ПРОГРАММА практического занятия «Организация деятельности педагогов по освоению мониторинга учебных достижений при разработке листов достижений»
материал на тему

ПРОГРАММА практического занятия

«Организация деятельности педагогов по освоению мониторинга учебных достижений при разработке листов достижений»

Дата, время, место проведения 

25.02.2014 года МАОУ «СОШ № 8» (начальная школа)

г. Назарово в 14-00

Участники

- заместители по УВР, курирующие начальную школу,

- учителя английского языка, работающие в третьих классах,

- учителя 3-х классов.

Время

Содержание работы

Результат

14.55-15.00

Установка на работу.   Постановка задач работы  в группе.

 Получена  установка на работу

Ясна поставленная задача.

15.00-15.40

Работа в  группе по направлению (русский язык):

- практика освоения способа разработки листов достижений, для мониторинга планируемых результатов

Освоен способ разработки листов достижений для мониторинга планируемых результатов.

Представление результатов работы в группах

Представлен результат.

Рефлексия по освоению способа

Определена   самооценка к выполненному действию.

Список собственных трудностей, заказ (в рамках проекта) на их ликвидацию

Составлен список собственных трудностей, и сделан заказ  на их ликвидацию.

                         № п.п.

УУД

умею классифицировать,

работаю по алгоритму

Проверочная работа

работаю по алгоритму,

составляет сообщение по предложенному варианту

Осуществляю анализ объектов с выделением существенных и несуществ

енных признаков, работаю по алгоритму

Проверочная работа

Ф.И.

 уч-ся

Умею распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? Что?

Привожу примеры слов, отвечающие на вопрос кто? Что?

Выбирает из предложенного набора слов имена существительные относящиеся к ед.ч и мн.ч

Классифицирует из  предложенного набора слов, сущ. Муж.р.ж.р,ср.д

Умею определить твёрдую, мягкую основу имён  существительных

Изменяю имена существительные по вопросам

Знаю названия падежей

Знаю падежные вопросы

Умею изменять существительные по падежам в ед. ч.

Различаю И.П. и В. П. имён существительных

Умею разбирать существительное как часть речи

1

2

3

                         № п.п.

УУД

Проверочная работа

Проверочная работа

Ф.И.

 уч-ся

1

2

3

                         № п.п.

УУД

Классифицировать

Умею действовать по алгоритму

Умею выделять существенные признаки

Умею различать целое и части

ПУ

Ф.И.

 уч-ся

Умею различать слово .словосочетание, предложение

Умею различать виды предложений по цели высказывания

Умею различать виды предложений по интонации

Умею различать простое и сложное предложение по грамматическим основам

Умею различать главные и второстепенные члены предложения по смысловым вопросам

Умею находить в предложении грамматическую основу

Умею находить предложение, с однородными членами( с союзами и без союзов), используя интонацию перечисления

Умею обозначать  основу в предложении графически

Умею устанавливать связи в словосочетании с помощью смысловых вопросов

Умею ставить  знаки препинания в конце предложения, опираясь на интонацию

Умею ставить знаки препинания с однородными членами, используя интонацию перечисления;

Умею составлять предложение с однородными членами по схеме

Проверочная работа

1

2

3

Примеры заданий

Предметные умения

Метапредметные умения

1. (Н)Допиши.

1)Корень – это   ____________________часть слова. В корне заключен смысл всех ________________________________________________ слов.

2)Чтобы правильно выделить корень, нужно подобрать __________________и посмотреть, какая часть у них общая.

3)Однокоренные слова – это слова, у  которых____________________

Например: ______________________________________________________

Объясняет термины «корень» «однокоренные слова»

Формулирует способ нахождения корня в слове

Осуществляет  логическое действие «обобщение»

2.(Н) Подчеркни однокоренные слова в каждой группе. Выдели в них корень.

Лужок, луг, лужа, слуга.

Друг, подруга, дружок, другой.

Смешной, смех, меховой, смешинка.

Различает родственные (однокоренные) слова

Осуществляет  логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков

(П) Подчеркни буквы чередующихся согласных в корне однокоренных слов.

Определяет чередующие согласные в корне

Осуществляет  логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков

3.(Н) Продолжи ряды. Напиши еще по два однокоренных слова. Выдели корень.

Вижу, вид ___________________________________________________________.

   Сторож _______________________________________________________________.

Подбирает однокоренные слова к предложенному варианту.

Выделяет корень в предложенном варианте

Осуществляет  логическое действие «классификация»

4. (Н) Подумай, какую букву надо написать на месте пропуска. Сначала напиши проверочное слово, затем вставь букву.

________________ - сугро_                _________________ - бума_ка

________________ - взгля_                _________________ - коро_ка

________________ - подви_               _________________ - про_ьба

________________ - сле_                   _________________ - сва_ьба

________________ - алма_                 _________________ - мя_кий

Применяет два способа  проверки написание слов с безударной гласной и парной согласной в корне слов, используя алгоритм

Осуществляет  логическое действие «классификация» работаю по алгоритму

(П) Отметь V слово, которое является проверочным к слову ВОСТОРГ

           торжество                  торговый

           восторгаться              восторженный

 Подбирает проверочное слово из предложенного варианта

Осуществляет  логическое действие «сравнение» по заданным признакам

Выбирает ответ в ситуации, когда имеется бесконечное число решений

6. (Н) Найди слова, в которых есть орфограмма – проверяемая буква согласного в конце или середине слова. Обозначь эту орфограмму.

Изморозь, салат, веселый, багаж, увезти, цветочный, редкий, вагончик, подружки, поезд.

Применяет два способа  проверки написание слов парной согласной в конце или середине слова  

работаю по алгоритму