Интегрированный урок русского языка в 3 классе на тему "Три склонения имен существительных. Вода в природе"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Фрольцова Светлана Владимировна

Дааный материал дает возможность познакомить обучающихся 3 класса со склонением имен существительных через связь с окружающим миром. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon integrirovannyy_urok_russkogo_yazyka_3_klass.doc85.5 КБ

Предварительный просмотр:

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

 РУССКИЙ ЯЗЫК  +  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: «Три типа  склонения имен существительных. Вода в природе»

Класс  3 «А»

УЧИТЕЛЬ: Фрольцова   Светлана Владимировна

ГБОУ Школа №2067 г.Москвы

Цели урока:

  1. Обобщить знания о типах склонения имен существительных.
  2. Совершенствовать умения определять тип склонения существительных в начальной форме.
  3. Развивать навык беглого чтения.
  4. Продолжить формирование понятия «вода», расширить представления о свойствах ее как природного тела.
  5. Учить бережному отношению к природе.

Оборудование: таблица «Три склонения имен существительных», глобус на столе учителя,  рисунки  детей к стихотворению С.Михалкова «Прогулка», проект «Озеро Байкал» к теме «Вода в природе», отпечатанные тексты стихотворения.

Ход урока.

1. Вводная беседа.

Учитель.  -Ребята, отгадайте загадку:

        Если руки наши в ваксе,

        Если на нос сели кляксы,

       Кто тогда нам первый друг,

       Снимет грязь с лица и рук?

       Без чего не может мама

       Ни готовить ни стирать?

       Без чего мы скажем прямо

      Человеку умирать?

      Чтобы лился дождик с неба,

      Чтоб росли колосья хлеба,

      Чтобы плыли корабли,

       Чтоб варились кисели,

      Чтобы не было беды -

      Жить нельзя нам без .....(воды)

-Какое слово получилось? (вода)

  • Какую роль играет слово в русском языке? (из слов состоят предложения)
  • Какую роль играет слово ВОДА в природе?
  • ВОДА- какая это часть речи?(существительное)
  • Как оно изменяется?
  • Какую роль играет в предложении?
  • Так что же такое вода?

Вода — зто такое уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в другое и обратно при незначительных изменениях окружающей среды.

2.  Минутка окружающего мира.

  • Вспомните, дети, в каком состоянии встречается вода в природе?

(Твердом, жидком, газообразном.)

  • Где можно увидеть эти состояния воды?

(Лед на реке, пар из чайника, льющуюся струйку из крана.)

  • Во что превращается вода при изменении температуры воздуха? (В различные осадки.)
  • Назовите их. (Снег,  дождь, град, иней, изморозь, роса.)
  • Запишите эти слова и определите их склонение.( Дети записывают в тетрадь и делают взаимопроверку.)
  • Послушайте, как можно красиво рассказать о воде. Обратите внимание на прилагательные, которые прозвучат в этом описании.

                                               Выборочный диктант.

Фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева падающих снежинок, радужное мерцание капель росы и громадных айсбергов, волны теплых морей и леденящая влага родников, весенний дождь и тропический ливень — все это жидкое тело, это вода.

  • Назовите имена прилагательные, которые вы услышали в данном описании. (Дети вспоминают и называют.)

(На доске на карточках  вывешиваются имена прилагательные из данного текста: фантастические, причудливые, узорчатые, радужное,громадных,теплвх, леденящая,весенний, тропический)

  1. Определение склонений имен существительных.
  1. Образуйте от имен прилагательных, записанных на доске, имена существительные в единственном числе. Укажите их склонения.

Проверка. Учащиеся цепочкой читают слова и объясняют свой выбор .

Фантастика           - 1 скл.           Тепло            - 2 скл.              Узор             - 2 скл.

Причуда                 - 1 скл.           Лед                - 2 скл.              Радуга         - 1 скл.

Весна                     - 1 скл.            Громадина   - 1 скл.              Жидкость    - 3 скл.

Тропик                    - 2 скл.

  • Какие слова из записанных можно отнести к понятию вода? ( Лед, жидкость.)
  1. А теперь я предлагаю вам прочитать стихотворение «Откуда пришла вода» и найти слова, обозначающие различные состояния воды.

(текст напечатан для каждого ученика)

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:

  • Откуда ты?

Вода в ответ:

  • Издалека! Из океана!

Потом малыш гулял в лесу.

Росой искрилась вся поляна.

  • Откуда ты?- спросил росу.
  • Поверь — и я из океана!

  • Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот:

  • Знай, малыш,

И я пришла из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

  • Откуда ты? Ты кто такой?
  • И я, дружок, из океана!

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке,

И в слезинке, и в дождинке,

и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода!

  • Выберите из прочитанного стихотворения слова, обозначающие воду в различных ее проявлениях.(Роса, газировка, туман, льдинка, капля, слезинка, дождинка.)
  • Определите склонение имен существительных .Проверка с помощью цветных карточек.

3) Откуда они появились? (Из океана.)

- Что такое океан? (Это крупный естественный водоем.)

  • Сколько океанов на нашей планете Земля? (Тихий , Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый) Покажите на глобусе и назовите их. (Учащийся подходит к столу учителя и выполняет задание.)
  • Какие водоемы вы еще знаете? (Родник, ручей, река, море, озеро, пруд.)

Учитель, по мере называния, записывает слова на доске.

-Определите склонение имен существительных и запишите в тетради. (Взаимопроверка тетрадей.)

IV.Физминутка.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились,и умылись.

Раз,два,три,четыре,

Вот как славно освежились,

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз,это брасс,

Одной, другой- это кроль.

Все как один,плывем,как дельфин,

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

  1. Ребята, назовите такой водоем, который со всех сторон окружен сушей. (Это озеро.)
  • Какое самое глубокое озеро на Земле? (Озеро Байкал.)
  • Где оно находится? Покажите на глобусе. (В России. Ученик показывает.)
  • Просмотр проекта на видео «Озеро Байкал»  Ермолаева У.
  • Запишем об этом удивительном озере несколько предложений.(комментированное письмо)

Озеро Байкал — голубая чаша Сибири. По Байкалу ходят корабли с грузом и пассажирами. В его водах обитают известные всему миру ценные рыбы: омуль, сиг, осетр. А еще здесь живут нерпы (тюлени), но ученые до сих пор не знают, как они там появились.    

  • Подчеркните имена существительные и определите типы склонений. (Дети выполняют задание.)Проверка.

  1. Воду можно назвать самым ценным минералом нашей планеты. Русский народ говорил в старину: «Мать — водица — всему царица!». Что обозначает это выражение? (Обсуждение значения воды для природы и человека.)
  • Теперь в данном тексте вставьте пропущенные буквы и прочитайте полученный текст.(на парте у каждого ученика данный текст)

 

Т...кла через с...ло р...ка. Была она в...селая, г...в...рливая. Р...шили люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и к...ров д...ить, и землю п...хать, и ...город пол...вать, и д...р...вья п...лить, и пш...ницу м...л...тить.

  • Объясните пропущенные орфограммы. (Обсуждение.)
  • Какие словарные слова здесь встречаются? (Работа, веселая, корова, огород, деревья, пшеница.)Запишите их
  • В каких словах звуков больше, чем букв? (Веселая, говорливая.)
  • Разберите слова по составу. (Веселая, говорливая.)
  • Найдите в тексте слово река и определите какую роль оно играет в предложении?(подлежащее и второстепенный  член)

  1. Минутка экологии.
  • Планета Земля — наш родной дом, и каждый из нас отвечает за порядок в нем.

На дом вам было задано прочитать стихотворение С. Михалкова «Прогулка» и подумать о поведении ребят на природе. Правильны ли их действия? Некоторые ученики свои ответы выразили в рисунках. (Обсуждаются устные ответы учащихся и рисунки.)

Мы приехали на речку воскресенье провести,

А свободного местечка возле речки не найти.

Тут сидят и там сидят, загорают и едят.

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку пошли и поляночку нашли,

Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.

И, как будто нам назло, даже битое стекло.

Мы по бережку прошли, место новое нашли,

Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо.

  • Эй, ребята! - крикнул Дима,
  • Вот местечко, хоть куда! Родниковая вода,

Чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли.

Веселились, как могли: пили квас, конфеты ели,

Хороводом песни пели... Отдохнули и ушли.

И остались на поляне у потухшего костра:

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки,

Словом, мусора гора.

Мы приехали на речку понедельник провести,

Только чистого местечка возле речки не найти.

  • «Современный человек, видимо, не понимает, что ВСЕ вокруг нас — это продукты земли и моря и что он должен оберегать эти источники. Если загрязнение природы будет продолжаться, то мы срубим ветвь, на которой сидим.» Это сказал известный норвежский путешественник Тур Хейердал.
  • А вы дома подумаете над этими строчками и напишите, или нарисуете свое понимание.

  1. Итог урока.

Обсуждается  чем понравился урок, что нового узнали, с каким настроением работали.(на доске карта настроений)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка. 4 класс. Тема: "Три склонения имени существительного"

Урок был показан на городском семинаре для учителей начальных классов и специалистов коррекционных учреждений города и получил высокую оценку коллег. Работаем по образовательной программе "Школа 2100"...

Презентация урока русского языка по теме "Основные типы склонения имен существительных. Первое склонение".

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Основные типы склонения имён существительных. Первое склонение»   и  презентация к нему.Урок разработан в соответствии с УМК «Школа Ро...

Технологическая карта урока по русскому языку. 4 класс. Тема "Третье склонение имен существительных"

Данная методическая разработка урока позволит познакомить учащихся со склонением имен существительных, признаками существительных 3-го склонения, а также закрепить знания о падежах русского языка....

Конспект урока с технологической картой к уроку русского языка, 3кл по теме "Три склонения имен существительных"

Урок открытия новых знаний. На протяжении всего урока применяется системно- деятельностный подход в обучении. При помощи подобранных интересных развивающих заданий у детей формируются  образ...

Конспект урока русского языка 4 класс на тему "Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Творительный и предложный падежи." ( УМК "Школа России")

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУТема: Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Творительный и предложный падежи.Цели деятельности учителя: формирование умения правил...