Методическая разработка урока по русскому языку 2 класс по теме : «Ударный и безударный слог»
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Методическая разработка урока по русскому языку 2 класс по теме :    «Ударный и безударный слог»

 Цель: углубить представления о роли ударения в речи

- дать понятие ударного и безударного слога;

- развивать умение определять место ударения в слове;

- сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах;

Коррекционно-развивающие:

- развивать логическое мышление, речь, умение доказывать свою точку зрения;

- способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коррекция пространственного восприятия;

Воспитательная:

- воспитывать активное отношение к приобретаемым на уроке знаниям и умениям;

- воспитывать навыки учебного сотрудничества.

- воспитывать уважение учеников другу к другу, учить адекватно реагировать на различные высказываемые мнения.

Прогнозируемый результат:

Предметные умения:

сформировать умения ставить ударение в слове, выделять ударный и безударные слоги;

понимать взаимосвязь ударения и смыслового значения слова.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: 

осознают  самого себя как двигатель своего образования,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Личностные:

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважение друг другу

Коммуникативные:

уметь взаимодействовать с партнерами в решении учебных задач и по обмену информацией, обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группах, выражать готовность к обсуждению разных точек зрения, умению слышать и слушать.

Технологии обучения: технология создания учебных ситуаций, исследовательская технология. ИКТ технология, здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения: по характеру познавательной  деятельности - частично-поисковый, по источнику знаний: наглядный, словесный, практический. 

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Фомы контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Ресурсы: учебник для 2 класса - автор: А.В. Полякова, карточки -задания,  свеча, интерактивная доска, Интернет, ИКТ (интерактивная приставка mimio, мультимедийный  проектор, документ-камера, ПК, Живой опрос)

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку

Учитель: Закрыли глаза пожелали себе успехов в учебе на данном уроке, если кто-то нервничает вдохните глубоко и с силой выдохните и успокойтесь. Все будет хорошо В добрый путь!

Ученики: внимательно слушают психологический настрой и выполняют рекомендации учителя.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: способствовать созданию положительной мотивации учащихся.

Учитель: Запишите число и классная работа. Выделите опасные места.

Послушайте загадку и скажите из какой сказки к нам придут герои на урок.

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка не больше ноготка,

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку.

Ученики: определяют автора и название произведения.

Учитель: Герои этой сказки приготовили нам задания, которые мы с вами обязательно выполним.

3. Чистописание

Цель: актуализировать знания о звуках и буквах

Учитель: Первое задание от Жабы: игра «Найти букву»

Найдите какие буквы будем прописывать на минутке чистописания, а для этого определите, какая буква встречается чаще других. Подчеркните её.

Ученики: работают в парах

Учитель: Пропишем ее в тетради. Если у вас получилось красиво и аккуратно, то на полях нарисуйте веселый смайлик, если не получилось, то грустный.

Ученики: осуществляют самоконтроль

Учитель: Следующее задание нам предлагают бабочки.

Прочитаем отрывок из стихотворения С.Михалкова "Чистописание"

Ученики: читают стихотворение.

Писать красиво не легко:
"Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко".
За буквой буква,
к слогу слог.
Ну хоть бы кто-нибудь помог!

Опять испорчена тетрадь -
Страничку надо вырывать!
Страничка вырвана, и вот:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да-ёт".

Учитель: Какой совет мы можем дать герою стихотворения. Выпишите словарные слова.

Ученики: Рассуждают и дополняют ответы друг друга, выписывают словарные слова: корова, молоко.

Учитель: Поменяйтесь тетрадками с соседом и проверьте правильность написания. После проверки верните тетради.

Ученики: осуществляют самоконтроль.

Учитель: Если вы записали красиво, аккуратно и без ошибок, то на полях нарисуйте веселый смайлик, если не получилось, то грустный.

Ученики: осуществляют самоконтроль

4. Целеполагание.

Цель: сформировать представления о результате, умение формулировать цель, проблему, тему урока

Учитель: О какой части слова идет речь в стихотворении.

Ученики: отвечают на вопрос.

Учитель: Составим кластер. определим область наших знаний.

Ученики: Определяют область знаний и тему урока. Работа выполняется коллективно при помощи интерактивной приставки mimio.

Учитель: О чем будем говорить сегодня на уроке? Какие цели поставим перед собой?

Ученики: формулируют цели урока

5. Открытие нового знания

Цель: сформировать умение определять ударный и безударный слог

Учитель: жук просит нас поставить ударение в словарных словах, для этого позовите слово словно оно в лесу потерялось.

Ученики: самостоятельно определяют место ударения (Проверка выполняется коллективно при помощи интерактивной приставки mimio)

Учитель: Следующее задание от полевой мыши Разделите слова на слоги

Ученики: самостоятельно выполняют задание (Проверка выполняется коллективно при помощи интерактивной приставки mimio)

Учитель: Подумайте какой слог можно назвать сильный, а какой слабый.

Ученики: предполагают и рассуждают, а учитель подводит их к выводу: Сильный слог - это ударный, а слабый безударный.

Учитель: Соотнесем наш вывод с правилом в учебнике (учебник страница 29)

Ученики: читают правило соотносят текст с собственными выводами.

Учитель: Если ваш вывод совпал с правилом в учебнике, то на полях нарисуйте веселый смайлик, если не получилось, то грустный.

Ученики: Осуществляют самоконтроль

6. Первичная проверка понимания

Цель: сформировать умение применять полученные знания на практике, определять сильную и слабую позицию слога.

Учитель: следующее задание от крота: "Накрой стол для друзей"

Ученики: работают в группах с интернет - ресурсом.

Физминутка

Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью

Физминутка проходит под музыку А.Тарасюк/В.Чернявский "Сказочник" из мюзикла "Дюймовочка"

7. Закрепление новых знаний и способов действий

Цель: сформировать навык постановки ударения и понимать слабую и сильную позицию слога, а также определять смысл слова в зависимости от места ударения.

Учитель: ласточка приготовила для нас интересное задание: "Соотнести слово и картинку" Определите ударный слог.

Ученики работают в группах. Одна группа работает у доски

Учитель: к какому выводу вы пришли выполняя задание ласточки?

Ученики: Приходят к выводу, что от места ударения зависит смысл слова.

Учитель: Если вы справились с этим заданием, то на полях нарисуйте веселый смайлик.

Ученики: осуществляют самоконтроль.

Учитель: Следующее задание от Эльфа. В учебнике на странице 30 упражнение 49.

Ученики: читают задание и выписывают слова, которые пишутся одинаково, определяют ударный слог. Работа выполняется самостоятельно. (взаимоконтроль с образцом с помощью документ-камеры)

8. Контроль усвоения, и их коррекция.

Цель: дать возможность проверить умения и навыки полученные в ходе урока

Учитель: Дюймовочка дает нам возможность проверить себя.

Ученики: работают с тестовой оболочкой Живой опрос.

8. Итог

Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности

Учитель: следующее задание от Эльфа и Дюймовочки.. Закройте глаза и вспомните свою работу на уроке. Откройте глаза и посмотрите на смайлики на полях. Подарите Дюймовочке красный цветок, если вы со всеми заданиями героев справились успешно, желтый цветок - если у вас были затруднения, но вы старались.

Ученики: выполняют инструкцию учителя и осуществляют самоконтроль (работа выполняется с помощью интерактивной приставки mimio)