Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(П, М, Л)

I Организация начала урока.

Мотивация (самоопределение к деятельности)

3 мин

Итак, урок русского языка.

Рабочий день продолжается,  проверьте свои рабочие места и пожелайте своему соседу справа по плечу хорошего настроения  и хорошей работы.

Итак, приступаем

Запишите дату. Будьте внимательны, не допустите ошибки, подчеркните  орфограммы.

СИДЪМОЕ  ФЕВРАЛЯ.

КЛАСНАЯ РОБОТА. (ПРИЕМ ЛОВИ ОШИБКУ)

Проверяют рабочее место и пожелания соседу

ЗАПИСЫВАЮТ Дату, исправляют ошибки, подчеркивают орф

Л: самоопределение

Р: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 II. Актуализация знаний и мотивация

(3 мин)

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам необходимо посмотреть внимательно , подумать.

Слайд 1

- Какие мысли приходят вам в голову при виде этих букв? (а, о, е, и, я;      б, п, в, ф, г, к, д, т, ж, ш, з, с)

- Правильно, эти буквы могут являться опасным местом в разных частях слова, в основных тринадцати орфограммах начальной школы. 10 из которых вы знаете с курса 3го класса, и  сегодня мы их повторим, закрепим, проверяя тест домашний ВПР и ошибки по вчерашнему изложению

Читают информацию на слайде

(- орфограммы корня; эти буквы могут являться опасным местом в разных частях слова)

П:анализ,синтез

П:затруднение в пробном действии П:постановка и формулирование проблемы

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

III. Тема урока. Постановка цели и задач

5 мин

Какая же тема урока будет сегодня?

…правильно формирование орфографической зоркости через осознание места возможного  возникновения орфографической ошибки  и способы  определения правильного написания

Давайте сформулируем цели-результаты

Что будем оценивать? (критерии) НА ДОСКЕ ВЫВОДИМ

Нахождение орфограмм

Способ решения  по правильному написанию

Объяснение правильное  - Применять правила для

читать и выполнять практические упр.

Работа (правописание) с орфограммами  и как х определять

1. Нахождение орфограмм
2. Способ решения  по правильному написанию
3. Объяснение правильное  - Применять правила для
4. Прочитать и выполнить практические упр.

П:анализ,синтез П:самостоятельное формулирование темы и цели урока

К: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

IV. Включение в систему знаний, повторение (24мин)

Проверка д/з ВПР

Физ мин

Работа в РЭШ

Фронт у эл. доски по очереди и в тетради

Работа  в группах по ошибкам изложения

Работа  по учебнику

работа в парах

Проверяем домашние тесты ВПР достаем другую пасту.  Ищем задания № 4,5,11

Какой критерий будем оценивать(ставя ++)  - 4

Запишите в тетрадях слово  СНЕЖНОГО – КАКИЕ ОРФОГРАММЫ МОГУТ БЫТЬ В ЭТОМ СЛОВЕ И у ОДНОКОРЕННЫХ ?

К КАКОМУ СЛОВУ СЛОВО  - СНЕЖНОГО -  ЯВЛЯЕТСЯ ПРОВЕРОЧНЫМ? И КАКУЮ ОРФОГРАММУ ИМ МОЖНО ПРОЕРИТЬ? На экране

3 слайд  СНЕГА, СНЕГ, снежок )

ОРФ БЕЗ ГЛ В КОРНЕ И ПАРНЫЕ СОГЛ , беглая парная

Где в жизни вы встречаетесь со снегом? Что можно и нужно с ним делать? Есть от него польза в природе?

Оцените свою работу

Физ минутка на внимание и подвижная

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3886/train/126365/  безударные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3886/train/126372/ 

работа в РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3897/train/204956/ парные

оценки

слайд 4 на экране слова, в которых вы допустили ошибки вместе в изложении ваша задача обсудить в группах на какие группы можно разбить слова записать слова вместе с проверочными или док из словаря

 Письмо с окошечками если затруднения…..прием

б,Б?…ксер, по…вился, б…лкон, см…трела, п…рила, д…мой, с…бака, прощ…ние, не?св…дил, С?в…рот, пот…хоньку, кК?остя, по?сп..не, гл…зами, у?ехали,  св…его, пр…гулки.

Выводим оценку группе и каждый себе

(используя памятки по выполнению проверки написания –р/ош)

проверяем другой пастой выслушивая каждую группу

оцениваем по критериям себя

правило стр 5

взаимопроверка- правила

стр 4  упр 2

        оцениваем вашу работу

4

( СНЕГА, СНЕГ)

ОРФ БЕЗ ГЛ В КОРНЕ И ПАРНЫЕ СОГЛ

Дети отвечают

Выполняем задания в РЭШ, определяют орфограмму, подбирают пров слово, соед с нужной буквой, записывают в тетрадь, выд корень и орфограмму

работают в группах: опр орф, делят по столбикам

проверка устно по очереди+с доски сверка , +- другой пастой ставят

Читают правила , пересказывают друг другу в парах

Выполняют упр.

взаимопроверка

П:анализ,синтез П:осознанное построение речевого высказывания

М:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью М:согласоание общего решения

П: распределение по группам орф

П:анализ,синтез П:выполнение действий по алгоритму

П:построение логической цепи рассуждений

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

V.дом.задание

Правила стр 5, 11,16 упр16, 27 –по желанию

Записывают

VI. Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Выводы по критериям , цели-результатам

Над доской фразы, продолжите

Было интересно

Сегодня я повторил

Было трудно

Я выполнял задание и.  я понял, что

Теперь я могу

Проводят самооценку. Прощаются с учителем.

П:Рефлексия способов и условий действий Л:Самооценка

VII. Оценивание 2 мин

Посчитайте свои плюсы

Объявляем оценки за урок  

и выставляем за изложение