Программа по предмету "Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности" для обучающихся с умеренными интеллектуальными нарушениями(2 вариант), надомное обучение
методическая разработка по обж (4 класс)

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

 «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»

для обучающихся с умеренными интеллектуальными нарушениями (2 вариант), надомное обучение

8 класс

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

1.2.Планируемые результаты освоения программы

1.3. Система оценки достижений планируемых результатов

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебно-тематический план

2.2.Календарно-тематическое планирование

2.3. Лист корректировки рабочей программы

2.4. Лист оценки выполнения рабочей программы

2.5. Задачи индивидуальной работы

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  Место предмета в учебном плане

3.2. Условия реализации программы

3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

3.4. Учебно-методический комплекс

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

       На уроках по предмету «Здоровье и ОБЖ» у обучающихся с умеренной умственной отсталостью формируются элементарные навыки самообслуживания с частичной помощью учителя, а затем и самостоятельно, культурно-гигиенические навыки, а также первичные элементарные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Особое внимание также уделяется формированию навыков безопасного поведения дома, в школе, на улице, в общественных местах. Учитель обучает детей использованию невербальных и вербальных средств общения в процессе самообслуживания, выполнения культурно-гигиенических процедур (сообщать о своих действиях, демонстрировать умения, обращаться за помощью в случае затруднений).

       Обучающиеся в доступной форме получают представления о том, что безопасность окружающего мира – необходимое условие существования каждого человека. Наряду с формированием представлений о собственной безопасности учащимся в доступной форме раскрываются основы безопасности окружающего мира природы.

       Овладение обучающимися основами безопасности жизнедеятельности напрямую связано с формированием у них социальных представлений, а именно к ним относятся представления о правилах пожарной безопасности, правилах дорожного движения, правилах поведения у водоемов и во время пребывания в них. Для воспитания интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения с обучающимися организуются наблюдения, проводятся сюжетно-дидактические и сюжетно-деловые игры. Важной задачей учителя является формирование у обучающихся умений переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (при активном участии учителя).

Программа может помочь ребенку практически подготовиться к жизни и стать более самостоятельным.

      Рабочая программа по учебному предмету «Здоровье и ОБЖ» для 8 класса (учащиеся с умеренной умственной отсталостью)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Образовательная программа ГБОУ школы №  

4. СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28.

5. Учебный план ГБОУ школы №  на 2022-2023 уч. год.

6. Положение «О разработке, утверждении и корректировке рабочих программ по учебным предметам, курсам общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 499 Красногвардейского района Санкт-Петербурга»

Цель программы: освоение обучающимися системы жизненно-необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни.

Задачи программы:

• ознакомление обучающихся с особенностями здоровья и здорового образа жизни и правилам поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности жизнедеятельности;
• формирование речевой среды, речевой активности, интереса к предметному миру и человеку;
• формирование основы безопасности собственной жизнедеятельности;
• формирование навыков осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям;
• развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей;
• развитие умения элементарно описывать свое самочувствие, способности привлечь внимание педагога в случае неважного самочувствия, недомогания;
• воспитание положительного настроя на выполнение элементарных гигиенических процедур, чувства радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

К концу учебного года у обучающихся могут сформироваться следующие знания, умения и навыки:

• показывать и называть части тела, выделять части тела по названию;
• показывать и называть основные органы чувств: глаза, нос, рот, уши;
• ухаживать за собственным телом, волосами;
• пользоваться  салфеткой во время еды и после приема пищи;
• соблюдать гигиену воздуха, проветривать помещение, производить его влажную уборку;
• показывать и называть предметы одежды, обуви, предметы ухода за ними (стиральный порошок, мыло, щетка, крем, утюг);
• пользоваться щеткой для одежды и обуви.
• пользоваться бытовой техникой и уборочным инвентарем;
• пользоваться  простейшими замками.

Система оценки достижений планируемых результатов

Система оценки достижений обучающихся индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится вводный (в начале года) и  итоговый (в конце года).

В соответствии со ст. 16. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ.

Реализация образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий осуществляется при наличии у обучающихся персонального компьютера/ноутбука/планшета, телефона типа смартфон, любое из этих устройств должно иметь выход в интернет.

В этом случае для обучающихся готовятся задания с указанием контрольных сроков их выполнения, которые размещаются на официальном сайте ОУ в специальном разделе или высылаются доступными для обучающихся способами.

Для организации более эффективного обучения с применением дистанционных образовательных технологий можно использовать следующие образовательные ресурсы: «Учи.ру», «ЯКласс» «Яндекс.Учебник», «Лекториум» и др.

Информационно-коммуникационные средства, используемые в школе-интернате: социальная сеть «ВКонтакте», мессенджеры (Skype, Viber, WhatsApp), облачные сервисы Яндекс, Mail, Google, электронная почта, СМС-сообщения.

В обучении с применением дистанционных образовательных технологий могут использоваться следующие организационные формы учебной деятельности:

· консультация;

· практическое занятие.

Использование технологий электронного обучения в образовательном процессе предполагает следующие виды учебной деятельности:

Кроме образовательных ресурсов Интернет, в процессе дистанционного обучения могут использоваться традиционные информационные источники, в том числе учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, энциклопедические и словарно-справочные материалы, прикладные программные средства и пр. Обучающиеся должны быть ознакомлены с перечнем обязательных и дополнительных образовательных ресурсов по осваиваемой образовательной программе.

Текущий контроль при организации освоения образовательных программ или их частей с применением дистанционных образовательных технологий может организовываться в следующих формах:

• выполнение практического задания (индивидуально или в группах);

• выполнение индивидуального или группового творческого задания

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Уход за собой 

• Алгоритм последовательных действий во время посещения туалета. Последовательность действий при умывании, чистке зубов
• Чтение стихов и рассказов о перечисленных действиях.
• Рассматривание предметов личной гигиены.
• Узнавание, показ частей лица, соотнесение их с пиктограммами, картинками, фотографиями.
• Способы ухода за глазами.
• Чтение потешек, стихов об уходе за полостью рта, глазами.

Питание

Полезные продукты

• рассматривание иллюстраций с молочными продуктами.
• Чтение стихов и рассказов об их пользе для  здоровья и о том, что можно из них приготовить. Выбор иллюстраций с изображением молочных продуктов из множества картинок. Обучение правилам приема пищи.
• Польза овощей, блюда из овощей, значение их для здоровья человека.

Уход за жилищем

• Рассматривание иллюстраций об уборке постели.
• Рассматривание картинок, на которых изображен уход за бельем (стирка, сушка, глажение). Практические действия по уходу за комнатными растениями.
• Обучение правильному применению инвентаря для полива и опрыскивания комнатных растений.

Безопасность в доме и на улице

• Рассматривание бытовых приборов: утюга, электрического чайника, пылесоса, правила пользования данными приборами.
• Соотнесение бытовых приборов, изображенных на предметных картинках, с сюжетными картинками.
• Обучение правилам хождения по лестнице. Название деталей лестницы(перила, ступени). Рассматривание дорожных знаков (светофор, дорожный переход), правила дорожного движения. Чтение стихотворений, рассказов, в которых говорится о причинах возникновения пожара и правилах соблюдения элементарной пожарной безопасности.

2.2. Календарно-тематическое планирование

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Место предмета в учебном плане

          На изучение предмета «Здоровье и ОБЖ» по учебному плану ГБОУ школы №  в 8 классе отводится 1 час в неделю.

         Срок реализации программы: 1 учебный год. Программа рассчитана на 33 часа в год (1 ч в неделю), с учетом календарного графика.

По независимым от ОУ причинам (праздничные и дополнительные выходные дни, карантин, увеличение продолжительности каникул и др.) программный материал в течение года изучается в полном объеме за счет уплотнения, объединения тем из-за невозможности увеличения максимальной недельной учебной нагрузки.

3.2. Условия реализации программы

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на коррекцию познавательных процессов и на повышение интеллектуального уровня учащихся.

Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; систематизации и обобщению изученного материала), нетрадиционные уроки (уроки-игры и т.д.)

Формы работы на уроке: фронтальная, с индивидуальным и дифференцированным подходом, групповая и индивидуальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные, интеграционные.

3.3. Материально-техническое оснащение программы

Дидактические пособия

Демонстрационные:

Предметные и сюжетне картинки по темам, натуральные предметы, макеты, тематические игрушки, игры.

Раздаточные: игрушечные и настоящие предметы, тематические игры, канцелярские принадлежности.

Оборудования для мультимедийных демонстраций:

Компьютер, магнитофон.

Видеоматериалы и аудиоматериалы:

Презентации к урокам по разделам.