Предложения с прямой речью.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Открытый урок по теме «Предложения с прямой речью»

Цели урока:

• Закрепить знания детей по строению и пунктуации предложений с прямой речью на примере простейшей конструкции;
• продолжить формирование умения обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к предложениям с прямой речью;
• развитие наблюдательности детей, способности видеть различные способы классификации и обобщения;
• развитие элементов творческой деятельности, беглости и гибкости мышления, развитие навыков групповой самоорганизации;
• способствовать дальнейшему формированию понятия “прямая речь”.
• закрепить закономерности постановки знаков препинания при прямой речи;
• формировать умение расставлять знаки препинания при прямой речи;
• строить схемы предложений;
• работать над интонацией в предложении с прямой речью.

Тип урока: урок-закрепление .

Методы обучения:

• Проблемные «классические» и «сокращенные»;
• репродуктивные (повторение изученного);
• словесные (информационное сообщение учителя, стихи, беседа);
• наглядные (работа с таблицами и схемами);
• частично–поисковый (исключение лишнего, определение темы, постановка УЗ.

Методы контроля и самоконтроля:

•  устный контроль;
• сверка с образцом;
• взаимопроверка;
• самопроверка.

Оборудование:

• Модель урока. По количеству учащихся в классе;
• маршрутный лист;
• карты самопроверки;
• карточки для индивидуальной и групповой работы;
• схемы предложения с прямой речью;
• карточки для организации словарной и каллиграфической работы;
• карточки с графическими схемами предложений;
• таблицы для проверки индивидуальной работы;
• учебник русского языка;
• карточки с пунктуационными знаками для инсценирования.

Электронные материалы:

• Слайд-презентация по теме «Предложения с прямой речью»
• Урок КМ-ШКОЛА тема: «Предложения с прямой речью.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент:

 1. Вы проверьте-ка, ребятки,

    На столе-то всё в порядке?

 2. Релаксационная игра «Убежище» (звучит музыка полонез Огинского).

У.: Представьте, что у вас надежное убежище, в котором вы можете оказаться в любой момент. Это ваше выдуманное место, уголок природы. Представьте хижину в горах, шалаш, лесную поляну, которую кроме вас никто не знает. Мысленно окажитесь там, рассмотрите, что вас окружает. Вы знаете, что вы здесь хозяин и король, вас никто не обидит. Вы слушаете приятную музыку. Вам хорошо и спокойно в этом укромном месте, вас ничто не может напугать и разозлить, вы успокаиваетесь и расслабляетесь.

     Теперь мысленно возвращайтесь в реальность, в класс, вы чувствуете уверенность в себе, вам хорошо и спокойно, вы готовы работать и учится, вам ничего не угрожает, вы сильные и счастливые.

Организация класса.

 3. Эмоциональный настрой на урок.

Ну, тогда начнём урок,

 Не теряя время, - в срок!

 На места все тихо сядем,

 Не нарушив тишину,

 Ну, а я совместно с вами,

 Модульный урок начну!

II. Речевая разминка.

• Работа с цитатой. Слайд 1.
• Работа со скороговорками. Слайд 2,3.

III. Работа по модулям:

МОДУЛЬ 1. Чистописание.

• Сформулируйте  правила каллиграфии.
• Прмрчьяаяе

Составьте словосочетание из прописанных букв, она поможет сформулировать тему урока.

Оцени себя: Если ты написал красиво и правильно, то поставь себе в карту путешественника напротив первого задания цифру 1. Если справился плохо, поставь цифру 0.

МОДУЛЬ 2. Повторение знаний по теме «Предложение».

Вспомните:

• Какими бывают предложения?

Какими бывают предложения по интонации?

Какими бывают предложения по цели высказывания?

• Задания для групп.

(Формулируют задание самостоятельно). 

Придумайте предложение по указанной характеристике и запишите его в тетрадь. Постройте схему записанного предложения.

Оцени себя: если ты был активным участником группы и сам смог составить предложение, оцени второе задание в 1балл. Если ты не смог составить указанное предложение самостоятельно, поставь 0.

МОДУЛЬ 3. Орфографический диктант.

• Запишите под диктовку учителя словосочетания, отметьте в них все орфограммы.

Прямая дорога, прямая речь, проходит прямая.

• Ответьте на вопросы:

Что общего у всех словосочетаний?

Какие орфограммы встретились?

Какие слова вызвали наибольшую сложность при проверке орфограммы?

Какое сочетание слов кардинально отличается от остальных?

В каком словосочетании прилагательное «прямая» используется в переносном значении?

• Запишите транскрипцию слова «Речь».  Чем схожи первый и последний согласные звуки? Какова особенность последнего согласного?

Оцени соседа по парте: Если он записал все словосочетания без ошибок, поставь в третьем задании 1 балл. Если есть хоть одна ошибка, поставь 0.

МОДУЛЬ 4. Графические знаки.

Работа по группам:

     Откройте конверт с карточками. Капитан достаёт из конверта по одной карточке. Члены команды отвечают командиру, где встречается этот графический знак, что он обозначает?

Оценка капитана: Командир ставит себе и всем членам  команды за выполнение этого задания по 1 баллу, если правильно названы все графические знаки и правила их постановки, если нет – 0.

МОДУЛЬ 5. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

• Внимательно прослушайте предложение учителя

Старинная пословица гласит: «Ночь светлеет днем, а человек – радостью».

• Подготовь ответы на вопросы:

Как называется такое предложение?

От чего зависит постановка знаков препинания в таких предложениях?

Какие знаки препинания ставятся в этих предложениях

 Слайд № 4

• Посмотри на слайде предложенные схемы. Выбери из них схему, которая подходит к этому предложению.

КМ-ШКОЛА урок «Предложения с прямой речью». Повторение научного текста по теме.

Оцени себя: Если ты правильно выбрал схему, поставь себе в карту путешественника 1 балл за 5 задание, если схема выбрана неверно, поставь 0. 

IV. Физкультминутка

МОДУЛЬ 6. Живые знаки.

• Задание по группам. 

Дети сами формулируют правила игры. Приготовьте карточки из конверта.  Вы должны будете составить схему предложения, держа карточки в руках. Участвуют все члены команды.

Оценка капитана: Если команда верно справилась с заданием, поставь все членам команды по 1 баллу за 6 задание. Если вы допустили ошибку, вся команда получает по 0 баллов.

МОДУЛЬ 7. Литературная гостиная.

• (Сами формулируют) Закончи предложения с прямой речью. (В предложении пропущены либо слова автора, либо предложение в прямой речи, которые вы должны вспомнить).
• Назовите название литературного произведения, его жанр и автора.

Оценка капитана: если команда справилась с заданием, поставь всем членам команды по 1 баллу. Если не справилась, поставь каждому члену команды 0.

МОДУЛЬ 8. Работа с фразеологизмами.

(Сами формулируют). Соедини правильно слова прямой речи и слова автора:

У.: Восходит к библейскому описанию древнееврейского обряда возложения грехов народа или целой общины на козла. Священнослужитель возлагал на козла руки и читал молитву. Считалось, что в это время все грехи общины переходят на него. После этого ритуала козла изгоняли в пустыню.

Оцени себя: Правильно – 1 балл, не справился – 0.

Оцени себя: Правильно – 1 балл, не справился – 0.

МОДУЛЬ 9. Творческое задание.

• Закончи стихотворение так, чтобы у тебя получилось предложение с прямой речью.

Оценка капитана: если у вас получилось подобрать рифму – поставь всем членам команды по 1 баллу, если получилось предложение в прозе – поставь 0.

МОДУЛЬ 10. Песенка Винни Пуха.

Составьте как можно больше предложений, используя слова Винни и Пятачка из песенки, как слова прямой речи. Запишите одно предложение в тетрадь. Оформите предложение с прямой речью правильно. Не забудьте, что в предложении есть слова автора.

Подсказка: чтобы предложения не были похожими друг на друга,  используй синонимы к слову «сказал».

Оцени себя: если тебе удалось составить хоть одно предложение – поставь себе 1 балл. Если не смог выполнить задание, поставь 0.

V. Оценка знаний за урок.

Самооценка урока: сосчитай сумму баллов в таблице.

Если у тебя 9-10 баллов – оценка за урок – 5.

Если в сумме 8-9 баллов – оценка за урок – 4.

Если в сумме 6-7 баллов – оценка за урок – 3.

Если ты набрал меньше шести баллов, то тебе нужно выучить правила по теме «Постановка знаков препинания в предложениях». Стр.  74, 75, 78 в учебнике по русскому языку.

VI. ИТОГ УРОКА.

Ответь на вопросы:

Чем занимались на уроке?

Какой модуль оказался самым легким?

Какой модуль оказался самым трудным?

Нарисуй смайлик со своим настроением в тетради.

Прочувствуйте своё настроение и дорисуйте смайлик.

КАРТА ПУТЕШЕСТВЕННИКА.

Фамилия, имя________________________________________________________________________

Самый трудный модуль____  Самый лёгкий модуль____ Самый интересный модуль____