Организация психолого-педагогической поддержки и сопровождения обучающихся с ОВЗ и их семей.
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Организация психолого-педагогической поддержки и сопровождения обучающихся с Овз и их семей МБОУ «СОШ №80» Еремина И.Г.

Слайд 2

Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребёнок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру…» (Шалва Амонашвили «Спешите, дети, будем учиться летать!»

Слайд 3

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Слайд 4

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координированно.

Слайд 5

+ Основная задача сопровождения Создание системы непрерывного, комплексного, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ

Слайд 7

Основные задачи психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ состоят в следующем: определение наиболее адекватных путей и средств коррекционной работы с ребёнком; прогнозирование развития ребёнка и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития; реализация собственно психологической коррекционной работы на протяжении всего образовательного процесса.

Слайд 8

Психолого-педагогическое сопровождение строится на принципах: Непрерывность . Психолого-педагогическое сопровождение функционирует на всех уровнях образования, благодаря чему и обеспечивается непрерывность процесса сопровождения. Системность . Значимость и продуктивность сопровождения определяется его системностью, вниманием к широкому кругу вопросов. Среди них семья, обустройство образовательной среды, обучение и воспитание, взаимодействие детей, вопросы самопознания и личностной самореализации.

Слайд 9

Обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса . На всех этапах сопровождение обеспечивает положительное эмоциональное самочувствие учащихся, положительную динамику в развитии и положительные учебные достижения, способствует развитию взаимодействия детей. В этих условиях у детей с особенностями психофизического развития формируется социальная компетентность. Индивидуальный подход . Важный принцип, которым руководствуются специалисты психолого-педагогического сопровождения – индивидуальный подход к каждому ребенку и его семье.

Слайд 10

Учителя-предметники Используют специальные методы, приёмы и средства обучения( в том числе специализированные компьютерные технологии); Обеспечивают особую пространственную и временную организацию образовательной среды; Индивидуализируют обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребёнка; Используют различные формы совместной деятельности; Формируют у здоровых детей толерантное отношение к ровесникам с особыми образовательными потребностями.

Слайд 11

Педагог-психолог организует взаимодействие всех специалистов ; разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка ; проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми ; организует специальную коррекционную работу; повышает уровень психологической компетентности педагога ; проводит консультативную работу с родителями; является наставником молодому учителю начальных классов, работающему с детьми с ОВЗ.

Слайд 12

Социальный педагог Помогает ребенку с ОВЗ адаптироваться в среде здоровых сверстников; Совместно с классным руководителем привлекает ребенка с ОВЗ к участию в школьных мероприятиях; Формирует у здоровых детей толерантное отношение к ровесникам с особыми образовательными потребностями. Оказывает психологическую помощь, правовое консультирование родителей; Содействует в оказании материальной и бытовой помощи родителям; Оказывает помощь родителям во взаимодействии с различными центрами и учреждениями;

Слайд 13

Л огопед диагностирует уровень устной и письменной речи; составляет индивидуальные планы развития ; проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь ); консультирует педагога и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы.

Слайд 14

Работа с семьёй Цель: создать единое пространство развития ребенка в семье и школе, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса.

Слайд 15

ЗАДАЧИ: вооружить родителей необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития; научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком; сформировать адекватную самооценку.

Слайд 16

Основные формы работы с родителями детей с ОВЗ Взаимопознание и взаимоинформиро-вание Непрерывное образование воспитывающих взрослых Совместная деятельность педагогов, родителей, детей

Слайд 17

Взаимопознание и взаимоинформирование непосредственное общение опосредованное общение в ходе бесед (индивидуальных и групповых) консультаций (индивидуальных и групповых) н а родительских собраниях в нетрадиционной форме (тренинг) при получении информации из различных источников : стендов журналов (рукописных, электронных) разнообразных буклетов интернет-сайтов (школы, органов управления образованием )

Слайд 18

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей

Слайд 19

Непрерывное образование воспитывающих взрослых

Слайд 20

Результаты успешной работы : Реализация возможностей развития ребёнка