Методическая разработка урока Тема: Совесть (урок 23) Класс: 4
методическая разработка (4 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя и содержание урока

Действия учащихся

I. Организационный этап

II. Этап фронтальной проверки домашнего задания и формулирование темы и постановки  цели урока

III. Этап подготовки  учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

IV. Открытие «нового» знания». 

V. Этап усвоения нового знания

А)Значение слова совесть

Б) Работа с учебным пособием

Физминутка

VI. Этап закрепления нового материала

VII. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания

VIII.Подведение итогов

- Ребята, давайте посмотрим, с каким настроением Вы пришли на урок? Выберите лицо, которое соответствует Вашему настроению.

- Вспомните те понятия, о которых мы говорили на прошлых уроках.

- Если Вы испытываете тяжёлое, подавленное состояние от осуждения окружающих за невыполненный долг, значит Вам…..

- Вспомните пословицу: Береги платье снову, а …. с молоду.

- Если Вы совершили проступок, то Вы стараетесь загладить свою ….

(Прикрепляю на доску слова: СТЫД, ВИНА, ЧЕСТЬ в виде ребуса

  О        , ,                ,,,     ,

СТЫД        ВИНА         ЧЕСТЬ ).  

- Отгадайте ребус и определите тему нашего урока.

Задаю вопросы, обобщаю ответы детей

- Что такое совесть?

- Нужна ли человеку совесть?

- Что значит поступать по совести?

- Какая совесть бывает чиста?

Работа над содержанием рассказа А.Гайдара «Совесть»

1. Чтение текста.

                Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.

  Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.

А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

- Несчастный прогульщик! - строго сказала она. - И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

- Нет! - удивленно ответил малыш. - Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

                Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.

  А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.

2. Задание

-Почему у Нины было тяжело на душе?

-Что ей подсказывала совесть?

-Как исправить Нине свою ошибку?

Предлагаю задание:

-Чтобы лучше узнать, что такое совесть, давайте, вслушаемся в слова,
которые «живут» в нем. Проще сказать, составьте слова из букв этого слова. Они помогут охарактеризовать понятие «Совесть».

Направляю, подсказываю

Задаю вопросы, даю задание.

 - А как вы думаете "Совесть", - это хорошее или плохое качество человеческой души?

- Правильно, не зря говорят: Совесть - верный советник.

- Запишите это предложение в тетрадь. Сегодня мы будем рассуждать о том, что такое совесть и для чего она нужна человеку.

- Объясните значение слова "Совесть".

- Итак, совесть это чувство, свойственное только человеку, чувство ответственности за свои поступки перед самим собой и перед другими людьми.

Предлагает познакомиться с материалом учебника (с.48-49).

По ходу чтения делает остановки, обсуждая с детьми текст параграфа.

- Кто был первым, кто попытался понять, что такое совесть?

- Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»?

- В чём проявляется совесть?

- Для чего она нужна?

- Какие чувства сопутствуют голосу совести?

Даёт задания.

1)- Составьте гнездо родственных слов к слову «совесть».

-Почему в слове «бессовестный» две буквы с?

2) Игра «Найди пару».

- Ребята, перед вами предложения (на карточках),  вы должны найти вариант подходящий по смыслу и соединить их стрелками:

3) Работа с пословицами.

-Прочитайте пословицы, объясните как вы понимаете их значение:

У него совесть - дырявое решето.   Волосом сед, а совести нет

В ком стыда нет, в том и совести мало

Предлагаю задание:

1. Найдите в библиотеке и прочитайте одно из предложенных произведений:

1. А.П.Гайдар «Чук и Гек».
2. Л.Н.Толстой «Косточка», «Старый дед и внучек».
3. В.Драгунский «Тайное становится явным».
4. С.Лагерлеф «Приключения Нильса с дикими гусями».
5. Н.Носов «Огурцы», «Приключения Незнайки».
6. К.Паустовский «Телеграмма».

Приготовьтесь анализировать с точки зрения темы нашего урока.

Предлагаю рефлексию

- Вспомните, ребята, всегда ли Вы поступали по совести и выберите лицо, которое покажет всегда ли была чиста Ваша совесть или нет

- Наш урок хочется закончить словами: "Всегда, во всём, как светильником, пользуйтесь руководством совести".

Учащиеся выбирают:

 - СТЫДНО.

- ЧЕСТЬ.

- ВИНУ.

Разгадывают ребус и получают слово СОВЕСТЬ

Отвечают, приводят примеры.

Слушают

Читают по ролям подготовленные учащиеся

 Анализируют вместе с учителем.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Дают свои варианты ответов.

Работа в группах (составляют слова, пытаются связать со словом СОВЕСТЬ)

Например: совет - совесть - это то, что находится внутри нас и дает нам советы; весть - совесть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно; сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки; есть - совесть - это то, что есть у всех; свет - совесть -это свет внутри нас; вес - совесть - это то, что имеет вес (значимость); вето - то, что накладывает запрет на плохие поступки; и т. д.

Записывают предложение в тетрадь

Формулируют определение понятия

Читают вслух по цепочке

Записывают в тетрадь: совесть, совестный, совестно, совестить, совеститься, бессовестный, бессовестно, добросовестный.

Соотносят предложения по смыслу, соединяют стрелками.

Читают, объясняют смысл пословиц.

Записывают в тетрадь.

Записывают задание, задают вопросы.

Учащиеся выбирают: