Русский язык "Обстоятельство" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

16 апреля 2013 г.                                                Учитель: Несина О.В.

Тема урока: Обстоятельство.

Цели:

• Закрепление знаний об обстоятельстве, как второстепенном члене предложения, связанном со сказуемым.
• Ознакомление с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств.

Задачи:

1. Развивать орфографическую зоркость, речь.
2. Отрабатывать умения находить в предложении грамматическую основу и обстоятельства.
3. Воспитывать любовь к родному языку, расширять словарный запас обучающихся.

Оборудование:  

Карточи для работы в группах

учебник «Русский  язык» (изд. Алматыкiтап),

Смайлики, капельки для оценки свей работы на уроке

Презентация по ходу урока

Карточки с основными понятиями о предложении и обстоятельстве для доски

Ход урока

Слайд №1

I. Организационный момент (1-2 мин)

Слайд №2

а) приветствие:

- Здравствуйте!

- В разных странах здороваются по-своему: А в одном из африканских племен при встрече говорят: “Я тебя вижу”: 
- Независимо, как вы произнесёте эти слова, мы желаем здоровья всем окружающим и себе.

2. Повторение

Слайд №3

- Сегодня наш урок мы начнём с того, что вспомним, что мы знаем о предложении.

- Что такое предложение?

- По каким признакам мы даём характеристику предложения?

( По цели высказывания, по интонации, по наличию главных и второстепенных членов предложения)

- А какие они бывают? (нераспространённые и распространённые)

- Что такое нераспространенное предложение? (Предложения,  имеющие только главные члены предложения)

- Какие главные члены предложения вы знаете? (подлежащее и сказуемое)

- Что такое распространенное предложение? (предложения, включающие в себя главные и второстепенные члены предложения)

- Для чего необходимы (нужны) второстепенные члены предложения? (они  поясняют  главные  и  другие  члены  предложения)

- О каких второстепенных членах предложения мы с вами говорили на прошлых уроках?

- Что мы о них знаем?

Определение- это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы какой, какая, какое, какие, чья, чьё, чьи, и выражен именем прилагательным, подчёркивается  волнистой линией.

Дополнение – это  второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей. 

- Кто догадался, о  каком второстепенном члене предложения мы будем говорить сегодня? (обстоятельство)

Какие задачи сегодня на уроке мы должны с вами решить?

ЗНАТЬ                                    УМЕТЬ

(определение)                        (находить обстоятельства, задавать вопросы)

3.  Оформление работы в тетради + минутка чистописания и словарная работа

Слайд №4

- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему нашего урока мы запишем в минутке чистописания ……..

Шестнадцатое апреля

Классная работа

- Какие орфограммы встретились при записи числа и слов классная работа?

Слайд №5

- Минута чистописания

Обстоятельство

- На каждом уроке мы с вами проводим словарную работу  и это урок не исключение.

Внимание на экран.

Слайд №6

- Посмотрите на экран и догадайтесь какое слово записано? (библиотека)

Слайд №7

- Что такое библиотека? (книгохранилище)

Слайд №8

- Подберите однокоренные слова (библиотекарь, библиотечный)

- Поставьте во всех записанных словах ударение.

- Для чего нужны библиотеки? (Чтобы мы могли читать и узнавать что-то новое)

- Внимание на экран:

Слайд №9-10

- Прочитайте пословицу:

Испокон века книга растит человека. (издавна, с давних времён)

- Объясните её смысл

- Запишите себе в тетрадь

- Назовите и подчеркните грамматическую основу (подлежащее и сказуемое)

- Какие второстепенные члены предложения встретились в ней?

- Зададим вопрос к ним. Как подчеркнём?  

- А как бы вы подчеркнули испокон века?

- Так как мнения разделились ответим на этот вопрос позже.

4. Работа над новой темой.

- Прежде чем мы приступим к работе хочу спросить, а что вы знаете об обстоятельствах?

Фиксация ответов детей на доске

- Сегодня в конце урока мы проверим расширились ли наши понятия об этом второстепенном члене предложения.

- Внимание на экран:

Слайд №11-13

Охотник  шёл (как? каким образом?) пешком.

- Прочитайте предложение, запишите его себе в тетрадь.

- Обозначьте, подчеркните грамматическую основу.

- Зададим вопрос к оставшемуся второстепенному члену предложения.

- Какой вопрос вы поставили?

- Обратите  внимание на смысловую нагрузку этого слова. Что она обозначает? ( то каким образ шёл охотник. Это обстоятельство называется  обстоятельством образа действия)

 Работа в группах

Задание каждой группе:

Слайд №14-29

На ваших партах на листах напечатаны предложения.

- Спишите. Выполните разбор предложения.

-Поставьте вопрос к второстепенному члену.

- Постарайтесь определить, что он  обозначают в предложении.

- Какой частью речи является

1. группа: обстоятельство время действия

Весной (когда?) возвращаются птицы.

С осени (с каких пор?) стояла тишина.

2 группа: место действия

Выползают из-под земли (откуда?) жуки.

В чащу (куда?) спрятался медведь.

3 группа: причины

Серёжа молчал из вежливости (почему?)

4 группа: цель

Туристы остановились на ночлег (зачем?для чего? с какой целью?)

По аналогии все остальные.

-Расширились ли ваши представления об обстоятельстве?

- Что вы узнали ещё?

- Кто сможет сформулировать правило?

- Сравним его с правилом учебника на странице120

- Справились ли мы с одной из задач,  поставленных в начале на урока?  

- Вернёмся к пословице в минутке чистописания

- Прочитайте их.

- Что это такое? (фразеологизм)

- Что такое ФРАЗЕОЛОГИЗМ

Устойчивое  словосочетание, имеющее определ. лексич. значение

При выполнении синтаксического разбора фразеологизмы подчёркиваются  как единое целое.

Физминутка

Слайд №32

Упражнение по учебнику

Упражнение№ 282, с. 121

- Составить предложения, определить часть речи обстоятельства.

Слайд №33-35

Составить предложение, употребив обстоятельство времени.

6. Итог урока

Слайд №36

- Что такое обстоятельство?  (второстепенный член предложения)

- Что обозначает?

место действия (где, куда, откуда)

причину действия (почему)

цель действия (зачем)

каким образом совершается действие (как)

время действия (когда)

- На какие вопросы отвечает?

- Как подчёркивается?

- На партах у вас смайлики. Поднимите тот смайлик, который соответствует насколько хорошо вам понятно всё что касается пройденной темы на уроке.

7. Домашнее задание

Слайд №37

С. 120, правило. Упражнение№280

ГЛАВНЫЕ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СКАЗУЕМОЕ

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗНАТЬ                                        УМЕТЬ

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕСТО  ДЕЙСТВИЯ

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВРЕМЯ  ДЕЙСТВИЯ

ОБРАЗ  ДЕЙСТВИЯ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЯ

-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЧИНА ДЕЙСТВИЯ

-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАК?

КАКИМ  ОБРАЗОМ?

КАКИМ СПОСОБОМ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГДЕ?  КУДА?

ОТКУДА?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОГДА?

С КАКИХ ПОР?

ДО КАКИХ ПОР?

КАК ДОЛГО?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОЧЕМУ?

ПО КАКОЙ ПРИЧИНЕ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАЧЕМ?

С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________