Урок русского языка во 2 классе на тему: "Слово и его лексическое значение"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

          Министерство образования Российской Федерации

            Муниципальное образовательное учреждение

        средняя общеобразовательная школа № 4 г. Нурлат

                                Республики Татарстан 

  Урок русского языка во 2 классе

                          на тему:

  «Слово и его лексическое значение».

                                                                                     Подготовила:

                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                Галдина Ирина Владимировна  

                                                  2010г.

                        Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Слово и его лексическое значение.

Цели:  Уточнение представлений и совершенствование знаний об особенностях ударения в словах. Деление слов на слоги.

             Развитие навыков письма слов с а, у, и после шипящих, с безударными гласными, разделительными  ь и ъ знаками.

             Развитие устной речи: составление и запись текста на определённую тему; орфографической зоркости, устойчивого внимания и памяти.

            Воспитание активности, самостоятельности и трудолюбия.

Оборудование: толковый словарь, индивидуальные карточки, репродукции с картин Гакиля Сагирова, мультимедийная презентация.

                                                      Ход урока

1. Организационный момент.
2. Минутка чистописания. (индивидуальное задание – дети пишут по образцу учителя в тетради)
3.  Акция «Чистое слово»

- Мы уже говорили о том, что этот месяц проходит у нас под названием «Чистое слово». И это не случайно, ведь мы часто не задумываемся о том, что и как мы говорим.

          Слова умеют плакать и смеяться,

          Приказывать, молить и заклинать.

          И, словно, сердце, кровью обливаться,

          И равнодушно холодом дышать.

- Объясните смысл этого четверостишия.

     4.   Письмо по памяти.

 Немало встречается злого

В любой человечьей судьбе,

А скажут лишь доброе слово

И легче на сердце тебе.

- Объясните смысл. Как вы это понимаете?  Взаимопроверка.

      5. Знакомство с целями урока.

« Последний герой» - исследователи.

А) Исследуем остров              .       .

Б) - Что важно знать, начиная исследования?  (прогноз погоды) О погоде в Татарстане, в частности в городе Нурлат, расскажет Саша (работа по карте).

В) Погода  - словарное слово.

     6. Исследование нового словарного слова.

А)  - Что нам рассказала Саша о погоде. Какая сегодня погода? (ветреная)

От какого слова образовалось это слово? (ветер)

Ветер – наше новое словарное слово.

Посмотрим на это слово с разных сторон.

Б) Познавательный этап.

ЛЕКСИКА    - Что означает это слово? Работа со словарями.

Словарь Ожегова: ВЕТЕР – это поток воздуха.

Большой энциклопедический словарь (БЭС): ВЕТЕР – движение воздуха относительно земной поверхности, характеризующееся силой и скоростью.

- Как вы думаете, какое определение точнее?

- Обычно, раскрывая понятие, мы берём предметную картинку. А можно ли изобразить ветер с помощью художественных средств? Как?

Рассмотрите РЕПРОДУКЦИИ КАРТИН ГАКИЛЯ САДЫКОВА

-Что здесь изображено.  - Как узнали, есть ветер или нет? Что помогло узнать? Каким словом можно заменить ветер? (вихрь, ураган, буран, метель, буря)

В) ОРФОГРАФИЯ – Что изучает орфография?

Орфографическая минутка.  (индивидуальная работа по карточкам)

- Произнесём слово ВЕТЕР так, как говорим. Послушайте себя и определите в слове орфограммы.

- Из чего состоят слова? (из букв)

-Какие бывают буквы? Сколько букв в алфавите?

 Стих-е об алфавите читает Алина.

-Что мы произносим? (звуки)

- Что мы знаем о звуках? Стих-е о звуках читает Диана.

- Сколько в слове ветер гласных и согласных?

- Как отличить гласные от согласных?

Г) ФОНЕТИКА – звуко-буквенный анализ слова

1.-Проговорите слово так громко, чтобы слышали все.

-А теперь для себя, шёпотом.

- В уме, представляя себе образ слова.

-А теперь запишите слово, диктуя себе по слогам.

- А сейчас проведём звуко-буквенный анализ слова.

ВЕТЕР     вэтэр     - 2 слога, 5 букв, 5 звуков

2. Ударение. Мы с вами записали транскрипцию слова ветер. Скажите, как вы определили ударный и безударный слоги?

3.Работа над правилом.

Прочитайте:  Машина Машина.

-Какие ещё слова, такого рода знаете? ( замок, гвоздики)

         7. Физминутка.

         8. Игра «Цветочный магазин» - индивидуальная работа.

- Недавно прошло 8 марта. Мы поздравляли мам, бабушек, девочек, а сегодня я предлагаю вам преподнести подарок нашим учителям, которые пришли на наш урок. Я предлагаю им подарить цветы, которые сами соберёте. ( Трое работают в «Цветочном магазине» индивидуально: первый ищет цветы с ударением на 1-ом слоге, второй – на 2-ом, третий на третьем, затем в букете цветов, сделанных детьми, находят этот цветок и дарят учителям.)

          9. Составление  предложений - фронтальная работа.

- Прочитайте слова: УХУ, ВОРОТ, ПИЛИ. Как вы думаете, что могут обозначать эти слова? Вставьте эти слова в предложения:

Мы сегодня ели….

Комар подлетел к ….

Собака сидит у….

У рубахи был вышит…

Дети…….молоко.

….бревно ровно.   Запишите предложения в тетрадь.

- Так для чего нам нужно ударение?

ВЫВОД: ударение может изменить смысл слова.

         10. Словообразование.

- Что изучает словообразование?

- Какие части слова вы знаете?

- Посмотрим, как построено это слово.

ВЕТЕР

- В словообразовательном словаре Л.Н.Тихонова насчитывается 96 слов образованных от слова ветер.

-Давайте рассмотрим некоторые из них, образованных от с помощью суффиксов.

- Образуйте слово, при помощи суффикса – ок.            ВЕТЕРОК

- С суффиксом – ищ.                ВЕТРИЩЕ

-Какое значение имеют слова ветерок и ветрище?

- Как называют легкомысленного человека?             ВЕТРЕНЫЙ

        11. Морфология и синтаксис.

МОРФОЛОГИЯ – часть речи. На какой вопрос отвечает? Что обозначает?

 СИНТАКСИС – взаимодействие с другими словами.

- Перед вами на партах карточки со стих-ем Михаила Исаковского о ветре.

Но в стихотворении перепутались строчки. Поменяйте местами строчки так, чтобы получилось правильное стих-е.

Осторожно ветер из калитки вышел,

Постучал в окошко, пробежал по крыше.

Постучал немного ветками черёмух,

Пожурил за что-то воробьёв знакомых.

И, расправив бодро молодые крылья,

Полетел куда-то вперегонку с пылью.

- Что означает слово ПОЖУРИЛ?

Подберём к слову ВЕТЕР признаки. Какой был ветер? (озорной)

Составьте предложение.

Озорной ветер весело играет листьями.

Запишем только первые буквы из данных слов.  О В В И Л

Самодиктовка и самопроверка.

    12. Итог урока.

1. Расскажите по схеме, что мы сегодня повторили?

            .     .

2. Стихи о ветре (с характеристикой ветра).

Я берёзу качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

Мой ветер игривый, озорной, а ваш?

(Дети рассказывают стихи о ветре)

     13.Домашнее задание.

Сочинить сказку «Путешествие ветерка».

Используемая литература:

1. Рамзаева Т. Г.. «Русский язык». Учебник. Ч. 1. Дрофа, 2008
2. Рамзаева Т. Г., Савинкина Л. П.. «Русский язык».
   Книга для учителя. Методическое пособие. Дрофа, 2008
3. Тикунова Л.И. , Канакина В.П. «Сборник диктантов и творческих работ» М. Просвещение  2007
4. Демонстрационный иллюстративный материал.