Технологическая карта интегрированного урока в 1 классе по УМК «Начальная школа 21века»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы организа-

ции учебной деятельно-

сти

Результаты освоения содержания образования (предметные: базовый, повышенный уровни; метапредметные, личностные)

Деятельность учителя

Учебная деятельность школьника

(учебные задачи)

Учебный материал

 (тексты учебников, ЦОРы, социокультурные, социо-производственные ресурсы)

Перечень приемов (педтехник), позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности

1.

Этап целеполагания

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Мотивация учащихся на деятельность.

Просмотр фрагмента из мульфильма «Котенок по имени Гав».

Проявляют интерес к учебно-познавательной деят-ти. Смотрят фрагмент мультфильма.

https://www.youtube.com/watch?v=HORAvz3e738

Эмоциональное вхождение в урок

- Что вас удивило из просмотренного сюжета?

- Назвали бы вы своего домашнего питомца таким именем? Почему?

Участвуют в обсуждении. Объясняют свою позицию

Проблемный вопрос

Организует условия для принятия и сохранения учебной задачи.

-Ребята, вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

-  Какую учебную задачу поставим на уроке?

- И котенок Гав у нас в гостях!

- А придумал этого героя современный русский писатель Г. Остер и написал несколько рассказов о приключениях котенка Гав.

Принимают и удерживают учебную задачу.

Учебная ситуация с элементами занимательности

2.

Продуктивная деятельность

Личностные:

Смыслообразование (установление границ собственного знания и «незнания»);

формирование способности к восприятию информации.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей; сбор информации;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

выполнение учебных действий; предвосхищение результата действий; использование установленных правил в контроле способа решений.

Предметные:  воспринимать  на слух тексты, музыкальные произведения; представлять картины,

 устно выражать свои мысли и чувства;

Создает условия для первичного восприятия текста.

Читает рассказ «Одни неприятности»

-Каким вы представили себе котенка Гав?

- 27 ноября Г. Остеру исполнится 72 года.

-Кстати, имя автора тоже начинается на букву Г.

Слушают чтение учителя (или хорошо читающего ученика)

Дают словесную характеристику герою.

«Букварь», стр. 79

Технология продуктивного чтения.

Создает условия для  установления уч-ся границ между знаниями и «незнаниями».

- На что похожа буква Г?

- Какие слова начинаются на букву Г? (Подумайте и не выкрикивайте вслух)

- Повернитесь друг к другу и скажите, какое слово вы придумали на букву Г.

- Назовите самое необычное слово (редкое)

Участвуют в работе (в парах): самостоятельно придумывают слово, обмениваются вариантами ответов.

Свои примеры

Технология продуктивного обучения: прием поочередного проговаривания.

- А теперь отправляемся на урок к тетушке Сове («Азбука-малышка», слова на букву Г,г)

Смотрят видео-урок, запоминают слова, начинающиеся на букву Г (г)

https://www.youtube.com/watch?v=v8wHd5LkS_o 

Учебная ситуация с элементами занимательности

Создает условие для физической паузы

Физминутка "Буква Г"

Здоровье-сберегающая технология

Организует успешное восприятие информации и коллективное обсуждение.

-Сейчас я попрошу всех остаться стоять и прослушать музыкальный фрагмент (Звучит гимн РФ)

- Какое произведение вы прослушали? И почему его слушают стоя?

ГИМН -торжественная песня, принятая как символ государственного  единства. 

- Где и когда можно услышать гимн?

- Напечатайте в тетради слово гимн. Назовите первый звук, дайте ему характеристику.

Участвуют в обсуждении, выслушивают ответы других учащихся.

Фиксируют новое знание. Печатают слово, выполняют звуковой анализ.

Участвуют в работе, предложенной учителем: самостоятельно выделяют звук, выслушивают ответы других учащихся.

Аудиозапись гимна РФ

Тетради для печатания

Аудиослушание музыкального произведения

Применение знаний в реальной жизни

Создает условия для установления  

связи изучаемых знаний с другими учебными предметами,

с разными областями жизни.

Активизирует познавательные процессы.

- Какие еще государственные символы вы знаете?

Осмысляют  предложенную учителем информацию

Называют государственные символы страны.

Опора на жизненный опыт уч-ся

- В словах герб и флаг

тоже есть буква г. Какое место в словах она занимает?

- Назовите звуки. (Учитель дает первичные знания о замене парных звуков на конце слов)

Выполняют звуковой анализ слов.

Принимают во внимание новую учебную информацию

Технология перспективного опережающего обучения

Организует динамическую паузу.

Физминутка "Музыкальная разминка с котенком Гав"

Видеоролик

https://youtu.be/DMSSMhOgIl8 .

Здоровье-сберегающая технология

Организует условия для чтения.

 - Самостоятельно прочитайте цепочку слогов с буквой г. (Читающие дети читают предложения)

- На какие две группы можно разделить эти слоги?

Самостоятельное чтение

Мальчики читают вслух слоги с твердым согласным [г]. Девочки – с мягким [г']

Учебник «Букварь», стр.77

Учебная ситуация с элементами занимательности

Организует самостоятельную работу в паре для чтения слов и предложений.

Работают в парах

Учебник «Букварь», стр.77

Технология продуктивного обучения: прием поочередного проговаривания.

Творческая деятельность

Создает условия для решения практической задачи урока – создания творческого проекта «Книжка-раскраска».

Раскрашивают картинку, смотрят продолжение мульфильма.

Учебная ситуация с элементами занимательности, технология поэтапного раскрашивания рисунка

3.

Рефлексивная деятельность

(оценочно-отметочная деятельность педагога, домашнее задание)

Личностные:

самоопределение (внутренняя позиция уч-ся, самооценка)

Регулятивные:

адекватное оценивание своих действий

Коммуникативные:

формулирование своего мнения

Познавательные:

Оценка процесса и результатов деятельности

Учитель организует работу по представлению работ в группе.

Учитель анализирует деятельность учащихся:

 - Отмечает самые интересные моменты на уроке.

- С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает?

- Рекомендует для домашнего чтения произведения Г. Остера

Учащиеся оценивают свою деятельность, создают творческий продукт в группах: «Книжки-раскраски».

Анализируют свою деятельность:

- Познакомились с буквой Г(г), которая обозначает звуки [г], [г'].

- Высказывают, что больше всего запомнилось, понравилось на уроке.

Рисуем настроение