Русский язык-3 класс- Умение выделять основу и находить окончание
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать  понятие  «Окончание»; «Основа» слова , закрепить алгоритм нахождения окончания, научиться выделять основу и окончание в словах.

Совершенствование умения анализировать, умение рефлексировать свои действия, принимать и сохранять учебную задачу, развивать умение вести диалог «ученик- ученик», «ученик-учитель»

Совершенствовать умение высказывать свое мнение и подтверждать аргументами, уважать мнение других по обсуждаемой проблеме, выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание узнать больше

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

Организационный этап

-Добрый день.

Скажем, здравствуйте руками,

Скажем, здравствуйте глазами,

Скажем, здравствуйте мы   ртом

Стало радостно кругом.

- Садитесь, ребята.

Начинается урок.

Пусть пойдут все знанья впрок.

Ребята, у вас на столах находятся  корзинки, а в них картинки с изображением солнышка и тучки. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите.

- На уроке вы получите новые знания, какими они будут: большими или маленькими, интересными или не очень, зависит от вас.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению.

Этап проверки выполнения домашнего задания

(5-7 ин)

- Сегодня у нас с вами гость….он необычный …..он тоже желает учиться , но увы у него слишком мало времени на учёбу. А кто он, угадайте?

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель ...  снеговик.

-Правильно –снеговик.  Учитель подходит к снеговику у него в руке конверт( карточка). --   

-Посмотрите, а что это у него в руке  . (карточка) смотрит учитель на карточку. 

-А, теперь понятно, снеговик никак не может выполнить задание. Поможем ему ребята.? У вас на столах находятся карточки, ваша задача соединить линиями определение и термин. . Приступили.

Дети выполняют задание на карточке

-Вы выполнили задание, внимание на экран

Проверка по эталону. Оценка по выполнению задания 

У вас на парте находиться ещё одна карточка – на ней написано

« Карточка индивидуальной оценки» она выглядит так (учитель показывает эталон карточки и объясняет) после каждой выполненной работы мы с вами будем заполнять карточку. Как примерно сейчас. Вы все выполнили задание –снеговика. И пришло время оценить себя. Если у тебя всё получилось , то ты наклеишь синею снежинку, если возникли трудности, тол зелёную, а если совсем не получись , то красную. Оцениваем себя.

Познавательные УУД

 Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

Личностные УУД:

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Подготовка учащихся к работе на основной этап

-Удалось ли выполнить задания?   Нам удалось .

-Ребята а почему Снеговик не справился с заданием?  -Он не знал правил….

-Чтобы нам выполнить без ошибок…..

Поставьте перед собой цель. (Узнать, научиться...).
– Сформулируйте тему урока- научиться  выделять в словах основу и окончание.-И для достижения нашей цели нам поможет ПЛАН

Дети с учителем составляют план:

1 Повторить

2.Применить новые знания

3.Проверить правильность.

4. Оценить

– Что мы сейчас делали?  (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД:

1.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Этап усвоения новых знаний и способов действий

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Повторить шаги алгоритма

Упр. 178 первое четверостишие с учеником у доски

Прочитай первое четверостишие……ученик читает

Сыплет черёмуха снегом,

Зелень в цвету и росе.

В поле, склоняясь к побегам,

Ходят грачи в полосе.

-Как ты думаешь о чём нам хотел донести поэт Сергей Есенин? (о весне)

-Спиши выделенные слова .

- Обозначь окончание в выделенных словах. Как ты будешь искать окончание? ( по алгоритму)

-Отдели основу от окончания.

-А вот второе четверостишие вы делаете самостоятельно.

После выполнения задания ( взаимопроверка в парах)

Коммуникативные УУД:

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательное УУД:

1.На основе анализа объектов делать выводы.

2.Ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение  

высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Физкультминутка

Этап применения новых знаний и способов действий

Работа в группах

-Работа в группах. Развернитесь. Помним правила работы в группах.

-Кто мне их напомнит. ( Выбрать командира. Высказывать своё мнение. Внимательно слушать мнение других участников группы.)

Карточки. А3 Прочитай.  (Допишите окончания)

Художниц рисует картин .

Дедушк  сажает на колен  внук .

Час  показывают врем   .

Внучк   любит бабушк    .

Командир выходит к доске и показывает результаты работы, а также говорит с какими трудностями они столкнулись.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Умение работать в паре (в группе).

Этап обобщения и систематизации знаний

-Один или несколько вариантов у каждого предложения? ( Несколько вариантов)

Познавательные УУД:

Обобщать и классифицировать по признакам.

Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

– Что мы сейчас делали?  (Находили окончание)

-Что вам помогло при выполнении задания? (Алгоритм)

-Давайте, вспомним цель нашего урока? ( Научиться находить и выделять основу и окончание)

-Молодцы. Но в этом задание мы с вами находили что ? ( окончание)

Коммуникативные УУД:

 Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап коррекции знаний и способов действий

Резерв

Упр. 182

Прочитай . Собери «рассыпанные» предложения. Получился текст?

– Прочитайте предложения. Что надо сделать, чтобы получился текст? (Установить правильный порядок слов в предложениях, вставить окончания.)

– Определите, об одном или о нескольких озёрах идёт речь, и в зависимости от этого выберите окончания.

– Какое слово во втором предложении подскажет нам, о скольких озёрах идёт речь? (Слово с ним, значит, оно одно, озеро.)

– Какой вариант выбираем в названии? (Про озеро.)

-Какие окончания допишем? (Жило озеро)

-В каком предложении возможны варианты окончаний ( во 2-м: жили сердитые медведи и зубастые волки/ жил сердитый медведь и зубастый волк)

– Вставьте в текст нужные окончания и запишите этот текст в тетрадях.

– Выделите окончания.

– Назовите, какие окончания вы выделили в словах-названиях действий и словах-названиях признаков.

– Как доказать, что в словах это действительно будет окончание?

(Нужно изменить слова – жило, жила, жили; боялось, боялась, боялись; сердитый, сердитого и т.д.)

Про озеро

В дремучем лесу жило озеро.

Рядом с ним жил(и) сердитый(ые) медведь(и) и зубастый(ые) волк(и). Но озеро никого не боялось, потому что было большое и глубокое.

( Если не успеют то делать дома)

Этап информации о домашнем задании

1. Упр. 2, стр. 162.

Этап подведения итогов занятия

Итог урока

Устный опрос. Игра «да» или «нет»

-Окончание- часть слова?

- Окончание- изменяемая часть слова ?

- Окончание – часть основы?

- Окончание – служит для связи слов в предложении?

– Как найти в слове окончание? Ответ начните так: «Чтобы найти…» Свой выбор правильного варианта объясните, опираясь на приведённый алгоритм.

Коммуникативные УУД:

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап рефлексии

- Как высчитаете, достаточно ли нам тренировок сегодня на уроке. (нет) На следующих уроках мы продолжим тренироваться, будем учиться находить в слове окончание и основу.- Оцените свою работу на уроке лестницей успеха .Спасибо вам за работу.

-Урок русского языка подошёл к концу всем спасибо.

Регулятивные УУД: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.