Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС. УМК Перспектива. 3 класс.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 25.01.2015 - 22:03 - Никитина Лариса Викторовна

План составлен в соответствии с ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
kalendarno-tematicheskiy_plan_po_russkomu_yazyku_s_poyasnitelnoy_zapiskoy.docx	206.76 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку составлена на основании требований Федерального закона(ФЗ-273 от 29 декабря 2012 ) об образовании в Российской Федерации, Конвенции о правах ребёнка, федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной рабочей программы по русскому языку, авторской программы Л. Ф. Климановой, авторской программы по развитию речи Т. Н. Соколовой, образовательной программы МАОУ СОШ №47.

Актуальность данного курса основана на его практической направленности. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс. При этом под обучением понимается формирование на основе лингвистических знаний осознанных, а потому контролируемых языковых и речевых умений; под развитием, во-первых — формирование лингвистического мышления, т.е. способности осознавать язык как предмет наблюдения, выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, а во-вторых — совершенствование чувства слова, языковой интуиции детей. Важным компонентом развития школьников считается и становление у них основ учебной самостоятельности, в том числе — потребности и умения пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих языковых вопросов. Воспитание связывается, прежде всего, с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю, с формированием культуры речевого поведения и заботливого отношения к качеству своей речи.

Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с 1 -го класса) формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им. В связи с этим в программе делается попытка представить не только понятийное содержание обучения, но и перечень тех основных языковых и речевых действий, которые осваивают учащиеся.

Цели обучения

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности;

развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 170ч., из них 34 ч. на внутрипредметный модуль «Школа развития речи», направленного на достижение следующих целей:

способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке;

содействовать развитию речи учащихся;

совершенствовать навыки лингвистического анализа;

повышать уровень языкового развития школьников;

воспитывать познавательный интерес к родному языку;

решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Требования к результатам освоения учебного курса учащимися

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

различать диалогическую и монологическую речь;

составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

писать изложения по составленному плану;

составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

делать полный и краткий пересказ текста;

устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

проводить звукобуквенный анализ слов;

определять ударение в словах;

делить слова на слоги и на части для переноса;

находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

правильно писать «не» с глаголами;

использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

распознавать в тексте синонимы и антонимы;

находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

выделять в слове основу и окончание;

составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия,

признака и по вопросам;

правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

определять число имён существительных;

определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или

неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

определять времена глаголов;

образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

определять число глаголов;

верно писать частицу «не» с глаголами;

писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

определять связь имени прилагательного с именем существительным;

верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

объяснять роль имён прилагательных в речи;

использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации

или средством выражения законченной мысли;

составлять словосочетания по заданным моделям;

находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

отличать текст от простого набора предложений;

устанавливать связь между предложениями в тексте;

определять тему и основную мысль текста;

озаглавливать текст;

выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

составлять план текста;

распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

различать художественные и научные тексты;

составлять тексты разных типов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

понимать значимость речи для процесса общения;

испытывать чувство гордости за родной язык;

осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;

уважительно относиться к языку и его традициям;

осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;

применять навыки культурного поведения при общении.

Обучающийся получит возможность:

развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);

испытывать потребность в общении;

осмыслить значение общения;

понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

осознавать необходимость писать грамотно;

сформировать интерес к изучению истории русского языка;

понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня

человека;

стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);

научиться уважительному отношению к художественным произведениям, испытывать интерес к ним, воспитывать в себе

внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

создавать собственные словесные произведения по образцу;

понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых произведений;

осознать потребность обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям) как непременное условие общей культуры;

добросовестно относиться к труду и его результатам (на примере знакомства с деятельностью В. И. Даля) и негативное отношение к лени;

усвоить уважительное отношение семейным ценностям;

осмыслить необходимость в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;

сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;

научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;

научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;

расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;

сформировать интерес и любовь к живой природе;

сформировать гуманное отношение к домашним животным;

соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;

оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;

понимать необходимость постепенности в усвоении знаний (на примере повторного обращения к употреблению разделительного твёрдого знака).

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи;

контролировать свою речь в процессе общения.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения

корректировать выполнение задания в соответствии с планом;

самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя научную терминологию;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

работать с моделями слова, звуковыми схемами;

использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме_

пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

понимать смысл логического действия подведения под понятие;

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

Коммуникативные

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач ;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы , выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

выступать публично;

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Формы и средства контроля

К текущим формам контроля можно отнести: устный опрос, самостоятельную работу, словарный диктант, свободный диктант, диагностические тесты. По завершении изучения темы применяются следующие формы контроля: тематические тесты, проверочные работы, словарные диктанты, контрольные диктанты. Итоговой формой контроля в 3 классе являются: контрольный словарный диктант, контрольное изложение, контрольный диктант, контрольная работа, контрольное списывание.

Материалы для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля представлены в пособии: Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2013г.

Методическое обеспечение курса(учебники и пособия )

Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. 3 класс (1-4).- М.: Просвещение, 2013г.
Л.Ф.Климанова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. - М.: Просвещение, 2014г.
Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2014г.
CD диск «Русский язык. 3 класс»

Используемые сокращения:

ОУ- образовательное учреждение

УУД – универсальные учебные действия;

ВМ-внутрипредметный модуль;

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;

пропуск и искажение букв в словах;

замену слов;

отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;

две пунктуационные ошибки;

повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове;

недописанное слово;

перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Объем диктанта:

1-й класс- 15 - 17 слов.

2-й класс - 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов, 3 - 4 четверть - 35 - 52 слова.

3-й класс - 1 - 2 четверг - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.

4-й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 четверть - 76 - 93 слова.

Тест

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Критерии оценки работ творческого характера.

К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится.

Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.

Нормы оценки работ творческого характера.

За содержание:

- оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

- оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

- оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

- оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

- оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

- оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два исправления;

- оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два исправления;

- оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

Учебно- тематический план

по __русскому языку__

предмет

Класс 3 а

Учитель Офицерова Н.В

Количество часов в неделю 5. Количество часов в год 170, из них 34 часов ВМ

Наименование разделов	Всего часов		Из них				Формы контроля
Наименование разделов	Всего часов	Контрольных работ	Списываний	Словарных диктантов	Сочинений	Изложений
Раздел 1 «Речевое общение. Повторяем — узнаем новое»	11	1	1	1	-	-	Устный опрос, контрольная работа (диктант с грамматическим заданием), самостоятельная работа, словарный диктант, контрольное списывание, контрольное сочинение, изложение.
Раздел 2 «Язык – главный помощник в общении» «Орфография»	18	1	-	2	-	1
Раздел 3 «Слово и его значение»	7	1	-	-	-	-
Раздел 4 «Предложение»	9	1	-	-	-
Раздел 5 «Состав слова»	19	1	1	2	-	-
Раздел 6 «Части речи»	5	1	-	-	-	1
Раздел 7 «Имя существительное»	31	3	-	3	1	2
Раздел 8 «Местоимение»	4	-	-	-	-	-
Раздел 9 «Глагол»	17	1	-	2	1	-
Раздел 10 «Имя прилагательное»	11	1	-	1	1	1
Раздел 11 «Повторение»	4	-	1	-	-	-
ВМ «Школа развития речи»	34		-	-	2
Всего	170	11	3	11	5	5

Календарно — тематическое планирование

№.	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата	Задачи	УУД		Оснащение	Тип урока	Домашнее задание
1 четверть-45ч., из них 9 ч -ВМ
Раздел 1 «Речевое общение. Повторяем — узнаем новое» 11ч.
1	Речевое общение. Диалог. Собеседники.	1		Учить строить предложение.	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Уважительно относиться к иному мнению. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет. Проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию. Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков. Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели. Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.	Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Комбинированный урок	Уч. стр. 5, № 3
2	Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)	1		Учить выделять главную мысль, определять тему.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Комбинированный урок	Р.т. стр. 5, №.3
3	Речевое общение. Диалог. Собеседники. Виды предложений по цели высказывания.	1		Учить находить в текстах предложения, разные по цели высказывания и по интонации.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. Комбинированный урок проектор. учебные таблицы, словари.			Уч. стр. 10, №12
4	Речевое общение. Диалог. Собеседники. Аргументы.	1		Учить строить предложения в диалоге, аргументировать высказывания		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Урок изучения нового материала	Уч. стр. 12, № 15
ВМ1	Многозначные слова.	1		Уметь различать многозначные слова; уметь находить выражения с прямыми значениями слов.		Учебник -тетрадь, словари.		Урок изучения нового материала
5	Речевое общение. Диалог. Собеседники	1		Согласовывать совместную деятельность.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Комбинированный урок	Р.т.стр. 8 № 8,9
6	Культура устной и письменной речи	1		Актуализировать знания учеников о двух формах языка — устной и письменной. Дать детям представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной обусловленности речи)		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Урок изучения нового материала	Уч. стр. 15, № 22
7	Текст. План текста.	1		Работа с текстом, составление плана текста. Запись.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Урок изучения нового материала	Уч. стр.20,№28
8	Текст. Признаки текста. Контрольное списывание	1		Упражнение в применении алгоритма работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Комбинированный урок	Выписать отрывок из любимой книги, составить план
ВМ2	Омонимы, омоформы омофоны.	1		Уметь находить омонимы, омоформами и омофонами; уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов.		Учебник -тетрадь, словари.		Урок изучения нового материала
9	Текст. Виды текстов.	1		Повторение правила переноса слов.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Комбинированный урок	Выписать научный текст
10	Контрольный диктант по теме «Текст»	1		Определить степень усвоения материала по теме «Текст»	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости русского языка для собственной жизни. Познавательные Выполнять анализ и синтез. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждения. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Тетради для к\р			Повторить словарные слова
11	Анализ контрольных работ и коррекция знаний Словарный диктант	1				Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.			Выписать из словаря 10 слов с непроверяемыми написаниями
Раздел 2 «Язык – главный помощник в общении» «Орфография» 18 часов
12	Язык – главный помощник в общении	1			Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка Осознавать и определять эмоции других людей; сопереживать, стремиться к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению язык. Познавательные Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками. Регулятивные Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.33, упр.41
ВМ3	Фразеологизмы.	1		Познакомить с понятием «фразеологизмы».	Личностные Понимать значимость речи для процесса общения; испытывать чувство гордости за родной язык; осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка; уважительно относиться к языку и его традициям; осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения; применять навыки культурного поведения при общении. Познавательные Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Регулятивные Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучении. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом. Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.		Учебник -тетрадь, словари.
13	Звуки и буквы	1		Совершенствовать умения проводить звукобуквенный анализ слов			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Самопроверка.	Уч. стр.34, упр.44
14	Слог, ударение.	1		Закрепить умение выделять открытые и закрытые слоги, ставить ударение в словах и словоформах.			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Уч., стр.37, упр.53
15	Девять правил орфографии	1		Повторить основные правила орфографии			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.		Р.т., стр.23, упр.34
16	Заглавная буква в именах собственных.	1		Повторить правило употребления заглавной буквы в словах, научить составлять заявления любого содержания.			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Контроль изученных орфограмм. Комментирование.	Написать заявления на любую тему.
ВМ4	Сравнения.			Познакомить с понятием «сравнение».			Учебник -тетрадь, словари.
17	Безударные гласные в корне слова.	1		Составления алгоритма проверки безударной гласной.			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Умение проверять безударные гласные в корне слова.	Уч. стр.44, упр.64
18	Безударные гласные в корне слова проверяемые и непроверяемые ударением.	1		Закрепить умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением,			Учебник -тетрадь, словари.	Обозначение на письме безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением. Самодиктант. Письмо по памяти.	Р.т. стр.28, упр.42
19	Парные по звонкости-глухости согласные.	1		Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.	Коммуникативные Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Умение работать в группе. Комментированное письмо.	Уч. стр.44, упр.65
20	Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными	1		Закрепить умение правильно писать слова с парными согласными н в корне.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок	Уч. стр.46, упр.69
ВМ5	Олицетворение.	1		Познакомить с понятием «олицетворение».	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Уважительно относиться к иному мнению. Познавательные Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет. Проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию. Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков. Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели. Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.		Учебник -тетрадь, словари.	Урок изучения нового материала
21	Непроизносимые согласные.	1		Познакомить с правилом правописания слов с непроизносимой согласной			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Уч. стр.48, упр.73, повторить словарные слова
22	Непроизносимые согласные. Словарный диктант	1		Соблюдать правила проверки непроизносимых согласных, понимать зависимость смысла слов от непроизносимых согласных. Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок	Уч., стр.48, упр.73
23	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	1		Знать правила употребления на письме разделительного твердого и мягкого знаков. Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность	Личностные Уважительно относиться к иному мнению. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Познавательные Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм Подведение под понятия. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок	Р.т. стр.42, упр.70
24	Развитие речи. Обучающее изложение «Елочка»	1		Составление устных рассказов. Найти в тексте и объяснить сравнения.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.		Тетради для творческих работ	Урок закрепления и систематизации знаний.	Написать сочинение о жизни растения
ВМ6	Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.	1		Познакомить с эпитетами, их назначением.	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.		Учебник -тетрадь, словари.	Урок изучения нового материала
25	Удвоенные согласные	1		Познакомить с правилами правописания удвоенных согласных, повторить правила переноса слов с удвоенной согласной	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации. Оценивать свои успехи в освоении языка.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Р.т. стр.43,упр.73
26	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу- щу.	1		Развивать умение практически использовать правила написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность . Составление текста-рассуждения по вопросам..	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Построение логической цепи рассуждений, доказательство.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок .	Уч., стр.53, упр.82
27	Правописание буквосочетаний ЧК-ЧН, ЩН.	1			Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Регулятивные Выполнение действий по алгоритму Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок .	Составить диктант для работы а паре из слов с буквосочетаниями.
28	Перенос слов.	1		Закрепить умение переносить слова. Повторить правила переноса.			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок .	Р.т. стр.35, упр.56
ВМ7	Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.	1		Познакомить с эмоционально окрашенной лексикой.	Личностные Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		Учебник -тетрадь, словари.	Урок изучения нового материала	Повторить правила
29	Контрольный диктант по теме «Мир общения. Повторение»	1		Проверить умение учащихся самостоятельно применять полученные знания на практике.	Личностные Оценивать свои успехи в освоении языка. Регулятивные Контроль. Коррекция. Оценка.		Тетради для к\р	Урок контроля	Индивидуальные карточки
Раздел 3 «Слово и его значение» 7 ч.
30	Работа над ошибками. Что рассказало слово. Основные функции слова.	1		Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Скорректировать знания учащихся. Знакомство детей с ролью жеста в общении людей.	Личностные Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Выдвижение гипотез и их обоснование Регулятивные Самооценка на основе критерий успешности. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Комбинированный урок	Уч., стр.62, упр.96
31	Синонимы.	1		Углубить знания учащихся о синонимах, об их роли в русском языке.	Личностные Уважительно относиться к иному мнению. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. С помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями. Регулятивные Самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.74, упр.117, повторить слов.слова
32	Антонимы. Словарный диктант	1		Углубить знания учащихся об антонимах и их роли в русском языке	Личностные Уважительно относиться к иному мнению. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Познавательные Поиск и отбор необходимой информации. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Р.т. стр.59, упр.100
ВМ8	Этимология.	1		Познакомить с разделом языка – этимология. Обсуждение о происхождении и понятии слов в языке.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.		Учебник -тетрадь, словари.
33	Омонимы.	1		Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами. Показать роль омонимов в речи			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Р.т., стр.60, упр.102
34	Слово и его значение Многозначные слова.	1		Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях. Упражнять учащихся в правильном употреблении в речи многозначных слов.			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок изучения нового материала	Р.т. стр.62, упр.107, повторить правила
35	Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»	1		Проверить умение учащихся самостоятельно применять полученные знания на практике.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов. Коммуникативные Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное		Тетради для к\р	Урок контроля	Повторить правила
36	Анализ контрольных работ и коррекция знаний	1		Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Скорректировать знания учащихся			Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Составить диктант из 10 слов с орфограм-мами,которые повторили на уроке
ВМ9	Как тебя зовут? Происхождение и значение имён.	1		Познакомить с происхождением и фзначением имен.	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Познавательные Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет. Осуществлять анализ объекта . Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		Учебник -тетрадь, словари.	Урок изучения нового материала

выполнено 45 часов

диктантов-3

словарных диктантов -3

изложений -1

списывание -1

2 четверть -28ч., из них ВМ -7ч.

№.

Наименование

разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Задачи

УУД

Оснащение

Тип урока

Домашнее задание

Раздел 3 «Предложение» 9ч.

Словосочетание

Уметь находить словосочетания в предложении, умение подбирать словосочетания. Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность

Личностные

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные

Сравнение и классификация.

Регулятивные

Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Уч., стр.84

упр.135

Словосочетание

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Комбинированный урок

Р.т., стр.82

упр.146

Предложение

Уметь различать предложения и словосочетания, умение составлять предложения. Развивать коммуникативные навыки, познавательную активность

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Р.т., стр.83

упр.148

Главные члены предложения

Уметь находить главные члены предложения, правильно задавать вопросы, составлять предложения

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Познавательные

Самостоятельное создание алгоритма деятельности.

Извлечение необходимой информации из текста.

Регулятивные

Выполнение действий по алгоритму

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Р.т, стр.86

упр.152

Уч., стр.91

упр.151

ВМ 10

Как тебя зовут? Происхождение отчеств.

Познакомить с происхождением отчеств.

Главные члены предложения

Уметь находить главные члены предложения, правильно задавать вопросы, составлять предложения

Однородные члены предложения.

Познакомить с понятием «Однородные члены предложения».. Развивать умение находить однородные члены в предложении.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Р.т., стр.89

упр.157

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Развивать умение находить однородные члены в предложении.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Выписать предложения с однородными членами

Контрольный диктант по теме

« Предложение »

Определить степень усвоения материала по разделу «Люблю всё живое»

Личностные

Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Понимание практической значимости знаний для собственной жизни.

Регулятивные

Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

Коммуникативные

Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Тетради для к\р

Урок контроля

Индивидуальные задания

Анализ контрольных работ. Коррекция знаний.

Скорректировать знания учащихся по теме

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Повторить словарные слова

ВМ11

Наши фамилии.

Познакомить с происхождением фамилий.

Личностные

Испытывать чувство гордости за свою Родину.

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Познавательные

Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Регулятивные

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучении.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом.

Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник -тетрадь, словари.

Урок изучения нового материала

Раздел 4 «Состав слова»

19ч.

Состав слова. Корень.

Актуализировать знания детей о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово.

Личностные

Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Понимание практической значимости русского языка для собственной жизни.

Познавательные

Выполнять анализ и синтез.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Выстраивать логическую цепь рассуждения.

Регулятивные

Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

Коммуникативные

Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные

Структурирование знаний.

Создание наглядно-образного представления о составе слова.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Р.т., стр.65

упр.115

Чередование согласных в корне слова

Словарный диктант

Познакомить с явлением чередования согласных в корне слова. Закрепить умение находить изученные орфограммы в корне слова, выделять и проверять их написание. Расширить знания о частях слова

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Оценивать свои успехи в освоении языка

Познавательные

Анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Извлекать информацию, представленную в разных формах, пользоваться словарями, справочниками.

Регулятивные

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные

Достижение договорённости и согласование общего решения.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Уч., стр.100

упр.170

Корень слова. Подбор однокоренных слов.

Развивать навык словообразования. Знать правописание орфограмм в корне слов, умение подбирать проверочные слова.

. Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Комбинированный урок

Уч., стр.102

упр.173

ВМ 12

Топонимы.

Знакомить с топонимами.

Личностные

Понимать значимость речи для процесса общения;

испытывать чувство гордости за родной язык;

осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

Познавательные

Регулятивные

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучении.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом.

Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Коммуникативные

Достижение договорённости и согласование общего решения.

Учебник -тетрадь, словари.

Урок изучения нового материала

Корневые орфограммы

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.

Личностные

Уважительно относиться к иному мнению.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Познавательные

Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм Подведение под понятия. Построение логической цепи рассуждений, доказательств

Регулятивные

Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Комбинированный урок

Уч., стр.102

упр.174

Развитие речи. Изложение по вопросам.

Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов.

Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Познавательные

Работа с информацией.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные

Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Тетради для творческих работ

Урок закрепления и систематизации знаний.

Уч., стр.102

упр.174

Приставка

Закрепить и расширить знания о частях слова, умение выделять их и образовывать новые слова. Расширить знания о значении приставки в образовании новых слов.

Личностные

Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Понимание практической значимости русского языка для собственной жизни.

Познавательные

Выполнять анализ и синтез.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Выстраивать логическую цепь рассуждения.

Регулятивные

Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

Коммуникативные

Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

. Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала.

Уч., стр.106

упр.183

Приставка и предлог.

Расширить знания о приставках. Учить различать приставки и предлоги. Повторить правописание приставок и предлогов.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Комбинированный урок

Уч., стр.108

упр.189

ВМ 13

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».

Обучать написанию сочинения – описания картины.

Личностные

Испытывать чувство гордости за свою Родину.

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Познавательные

Работа с информацией.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные

Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Учебник -тетрадь, репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри».словари.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Суффикс

Закрепить и расширить знания о частях слова, умение выделять их и образовывать новые слова. Расширить знания о значении суффикса в образовании новых слов.

Сопоставление слов с двумя орфограммами: «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные»

Личностные

Понимать значимость речи для процесса общения.

Познавательные

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Использовать знаково-символическую систему.

Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ,пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Регулятивные

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучении.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом.

Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п..

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Самостоятельное выделение и формулирования познавательной цели.

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

. Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала.

Р.т, стр.75

упр.133

Суффикс

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Комбинированный урок

Р.т, стр.74,упр.130

Состав слова. Окончание .

Закрепить и расширить знания о частях слова, умение выделять их и образовывать новые слова. Знать роль окончаний..

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Уч., стр.115

Упр.203

Основа слова.

Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Р.т., стр.64

упр.113

ВМ14

Типы текстов.

Знакомим с разными типами текстов и их признаками.

Личностные

Испытывать чувство гордости за свою Родину.

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Учебник -тетрадь, словари.

Урок изучения нового материала

Разбор слов по составу

Вспомнить различия в написании приставок и предлогов, способы различения приставок и предлогов

Личностные

Понимать значимость речи для процесса общения.

Познавательные

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Использовать знаково-символическую систему.

Регулятивные

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучении.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Самостоятельное выделение и формулирования познавательной цели.

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Р.т., стр.79

Упр.141

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Познакомить детей с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов. Закрепить и расширить знания о частях слова, умение выделять их и образовывать новые слова.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала.

Уч., стр.120

Упр.215

Образование слов . Сложные слова.

Познакомить учеников с особенностями словообразования и правописания сложных слов. Умение образовывать группы родственных слов с объяснением способа образования каждого слова. Обогащать словарный запас учащихся новыми словами — названиями лица по профессии

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок изучения нового материала

Уч., стр.121

«Проверь себя»,тест

Образование слов (обобщение)

Контрольное списывание

Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения)позиций.

. Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Комбинированный урок

Уч., стр.120

Упр.216

ВМ15

Темы текстов. Опорные слова.

Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов.

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

конструктивно разрешать проблемные ситуации.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Познавательные

Преобразовывать информацию. Извлекать необходимую информацию из текста.

Регулятивные

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Учебник -тетрадь, словари.

Урок изучения нового материала

61-62

Систематизация и обобщение знаний по теме «Состав слова»

Словарный диктант

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Познавательные

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет.

Проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию.

Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы.

Регулятивные

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Выписать 6 слов и разобрать по составу

Контрольная работа

по теме «Состав слова»

Определить степень усвоения материала по теме «Состав слова»

Личностные

Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Познавательные

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Регулятивные

Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

Коммуникативные

Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.

Тетради для к\р

Урок контроля

Индивидуаль-

ные карточки

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Учить обучающихся находить свои ошибки, исправлять их, подбирать проверочные слова.

Учебник. рабочая тетрадь, компьютер. проектор. учебные таблицы, словари.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Повторить правила

ВМ 16

Связь предложений в тексте.

Закрепить знание признаков текста.

Личностные

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

конструктивно разрешать проблемные ситуации.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Познавательные

Преобразовывать информацию. Извлекать необходимую информацию из текста.

Регулятивные

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Коммуникативные

Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради, понимать прочитанное.

Учебник -тетрадь, словари.

Комбинированный урок

Уч., стр.

упр

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Задачи	УУД	Оснащение	Тип урока	Домашнее задание
3 четверть -50ч, из них ВМ -10ч
Раздел 6 «Части речи» 5ч + 1чВМ
65	Части речи	1		Актуализировать знания детей о частях речи; создать представление учащихся о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений; формировать умение различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы;	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Оценивать свои успехи в освоении языка Познавательные Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками. Регулятивные Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр.123 упр. 218
66	Развитие речи. Изложение по вопросам.	1		Показать детям роль слов разных частей речи в тексте; формировать умение дифференцировать слова одной части речи и однокоренные слова.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация.	Комбинированный урок	Р.т., стр. 4 Упр 1
67	Части речи (продолжение)	1		Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Оценивать свои успехи в освоении языка Познавательные Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками. Регулятивные Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Комбинированный урок	Уч., стр.131 Упр227, повторить словарные слова
68	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1		Проверить уровень усвоения материала по теме «Части речи», умение применять знания на практике самостоятельно. Скорректировать недочеты усвоения темы.	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости русского языка для собственной жизни. Познавательные Выполнять анализ и синтез. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждения. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Тетрадь для к\р, контрольно-измерительные материалы.	Урок контроля	Индивидуальные задания
69	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1				Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Уч., стр.129 упр 226
ВМ 1	Типы текстов.	1		Знакомить с разными типами текстов и их признаками.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Преобразовывать информацию. Извлекать необходимую информацию из текста. Регулятивные Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала	Уч.,стр. 130, тест «Проверь себя»
Раздел 7 «Имя существительное» 31ч
70-71	Имя существительное как часть речи.	2		Обогащать словарный запас учеников именами существительными со значениями «явление природы», «животное», «техническое средство».	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Выполнять анализ и синтез. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждения. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск.	Урок изучения нового материала	Уч., стр. 136 Упр233
72	Собственные и нарицательные имена существительные.	1				Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр.138 Упр 240
ВМ2	Темы текстов. Опорные слова.	1		Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала	Р.т., стр. 18 Упр 24
73	Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения	1		Учить составлять текст-описание, использовать приём олицетворения		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, презентация.	Комбинированный урок	Выбрать тему и составить рассказ-описание с приемом олицетворения.
74	Число имён существительных	1		Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении; научить детей определять род имен существительных; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр. 145 Упр 257
75	Число имён существительных	1					Урок закрепления и систематизации знаний.	Уч., стр.148 Упр262
76	Развитие речи. Изложение по вопросам.	1		Учить выбирать из текста информацию по заданию; письменно передавать содержание текста; составлять письменные монологические высказывания.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, презентация.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Уч., стр. 148 Упр 261
ВМ 3	Связь предложений в тексте.	1		Обсуждение признаков текста.	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Познавательные Устанавливать причинно-следственные и логические связи. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала	Выписать из учебника литературного чтения три предложения, указать число имен сущ. Порторить словарные слова.
77	Обобщение по теме «Имя существительное» Словарный диктант	1		Систематизировать знания по теме «Имя существительное»	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок закрепления и систематизации знаний.	Индивидуальные задания.
78	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1		Установить уровень усвоения материала по теме «Имя существительное»; скорректировать недочеты		Тетрадь для к\р, контрольно-измерительные материалы	Урок контроля	Выписать из текста десять слов с безударной гласной в корне слова
79	Анализ контрольных работ и коррекция знаний.	1				Учебник, рабочая тетрадь.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Повторить правила.
80	Род имен существительных	1		Актуализировать знания учащихся о роде имен существительных; научить детей определять род имен существительных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости русского языка для собственной жизни. Познавательные Выполнять анализ и синтез. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждения. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр. 20 Упр 27
ВМ4	Цепная связь предложений в тексте.	1		Обсудить способы цепной связи предложений в тексте.		Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
81	Род имен существительных (продолжение)	1		Развивать культуру речи учащихся при употреблении имен существительных, «проблемных» с точки зрения определения их рода; показать, что со временем род некоторых имен существительных в русском языке изменился.		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Комбинированный урок	Р.т., стр. 22 упр 30
82	Развитие речи. Обучающее изложение.	1		Учить письменно передавать содержание текста; составлять письменные монологические высказывания.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, презентация.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Р.т., стр 24. упр 34
83	Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода	1		Познакомить учеников с новой орфограммой — правописанием мягкого знака в конце имен существительных женского рода; показать новую функцию мягкого знака — грамматическую	Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр. 14 Упр 21
84	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода Словарный диктант	1		Подведение учащихся к самостоятельной формулировке правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных. Обязательное объяснение принятых решений.			Комбинированный урок	Уч., стр. 35 Упр48
ВМ 5	Цепная связь предложений в тексте.	1		Обсудить понятие цепной связи предложений в тексте.		Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
85	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода »	1		Установить уровень усвоения материала по теме «Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода »; скорректировать недочеты	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Тетрадь для к\р, контрольно-измерительные материалы	Урок контроля	Р.т., стр. 36 Упр 49
86	Анализ контрольных работ и коррекция знаний. Изменение имен существительных по падежам	1				Учебник, рабочая тетрадь.	Комбинированный урок	Уч., стр.16 Упр 26
87	Изменение имен существительных по падежам	1		Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа; ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа; показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.	Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике .Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Выдвижение гипотез и их обоснование Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр. 20 Выучить правило и названия падежей.
88	Изменение имен существительных по падежам Именительный падеж.	1				Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр.22 Упр 34
ВМ6	Параллельная связь предложений в тексте.	1		Обсудить параллельную связь предложений в тексте.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Находить ответы на проблемные вопросы. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»). Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
89	Изменение имен существительных по падежам Родительный падеж	1		Учить детей находить в предложении имена существительные в родительном падеже по вопросам; обратить внимание на предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Составить шесть словосочетаний с пропущенными вопросами.
90	Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж	1		Формировать умение находить имена существительные в дательном падеже по вопросам; познакомить детей со значением имен существительных в дательном падеже (значение адресата).		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Р.т., стр. 45 упр 66
91	Изменение имен существительных по падежам Винительный падеж	1		Учить определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют; актуализировать знания учащихся о главных членах предложения.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации. Оценивать свои успехи в освоении языка. Регулятивные Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр. 29 Упр 50
92-93	Изменение имен существительных по падежам (склонение) Творительный падеж.	2		Учить детей определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам; обратить внимание на окончания имен существительных в творительном падеже.		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Р.т., стр. 47 Упр 69 Уч., стр. 35 Упр 64
ВМ 7	Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».			Учить составлять текст-описание	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Комбинированный урок
94	Изменение имен существительных по падежам (склонение) Предложный падеж.	1		Учить детей определять имена существительные в предложном падеже по вопросам и предлогам; познакомить учащихся со значением имен существительных в предложном падеже (в простых случаях).	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок изучения нового материала	Уч., стр.29 Упр50
95	Изменение имён существительных по падежам. Склонение.	1		Познакомить с тремя типами склонения имён существительных. Совершенствовать умение изменять им. сущ. по падежам.			Урок изучения нового материала	Уч., стр.39 Упр72, повторить словарные слова.
96	Изменение имён существительных по падежам. Склонение. Обобщение. Словарный диктант.	1					Комбинированный урок	Уч., стр. 41 Упр 74
ВМ 8	Единый временной план текста.	1		Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
97-98	Разбор имени существительного как части речи	2		Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существительного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи; развивать речь учеников при пересказе текстов.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Эффективно общаться с окружающим миром для успешной адаптации в обществе. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике. Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Комбинированный урок	Уч., стр.43 Упр77 Уч., стр.45 Упр81
99	Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи»	1		Установить уровень усвоения материала по теме «Имя существительное как часть речи»; скорректировать недочеты	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Тетрадь для к\р, контрольно-измерительные материалы	Урок контроля	Повторить изученные орфограммы
100	Анализ контрольных работ и коррекция знаний.	1				Учебник, рабочая тетрадь.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Выписать из учебника чтения стихотворение и определить падеж им. Сущ.
ВМ 9	Единый временной план текста.	1		Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
Раздел 8 «Местоимение» 4ч
101	Местоимение (общее понятие)	1		Познакомить учащихся с основной функцией местоимений — заменять другие слова в предложении; научить школьников видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	. Урок изучения нового материала	Р.т., стр. 57 Упр 87
102	Личные местоимения	1					Урок изучения нового материала	Уч., стр.50 упр88
103	Роль местоимений в речи	1					Комбинированный урок	Р.т., стр. 58 Упр88
104	Обобщение знаний по теме «Местоимение»	1			Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости русского языка для собственной жизни. Познавательные Выполнять анализ и синтез. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждения. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, CD диск, учебные таблицы	Урок закрепления и систематизации знаний.	Тест «проверь себя»
ВМ 10	Единый временной план текста.	1		Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок закрепления и систематизации знаний

4 четверть-40ч, из них ВМ-8ч
№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Задачи	УУД	Оснащение	Тип урока	Домашнее задание
Раздел 9 «Глагол» 17ч
105	Глагол как часть речи	1		Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению; показать роль глаголов в речи; познакомить школьников с этимологией термина «глагол»; обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации. Познавательные Оценивать свои успехи в освоении языка. Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Р.т., стр.60 Упр.92
106	Глагол как часть речи	1				Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Комбинированный урок	Выписать строфу стихотворения, подчеркнуть глаголы. Найти олицетворение и сравнение.
107	Изменение глаголов по временам	1		Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Выписать отрывок из рассказа, указать время глаголов.
108	Изменение глаголов по временам Словарный диктант	1				Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Комбинированный урок	Выписать отрывок из рассказа, указать время глаголов.
ВМ1	Стили речи.	1		Знакомство с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи. Создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Оценивать свои успехи в освоении языка Познавательные Извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками. Регулятивные Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
109	Глаголы настоящего времени	1		Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов». Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.64-65 Упр.115,117
110	Глаголы прошедшего времени	1		Показать образование форм глагола в прошедшем времени по образцу.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Выпить из текста глаголы прошедшего времени (7)
111	Глаголы будущего времени	1		Учить учеников образовывать формы глаголов будущего времени		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.70 Упр.127
112	Неопределенная форма глагола	1	.	Дать определение термина «неопределенная форма глагола»; познакомить учеников с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; познакомить учащихся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме». Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.73 Упр.134
ВМ2	Культура общения.	1		Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии. Создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Коммуникативные Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
113-114	Изменение глаголов по числам	2		Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации Коммуникативные Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Комбинированный урок	Уч., стр.78 Упр.143,вы-писать 3 загадки, указать число глаголов.
115	Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»	1		Учить выбирать из текста информацию по заданию; письменно передавать содержание текста; составлять письменные монологические высказывания.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Записать пословицы с глаголами в разных формах, указать число глаголов
116	Изменение по родам глаголов прошедшего времени	1		Познакомить учащихся с изменением глаголов прошедшего времени по родам.	Личностные Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в паре. Планирование учебного сотрудничества Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.83 Упр.152
ВМ3	Научный стиль.	1		Обсудить признаки научного стиля. Создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Самостоятельно оценивать свои достижения или промахи. Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок изучения нового материала
117	Изменение по родам глаголов прошедшего времени	1		Познакомить учащихся с особенностями изменения глаголов прошедшего времени по родам.	Личностные Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в паре. Планирование учебного сотрудничества Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.84 Упр.153
118	НЕ с глаголами	1		Познакомить учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении текстов; формировать представление учеников о нормах поведения в школе и дома.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.89 Упр.161
119	Разбор глагола как части речи Словарный диктант	1		Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.	Познавательные Выполнение действий по алгоритму.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.94 Упр.170
120	Развитие речи. Сочинение. Обобщение знаний по теме «Глагол»	1		Учить составлять письменные монологические высказывания.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Оформить сочинение
ВМ4	Словари-справочники.			Исследовать разные виды словарей (толковые, или объяснительные словари; словари – справочники).	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Оценивать свои успехи в освоении языка Познавательные Находить нужную информацию в справочной литературе. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи», словари.	Урок изучения нового материала
121	Контрольный диктант №10 по теме «Глагол как часть речи»	1		Проверить уровень усвоения знаний по теме «Глагол»	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Тетрадь для к\р, контрольно-измерительные материалы	Урок контроля	Повторить правила.
Раздел 10 «Имя прилагательное» 11ч
122	Имя прилагательное как часть речи. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1		Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи. Обогащать лексический запас учащихся прилагательными разных семантических групп.	Личностные Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в паре. Планирование учебного сотрудничества Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.98 Упр.175
123	Изменение имен прилагательных по родам и числам	1		Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок изучения нового материала	Уч., стр.102 Упр.183
124	Изменение имён прилагательных по родам,числам и падежам	1		Закрепить умение учащихся с изменением имен прилагательных по родам, числам и падежам		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Комбинированный урок	Уч., стр.84 Упр.138
ВМ5	Толковый словарь	1		Исследовать разные виды словарей (толковые, или объяснительные словари; словари – справочники).		Рабочая тетрадь «Школа развития речи», словари	Урок изучения нового материала
125-126	Изменение имён прилагательных по родам ,числам и падежам	2		Закрепить умение учащихся с изменением имен прилагательных по родам, числам и падежам		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Комбинированный урок	Записать пословицы С прилагательными - антонимами
127	Развитие речи. Сочинение-описание	1		Учить составлять письменные монологические высказывания.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, компьютер, проектор, экран, презентации .	Урок закрепления и систематизации знаний.	Оформить сочинение иллюстрациями
128	Разбор имени прилагательного как части речи Словарный диктант	1		Систематизировать полученные учащимися знания об имени прилагательном; учить детей разбирать имя прилагательное как часть речи; развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.	Личностные Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике . Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в паре. Планирование учебного сотрудничества Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью.	Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Комбинированный урок	Уч., стр.109 Упр.195
ВМ6	Словарь иностранных слов	1		Исследовать разные виды словарей (толковые, или объяснительные словари; словари – справочники).		Рабочая тетрадь «Школа развития речи» , словари	Урок закрепления и систематизации знаний.
129	Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»	1		Систематизировать знания учащихся по теме «Имя прилагательное»		Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Р.т., стр.87 Упр.143
130	Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»	1		Учить выбирать из текста информацию по заданию; письменно передавать содержание текста; составлять письменные монологические высказывания.	Личностные Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные Создавать письменные монологические высказывания.	Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Уч., стр.124 Упр.223, повторить правила
131	Итоговая контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1		Установить уровень усвоения материала, изученного в 3 –м классе; скорректировать недочеты	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной и письменной речи.	Тетрадь для к\р, контрольно-измерительные материалы	Урок контроля
132	Анализ контрольных работ и коррекция знаний	1				Учебник, компьютер, проектор, экран, учебные таблицы.	Урок закрепления и систематизации знаний.	Написать текст с пропущенными именами прилагательными.
ВМ7	Проверь себя.	1		Создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок контроля
Раздел 11 «Повторение» 4 ч.
133 134 135 136	Повторение.Слово.Предложение.Текст. Повторение.Слово.Предложение.Текст. Повторение. Части речи. Повторение. Правила правописания.	1		Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.	Личностные Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность; относиться с уважением к представителям других народов; уважительно относиться к иному мнению. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Познавательные Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Находить ответы на проблемные вопросы. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»). Самостоятельно оценивать свои достижения или промахи. Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Пользоваться справочной литературой (словарями). Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.	Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация	Урок закрепления и систематизации знаний.	Уч. стр.126,упр.225 Уч. стр.127,упр.226 Уч. стр.132,упр.235 Уч. стр.135,упр.239
ВМ8	Конкурс «Знатоки русского языка»	1		Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам. Создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка	Личностные Навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Понимание практической значимости знаний для собственной жизни. Регулятивные Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества.	Рабочая тетрадь «Школа развития речи»	Урок закрепления и систематизации знаний.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (ФГОС) 2 класс

Календарно-тематическое планирование для 2 класса по русскому языку (ФГОС)...

календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС

данная работа была опробирована...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение письму) 1 класс "Школа России" ФГОС

календарно-тематическое планирование раздел "Обучение письму" с описанием предметных, метапредметных, личностных УУД...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. Школа 2100. 3 класс. 170 ч. ФГОС (с УУД). 2015-2016 уч.год.

г.Волгоград. 53 страницы.Рабочая программа содержит следующие разделы (по ФГОС НОО):Пояснительная записка.Общая характеристика учебного предмета.Описание места учебного предмета в учебном плане....

Календарно -тематическое планирование по русскому языку 2класс ОС "Перспектива"

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка по образовательной системе "Перспектива"...

Календарно- тематическое по учебному предмету «Русский язык» , "Школа России" 4 класс (4 часа в неделю, 140 часов за год)

Календарно- тематическое по учебному предмету «Русский язык» 4 класс, авторы учебнкиа Канакина В. П., Горецкий В. Г....

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе "Перспектива" 1 класс.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе "Перспектива" 1 класс....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС. УМК Перспектива. 3 класс.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Календарно — тематическое планирование

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (ФГОС) 2 класс

календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение письму) 1 класс "Школа России" ФГОС

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. Школа 2100. 3 класс. 170 ч. ФГОС (с УУД). 2015-2016 уч.год.

Календарно -тематическое планирование по русскому языку 2класс ОС "Перспектива"

Календарно- тематическое по учебному предмету «Русский язык» , "Школа России" 4 класс (4 часа в неделю, 140 часов за год)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе "Перспектива" 1 класс.

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС. УМК Перспектива. 3 класс. календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Календарно — тематическое планирование

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (ФГОС) 2 класс

календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение письму) 1 класс "Школа России" ФГОС

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. Школа 2100. 3 класс. 170 ч. ФГОС (с УУД). 2015-2016 уч.год.

Календарно -тематическое планирование по русскому языку 2класс ОС "Перспектива"

Календарно- тематическое по учебному предмету «Русский язык» , "Школа России" 4 класс (4 часа в неделю, 140 часов за год)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе "Перспектива" 1 класс.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС. УМК Перспектива. 3 класс.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему