Письмо заглавной буквы Щ.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 1д

Тема: Письмо заглавной буквы Щ.

Цель: учить детей писать заглавную букву Щ.

Задачи: закреплять умения устанавливать ее звуковой состав; сопоставлять элементы букв и соединять их;

-развивать речь учащихся; воспитывать заботливое отношение к животным.

Формируемое УУД: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

ХОД УРОКА

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Повторение изученных букв.

-Назовите написанные буквы ( И, ф, э, Ш, Ц, х, ц, Й, д, ж, и, ч)

-Какие из них обозначают гласные звуки?

-Какие из них обозначают один согласный звук?( й, ч, ш, ж, ц)(Учебное задание)

2. Звуко-буквенный анализ слова.

-Как называется детеныш собаки?( Щенок)

-Сколько слогов в этом слове?

-Какой слог ударный? Охарактеризуйте звуки слова(шш, и, нок)

-Подпишите буквы под схемой. С какой буквы начинается слово?

2. Целепологание

-Как вы думаете какую букву мы будем учиться писать на уроке? А также предложения с ней, выучим и запишем небольшое стихотворение о щенке, поговорим об этих милых животных.

3. Планирование

1. Графический анализ буквы Щ.

-Из каких элементов состоит буква? Чем заглавная Щ отличается от строчной? (Размером и верхним закруглением первого элемента)

-Как получить заглавную Щ из букв И, Ш, Ц?

-Сравните печатную и рукописную Щ. На что похожа заглавная буква Щ?(Учебное задание)

Щ – играющий щенок, Кверху лапками он лег..

4.Основная часть

Объяснения написания заглавной буквы Щ с показом на доске.

2. Пальчиковая гимнастика

Щенки

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

Ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.

4. Письмо подготовительного упражнения. Письмо элементов заглавной буквы Щ (с.29).

Учитель предупреждает, что красота буквы зависит от одинакового количества всех элементов.

6. Письмо заглавной буквы Щ.

Перед началом работы учащиеся под счет учителя несколько раз обводят образец в рамке, прописывают букву в воздухе, мелом на доске.

7. Письмо предложения.

- Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

-Что такое пища ? Как сказать иначе?

-В каком слове встречается слог ща? Как его нужно писать?

-Какой знак стоит в середине предложения? Какое слово заменяет тире ?( Это)

8. Физминутка .

9. Работа по развитию речи учащихся .

-Кто нарисован на картинке в верхней части прописи ?

-Что делает девочка? Составьте предложения по схеме .

-Как относится девочка к своему питомцу ?

-У кого из вас есть домащние животные ? Как вы ухаживаете за ними ? Расскажите .

10.Списывание с печатного текста.

-Прочитайте скороговорку , напечатанную на доске.

-О ком она? Подходит ли к ней рисунок на странице?

-Спишите стихотворение, следите за правильным соединением букв в словах.

V.Оценивание.

-Кто доволен своей работой на уроке поднимите красный карандаш, кто работал хорошо, но может еще лучше – поднимите зелёный карандаш, кто не работал, кому  было не понятно тема урока – поднимите синий карандаш.

VI.Рефлексия:

-Какую букву мы писали сегодня? Какой звук она обозначает?

-Какие стихи о щенке вы запомнили?

VII.Перспектива:

-Кому из вас захотелось написать изученную букву дома? Кто захотел её нарисовать, кто придумать слова с изученной буквой, кто захотел вылепить из пластилина? С удовольствием посмотрю ваши творческие работы.