ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ АВТОРСКОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ "Школа раннего развития"
проект на тему

№ занятия

Содержание программного материала

Цели занятий

Основные понятия логики. Задания на развитие логики.

Кол-во часов

1-2

Свойства предметов

Научить выделять свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и т.д.). Развивать мыслительные операции, внимание, память, творческие способности; познакомить с понятием «порядок», с формами плоских фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Понятие о классификации, выделение признаков и свойств  предметов. Игры: «Угадай предмет», «Внимание», «Геометрическое лото» и др.

1 ч

3

Сравнение

Научить сравнивать совокупности предметов с помощью знаков = и ≠; развивать мыслительные операции, внимание, память, творческие способности; логику, речь.

 Классификация, выделение признаков и свойств  предметов.  Игры: «Угадай фигуру», «Внимание» и др.

30 мин.

4 -5

Сложение

Сформировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов; развивать мыслительные операции, внимание, память,

Логика

высказываний: сходство и различие, существенные и несущественные признаки. Множества. Игры: «Внимание», «Назови группы».

1 ч

6 -7

Вычитание

Сформировать представление о вычитании как удалении из совокупности предметов ее части; развивать мыслительные операции, внимание, память, речь.

Множества. Игры: «Исправь ошибку», «Добавь недостающий предмет», «Буратино»

1 ч

8

Сложение и вычитание

Установить взаимосвязь между сложением и вычитанием; уточнить пространственные отношения «выше» - «ниже»; рассмотреть понятия «один» - «много»

Пересечение двух множеств. Игры: «Внимание», «Потерялся предмет».

30 мин.

9

Число 1. Цифра 1.

Ввести число 1 и цифру 1; уточнить понятия «слева», «справа», «посередине»; развивать мыслительные операции, внимание, память, речь.

Объединение двух множеств. Игры: «Потерялось число», «Внимание».

30 мин.

10

Число 2. Цифра 2. Состав числа 2.

Ввести число 2 и цифру 2; закрепить пространственно-временные отношения; развивать логическое мышление

Утверждение и отрицание. Игры: «Потерялось число», «Внимание».

30 мин.

11

Число 3. Цифра 3. Состав числа 3.

Ввести число 3 и цифру 3; рассмотреть отношения «длиннее» - «короче»; развивать память мышление, логику.

Утверждение и отрицание. Игры: «Найди ошибку», «Внимание».

30 мин.

12

Число 4. Цифра 4. Состав числа 4.

Ввести число 4 и цифру 4; формировать представление о четырехугольнике; развивать речь, память, воображение.

Все и некоторые. Игры: «Что лишнее», «Заблудилось число».

30 мин.

13

Числовой отрезок.

Познакомить с понятием числового отрезка, научить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу; развивать пространственные отношения.

Все и некоторые. Задачи в стихах. Игры: «Внимание», «Заблудилось число».

30 мин.

14

Число 5. Цифра 5. Состав числа 5.

Ввести число 5 и цифру 5; формировать представление о пятиугольнике; развивать речь, память, воображение, смекалку.

Случайность и закономерность. Задачи в стихах. Игра «День – ночь».

30 мин.

15-16

Столько же.

Научить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью составления пар; развивать сообразительность,

находчивость.

Случайность и закономерность. Задачи в стихах. Игра «День – ночь», «Заблудилось число».

1 ч

17

Числа от 1 до5.

Систематизировать знания детей о числах 1- 5 и их составе; развивать речь, память, воображение, смекалку.

И здесь и там. Задачи в стихах. Игры: «Цепочка», «День – ночь».

30 мин.

18

Число 6. Цифра 6. Состав числа 6.

Ввести число 6 и цифру 6; отрабатывать взаимосвязь между целым и частью; развивать мыслительные операции, внимание, память, творческие способности.

И здесь и там. Задачи в стихах. Игры: «Найди лишний ряд», «Сравни».

30 мин.

19

Точки и линии.

Познакомить с понятиями точки и линии; закрепить счет в пределах 6; взаимосвязь между целым и частью; развивать мыслительные операции.

Истинные и ложные высказывания. Игры: «Выручи зайку!», «Смекни– ка!»

30 мин.

20

Число 7. Цифра 7. Состав числа 7.

Ввести число 7 и цифру 7; отрабатывать взаимосвязь между целым и частью; закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать мыслительные операции, речь, воображение.

Истинные и ложные высказывания. Игры: «Разложи на три группы», «Сравни-ка!»

30 мин.

21

Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.

Ввести число 8 и цифру 8; отрабатывать взаимосвязь между целым и частью; закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать мыслительные операции, память.

Рассуждение. Задачи в стихах. Игры: «Какая дверь ведет к подруге?», «Сравни-ка!»

30 мин.

22

Число 9. Цифра 9. Состав числа 9.

Ввести число 9 и цифру 9; закрепить навыки счета в пределах 9; взаимосвязь между целым и частью; развивать сообразительность,  логическое мышление.

Рассуждение. Игры: «Найди лишний ряд», «Сравни».

30 мин.

23

Число 0. Цифра 0.

Ввести число 0 и цифру 0; рассмотреть свойства 0; закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать мыслительные операции, внимание,

Обратимость. Игры: «Заполни пустые клетки», «Внимание»

30 мин.

24

Число 10.

Состав числа 10.

Ввести число 10; рассмотреть состав 10, закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать речь, память, воображение, смекалку.

Обратимость. Игры: «Чем они отличаются?», «Какая фигура лишняя?».

30 мин.

25-26

Волшебные цифры.

Систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах» познакомить с первыми девятью римскими цифрами; развивать сообразительность,  логическое мышление.

Представление о вероятности и прогнозе. Задачи в стихах. Игры: «Маски», «Сумеешь ли ты увидеть?»

1 ч

27-28

Сравнение чисел.

Учить сравнивать изученные числа; ввести понятия «больше», «меньше»; развивать речь, память, воображение.

Истинные и ложные суждения. Задачи в стихах. Игра: «Сумеешь ли ты различить?».

1 ч

29-30

Сложение и вычитание на числовом отрезке.

Учить работать с числовым отрезком; показать алгоритм сложения и вычитания на числовом отрезке; развивать сообразительность,  логическое мышление.

Частные и общие суждения. Игры: «Какая цифра скрыта?», «Чем они отличаются?».

1 ч

31-32

Упражнение в чтении и записи изученных чисел. Закрепление знаний о составе чисел первого десятка.

Упражнять в чтении и записи изученных чисел, закреплять знания о составе чисел первого десятка; провести беседу «Для чего людям нужна математика?»

Утвердительные и отрицательные суждения. Игры: «Знаешь ли ты?», «Восстановите числа».

1 ч

№ занятия

Содержание программного материала

Цели занятий

Развитие моторики

Кол-во часов

1-2

Земной шар на столе.

Познакомить детей с историей появления и использования глобуса; объяснить значение и роль цвета на глобусе; расширять кругозор; развивать речь, моторику мелких мышц кисти.

Лепка. Рисунок «Портрет Земли».

1 ч

3-4

Атмосферные явления.

Объяснить детям, как образуются облака, происхождение дождя, молнии с использованием наглядных средств; расширять словарный запас; развивать моторику мелких мышц кисти.

Загадки. Сочинение небольшой сказки о явлениях природы. Рисунки – отгадки.

1 ч

5-6

Что такое окружающий мир?

Ввести понятие «окружающий мир»; научить различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе (созданные руками человека); развивать воображение, фантазию, моторику мелких мышц кисти.

Рисование плаката по представлению «Мир, который меня окружает».

1 ч

7-8

Из чего что сделано?

Рассказать о практическом значении природных богатств; показать важность знаний и труда людей; воспитывать бережное отношение к природе, к вещам; развивать моторику мелких мышц кисти.

Творческая игра. Аппликация из сухих листьев.

1 ч

9-10

Моя семья. С кем я живу.

Учить составлять устный рассказ о членах семьи (профессия, любимые занятия); воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи; развивать и обогащать речь, моторику мелких мышц кисти.

Рисунок семьи.

1 ч

11-12

У меня дома в свободное время.

Учить детей планировать свое свободное время, с пользой его проводить; воспитывать культуру отношений в семье, развивать речь, индивидуальные способности, моторику мелких мышц кисти.

Мои любимые игры. Работа с пластилином   или конструктором, игра в лото и другие игры по желанию.

1 ч

  13-14

В этом доме я живу.

Учить детей называть свой домашний адрес; учить умению составлять и вести рассказ по своему рисунку; развивать  мышление, связную речь воображение, наблюдательность и творческие способности, моторику мелких мышц кисти.

Рисунок дома или аппликация из цветной бумаги (по выбору). ТБ при работе с ножницами.

1 ч

15-16

Моя  школа, в которой я буду учиться. Библиотека (экскурсия).

Познакомить детей со школой, библиотекой; с правилами поведения в школе; воспитывать бережное отношение к школьному имуществу; развивать моторику мелких мышц кисти.

Рисунок «Моя школа» или работа с конструктором.

1 ч

17-18

Умею ли я вести себя на улицах города (экскурсия к светофору)

Раскрыть необходимость дисциплины на улицах для сохранения жизни и здоровья; знакомить с основными знаками, сигналами светофора; воспитывать заботу о своем здоровье, развивать речь, моторику мелких мышц кисти.

Рисунок светофора.

Штриховка по образцу. Викторина по ПДД.

1 ч

19-20

Если хочешь быть здоров.

Систематизировать представление о простейших правилах личной гигиены; формировать навыки их выполнения; воспитывать бережное отношение к своему здоровью; развивать воображение, память и устную речь, моторику мелких мышц кисти.

Здоровый образ жизни в рифмах. Рисунки предметов личной гигиены (расческа, тюбик зубной пасты, мыло, полотенце)

1 ч

21-22

Времена года.

Систематизировать знания детей о временах года, их существенные признаки; формировать знания об экологической целостности природы; показать красоту всех времен года; воспитывать любовь к родной природе; развивать речь, моторику мелких мышц кисти.

Игра «Можно – нельзя». Загадки. Рисунок «Мое любимое время года».

1 ч

23-24

Царство животных. Животные нашего края.

Подвести детей к пониманию, что в мире природы есть еще один удивительный мир – мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношениям с человеком);  воспитывать гуманную, социально активную личность, бережно и ответственно относящуюся к богатствам природы; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор.

Викторина «Животные нашего края». Рисунок или аппликация из цветной бумаги  (по выбору) «Мое любимое животное». ТБ при работе с ножницами.

1 ч

25-26

Царство растения. Растения нашего края.

Подвести детей к пониманию, что в мире природы есть еще один удивительный мир – мир растений; ввести и обосновать классификацию растений на дикие культурные; познакомить с растениями нашего края;  развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор.

Викторина «Растения нашего края».

Рисунок, аппликация из цветной бумаги (по выбору) «Мое любимое растение». ТБ при работе с ножницами.

1 ч

27-28

Наш город – часть большой страны (памятные места) – обзорная прогулка.

Рассказать о значении нашего города для страны; об исторических местах и памятниках; воспитывать любовь к родному краю, городу; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор

Сочинение небольшого рассказа «Мой город». Рисунок по теме.

1 ч

29-30

Труд людей в нашем городе.

Рассказать о том, как трудятся люди нашего города; побеседовать о предприятиях города; воспитывать осознание важности труда для жизни людей, о роли профессий; воспитывать любовь к родному краю, городу; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор.

Сочинение небольшого рассказа «Где трудятся мои родители». Рисунок «Мой папа на работе», «Моя мама на работе».

1 ч

31-32

Транспорт нашего города. Правила поведения в транспорте.

Рассказать и познакомить с основными видами транспорта в нашем городе; с профессиями людей, работающих на транспорте, повторить правила поведения в транспорте; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор, воображение, фантазию.

Беседа «Транспорт и правила поведения в нем». Разгадывание кроссворда. Работа с конструктором или рисунок (по выбору) «Транспорт будущего».

1 ч

№ занятия

Содержание программного материала

Цели занятий

Национально – региональный компонент (см. приложение)

Кол-во часов

1

Устная и письменная речь.

Познакомить с видами речи: устной и письменной; показать роль устной и письменной речи в жизни человека; довести до сознания детей, что речь состоит из предложений; развивать речь; формировать словарь.

Татарские народные сказки.

30 мин.

2.

Диалог и монолог.

Рассказать детям о двух формах речи – диалоге и монологе; упражнять в различении диалога и монолога в речевом общении людей;

Абдулла Алиш «Болтливая утка»

30 мин.

3.

Описание и повествование.

Рассказать детям о разнообразии монологических высказываний, показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в различении повествования и описания;

Литературные сказки.

Г.Тукай «Шурале»

30 мин.

4.

Знакомство с буквой А (по плану). Работа со словариком (аквариум, автобус, арбуз, апельсин).

Познакомить с гласным звуком [а] и буквами а, А; воспитывать звуковую культуру речи; обогащать словарь; развивать устную речь.

Арабская вязь. Азан.

30 мин.

5.

Знакомство с буквой М (по плану). Работа со словариком (машина, мышь, морковь, мухомор, мяч, месяц). Составление слова мама и рисование (по желанию детей) на эту тему.

Познакомить с согласными звуками  [м],  [м’]     и буквами м, М;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.

Мечеть.

30 мин.

6.

Знакомство с буквой  Б (по плану). Работа со словариком (бабочка, банан, бусы, бант). Колыбельные песни, скороговорки.

Познакомить с согласными звуками [б], [б’] и буквами б, Б; воспитывать звуковую культуру речи; обучать построению полных и выразительных ответов; учить различать гласные звуки от согласных.

Башня Сююмбике.

30 мин.

  7-8.

Знакомство с буквами   Д и О  (по плану). Составление слова дом. Беседа о домах, которые строят у разных народов: чем дома отличаются и почему, функции дома (сказка о трех поросятах)

Познакомить с согласными звуками [д], [д’] и буквами д, Д; гласным [о] и буквами о, О; развивать  логическое мышление; умение рассуждать и доказывать; показать потребность людей в красоте и архитектурном разнообразии.

Дом Фукса. Озера – Глубокое, Лебяжье.

1 ч

9 -10.

Повторение и закрепление пройденного материала: индивидуальные и коллективные задания на различение букв, поиск букв, составление слов. Знакомство с буквами   Г и Н (по плану). Работа со словариком (гриб, груша, гвоздь, носки, ноты, ножницы, нож). Беседа о гномах. Рисование на эту тему по желанию детей.

Повторять и закреплять пройденный материал; формировать и активизировать словарь; воспитывать звуковую культуру речи, фонематический слух. Познакомить с согласными звуками [г], [г’] и буквами г, Г,  согласными [н], [н’]  и буквами н, Н. Формировать практические умения по составлению слогов и слов.

«Голубая шаль». Национальный музей.

1 ч

11-12.

Короткие слова «да» и «нет». Смысл утверждения и отрицания, составление соответствующих предложений. Знакомство с буквами   И - Й и Е - Ё (по плану). Работа со словариком (иголка, индеец, ель, ёж, енот)

Познакомить с гласным звуком [и] и буквами и, И; согласной буквой й; гласными звуками [э], [йэ]  и буквами е, Е; гласными звуками [о], [йо]  и буквами ё, Ё; формировать практические умения по составлению слогов и слов; развивать речь.

Ичиги.

Елабуга.

1 ч

13-14.

Знакомство с буквами   К и Т (по плану). Работа со словариком (конь, кит, корона, король, точка, треугольник, три). Игра со словами кит и кот, в которых «перепутались» гласные буквы.

    Познакомить с согласными звуками [к], [к’] и буквами к, К,  согласными звуками  [т], [т’] и  буквами т, Т. Учить элементарному анализу речи. Отрабатывать четкое и внятное произнесение отдельных звуков, слогов, слов, предложений; развивать речь.

Казанское театральное училище.

Калфак, Катлама, курага.

1 ч

15.

Закрепление нового материала, распознавание новых букв. Составление слов из знакомых детям букв.

Закреплять новый  материал, учить распознаванию новых букв; составлению слов из знакомых детям букв; учить связно пересказывать небольшие тексты.

Чтение учителем сказок и стихотворений для детей  татарских писателей и поэтов.

30 мин.

16.

Знакомство с буквой  С (по плану). Работа со словариком (солнце, слива, светофор, слон). Беседа о Солнце.

Познакомить с согласными звуками  [с],  [с’]     и буквами   с, С.  Учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.

Свечное царство.

30 мин.

17.

Знакомство с буквой  Р (по плану). Работа со словариком (роза, рыба, робот, ромашка). С этой буквы начинаются слова родина, Россия, Русь. Упражнение в произнесении звуков а, о, у со звуком р с разными интонациями.

Познакомить с согласными звуками  [р],  [р’]     и буквами р, Р;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.

«Рубин»

30 мин.

18.

Знакомство с буквой  Л (по плану). Работа со словариком (лампа, лист, лук, лодка). Повторение и закрепление пройденного материала. Составление слов.

Познакомить с согласными звуками  [л],  [л’]     и буквами л, Л;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.

 Лихачев.

30 мин.

19.

Повторение, проверка того, что помнят дети. Речевые игры, составление и чтение слов.

Повторить, проверить то, что помнят дети. Провести речевые игры «Доскажи слово», «Угадай, что я сказала», «Цепочка слов» и др., учить составлению и чтению слов.

Чтение учителем сказок и стихотворений для детей  татарских писателей и поэтов.

30 мин.

20.

Знакомство с буквой  П (по плану). Работа со словариком (помидор, перчатки, пальма, пять). Составление и чтение слов.

Познакомить с согласными звуками  [п],  [п’]     и буквами п, П;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую сторону речи; обогащать и активировать словарь.

«Пирамида».

30 мин.

21.

Знакомство с буквой  В (по плану). Работа со словариком (вишня, виноград, ваза, ведро).

Познакомить с согласными звуками  [в],  [в’]     и буквами в, В;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую культуру  речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.

Волга.

Водяная.

30 мин.

22.

Знакомство с буквой  Ж (по плану). Работа со словариком (жук, жираф). Введение буквенного лото для детей, начинающих читать. Составление слов с изученными буквами.

Познакомить с согласным звуком [ж]    и буквами ж, Ж;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую культуру  речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.

Железнодорожный вокзал.

30 мин.

23.

Знакомство с буквой  З (по плану). Работа со словариком (змея, зонт, звезда). Повторение пройденных букв, составление слов с помощью лото.

Познакомить с согласными звуками  [з],  [з’]     и буквами з, З;  учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую культуру  речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.

Змей Зилант.

30 мин.

24-25.

Знакомство с буквами   Ш и Щ  (по плану). Работа со словариком (шалаш, шляпа, шишка, щётка, щенок, щука). Составление и чтение слов.

Познакомить с согласным звуком [ш]    и буквами ш, Ш; согласным звуком  [щ’]     и буквами щ, Щ; учить называть слова с данным звуком; развивать  звуковую культуру  речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.

Шурале.

Улица Щапова.

1 ч

26-27.

Знакомство с буквами  Ф и Х  (по плану). Работа со словариком (флаг, фиалка, фокус, хомяк, хлеб, хоккеист).

    Познакомить с согласными звуками [ф], [ф’] и буквами ф, Ф,  согласными звуками  [х], [х’] и буквами х, Х.      Учить элементарному анализу речи. Отрабатывать четкое и внятное произнесение отдельных звуков, слогов, слов, предложений; развивать речь.

Фабрика «Заря».

Храм всех религий.

1 ч

27-28.

Знакомство с буквами  Ц и Ч  (по плану). Работа со словариком (цапля, цирк, цепь, чашка, часы, чайник). Составление и чтение слов.

    Познакомить с согласным звуком [ц] и буквами ц, Ц,  согласным звуком   [ч’] и буквами ч, Ч.    Учить составлять и читать слова,  развивать  звуковую культуру  речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.

Церкви.

Чак-чак.

1 ч

29-30.

Знакомство с буквами  Э, Ю, Я   (по плану). Работа со словариком (экскаватор, эскимо, юла, юбка, ягода, яхта, японец). Составление и чтение слов.

Познакомить с гласными звуками и буквами Э,Ю,Я. Отрабатывать выразительную внятную речь, формировать и активизировать словарь, воспитывать звуковую культуру речи.

Сад Эрмитаж.

Юлдыз.

Ярмарочная площадь.

1 ч

31-32.

Знакомство с буквами  ы, ь и ъ знаки   (по плану). Работа со словариком (рыба, дым, сыр, пыль, ноль, подъезд)

Познакомить с буквами  ы, ь и ъ знаки; совершенствовать диалогическую и монологическую формы общения; учить детей последовательно, выразительно, самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения; учить читать.

Чтение учителем сказок и стихотворений для детей  татарских писателей и поэтов.

1 ч