Таблица достижений для учащегося 2 класса
материал (2 класс) на тему

Ученик

Учитель

1. Определяю цель работы на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

2. Нахожу и формулирую проблему урока вместе с учителем.

3. Планирую работу на уроке (определяю последовательность действий при выполнении заданий).

4. Высказываю свою версию, предлагаю способы её проверки.

5.Работая по плану, использую учебник, простейшие приборы и инструменты.

6. Определяю, успешно ли выполнено задание, в диалоге с учителем.

7. Умею убирать учебные принадлежности на место после занятий.

Умение пользоваться информацией.

1.Понимаю, что мне нужна дополнительная информация.

2. Ищу и нахожу нужную информацию в разных источниках.

3.Наблюдаю и делаю самостоятельные выводы.

4. Составляю простой план небольшого текста-повествования.

Умение оценивать то, что происходит вокруг.

1. Отмечаю конкретные поступки и оцениваю их как хорошие или плохие.

2. Объясняю, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3. Самостоятельно определяю и называю самые простые, общие для всех людей правила поведения.

4. Выбираю, какой поступок совершить.

Умение общаться.

1. Оформляю свою мысль в устной и письменной речи (одно предложение или небольшой текст).

2. Умею слушать и понимать речь других.

3. Вступаю в беседу на уроке и в жизни.

4. Умею договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Линии развития

Предметные умения

Ученик

Учитель

Правильно пользоваться речью в различных ситуациях  

1.Правильно писать буквы (каллиграфия)

2.Правильно списывать  слова, предложения, тексты; проверять

написанное.

3. Грамотно писать под диктовку

4. Составлять предложения, текст на заданную тему.

5. Проверять написанное.

Использовать в общении знания о языке.

1. Находить корень в группе однокоренных слов.

2. Подбирать однокоренные слова.

3. Находить в словах суффиксы и приставки.

4. Ставить вопросы к словам в предложении.

5. Делить слова на части для переноса.

Писать без ошибок (по изученным правилам орфографии и пунктуации)

1. Большую букву в именах, фамилиях, географических названиях.

2. Безударные гласные в корнях слов, проверяемые ударением.

3. Слова с непроверяемой безударной гласной в корне.

4. Проверяемые согласные буквы на конце слова.

5. ь  для обозначения мягкости согласных звуков.

6. Буквосочетания чк, чн, нч и пр.

7. Разделительные ъ  и  ь.

8. Графически объяснять выбор написаний.

9. Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Линии развития

Предметные умения

Ученик

Учитель

Осмысленно читать и получать удовольствие от литературы как искусства слова

1. Осознанно, выразительно читать подготовленные тексты; вслух 55 – 60 слов и выше про себя – 10 слов больше.

2. Понимать смысл заглавия;

самостоятельно озаглавливать текст.

3. Делить текст на части и озаглавливать части.

4. Выбирать наиболее точную

формулировку главной мысли из ряда данных.

Определять и объяснять своё отношение  к прочитанному

1. Размышлять  о характере и поступках героя.

2. Высказывать своё отношение к прочитанному, своё понимание авторского замысла.

Узнавать новое о литературе, книгах. писателях, чтобы выбирать интересное для себя.

1. Относить произведение к одному из жанров: сказка (авт./народная),  пословица, загадка, песенка, скороговорка.

2. Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и др.

3. Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные)

4. Соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений.

Создавать устные и письменные тексты

1. Подробно и выборочно пересказывать текст.

2. Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

3. Правильно строить предложения

4. Говорить законченными предложениями.

Линии развития

Предметные умения

Ученик

Учитель

Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях.

1. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

2. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100

3. Знать таблицу умножения и деления

4. Находить значение выражений  в два действия

5. Сравнивать величины (длина, масса, объём) по их числовым данным.

Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики.

1.Читать числовые и буквенные выражения в два действия.

2. Находить значение выражений вида a+5, 4-а,а:2,а    4, 6:а, если задано числовое выражение переменной, сравнивать выражения.

3. Выражать величины (длина,масса, объём, площадь) в изученных единицах измерения

4. Читать информацию схем.

Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения

1. Решать простые задачи и задачи в два действия.

2. Решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.

3. Решать арифметические ребусы и головоломки.

4. Различать истинные и ложные высказывания (неравенства)

Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними.

1. Находить периметр и площадь квадрата (прямоугольника)

2. Чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка.

3. Узнавать и называть изученные геометрические фигуры (угол, точка и т.д.)

4. Находить среди группы четырёхугольников прямоугольники, квадраты.

5. Чертить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат, если заданы длины их сторон.

Линии развития

Предметные умения

Ученик

Учитель

Объяснять мир

1. Объяснять смысл важнейших понятий.

2. Устанавливать связь между природными явлениями.

3. Проводить наблюдения, используя простейшие приборы (термометр, компас и т.п.)

4. Читать карту: определять сушу и воду, высоту и глубину, формы рельефа, понимать условные обозначения.

5. Читать и пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны.

6. Уметь определять стороны   света по Солнцу и по компасу..

7.  Перечислять основные природные зоны и их особенности.

8. Объяснять отличия  твёрдых , жидких и газообразных веществ.

9. Объяснять влияние притяжения Земли.

10. Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли.

11. Наблюдать за погодой и описывать её.

Определять своё отношение к миру.

1. Оценивать правильность поведения в природе.

2. Уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле