должны располагаться вплотную к контуру с двух сторон.

3.Необходимо оставить белую полосу при обрывании бумаги. 4.Аккуратно, по размеру, подходящего цвета.

Повторяют алгоритм работы

-оценки будут зависеть от:

Аккуратности выполнения

Правильности конструирования

И творческого подхода

С ножницами надо работать аккуратно, потому что можно пораниться.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р : саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолеванию препятствий

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

М: практический (выполнение задания)

10 мин

- Сейчас ваша задача – сделать аппликацию

-Давайте проверим, все ли есть у нас на столах. Кому непонятно, или не хватает чего-то, поднимите руку

Организуют рабочие места

Выполняют задание

П:выполнение действий по алгоритму

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Р: коррекция изделий, волевая

VII.Включение в систему знаний

М: словесный (беседа)

1 мин

-Что нового вы узнали на уроке?

 -Какое изделие выполнили?

 -Было ли сложно? Почему?

Об обрывных аппликациях

розы

Не было трудно

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII.Рефлексия деятельности

М: словесный (анализ)

2 мин

Итак, ребята, пришло время заканчивать, несите работы к столу.

Хорошо, давайте проанализируем наши работы.

Ребята, если вы не успели выполнить аппликацию на уроке, не забудьте доделать ее дома.

Выставляют готовые работы. Выполняют самоанализ.

Уборка рабочих мест

Р: самоанализ, самооценка