Внеклассное занятие по окружающему миру "Береги природу, человек!"
план-конспект занятия по окружающему миру (1, 2 класс)

Внеклассное  занятие  по  окружающему  миру

в  1-2  классе

по  теме «Береги  природу, человек!»

составила  учитель  начальных  классов

МАОУ «СОШ №3»г.В.Пышма Свердловской области

Хазеева  Т.И.

Планируемый  результат: представить  правила поведения  в  природе  в  виде     плаката, рисунка, разрешающего или  запрещающего  знака.

Цели: 

• формирование  целостной  картины  мира  и  осознание  места  в  нём  человека  на  основе  единства  рационально-научного  познания   и  эмоционально-ценностного  осмысления  ребёнком личного опыта общения  с  людьми  и природой (подвести детей  к  осознанию  того,  что  человек  не хозяин  природы, а  лишь  часть её;
•  познакомить  с экологическими  правилами  поведения  в  природе);
• духовно- нравственное  развитие  и  воспитание  личности гражданина  России;

Основные  задачи:

личностные УУД: осознание  ребёнком ценности, целостности  и  многообразия  окружающего  мира, своего  места  в  нём; формирование   потребностей

и  мотивов  общения  с  природой, бережного  к  ней отношения; умение  оценивать  поступки окружающих формирование  уважительного  отношения к своей

стране, региону, населённому  пункту;

регулятивные УУД: формирование модели  безопасного поведения  в  условиях повседневной  жизни  и  в  различных  опасных и  чрезвычайных  ситуациях;

формирование  психологической  культуры и  компетенции  для  обеспечения  эффективного  и  безопасного взаимодействия  в  социуме;

коммуникативные  УУД: умение  выражать свои  мысли  и   поступки  полно  и  чётко; умение  работать  в  группах;

познавательные  УУД: установление  причинно- следственных  связей  в природе; формирование  умения  работать с  учебным  дидактическим  материалом, лабораторным  оборудованием;

Оборудование: наглядный  дидактический  материал  для

урока ( картинки, таблицы  по  экологической  теме); лабораторное  оборудование  для  очистки  воды (стеклянные колбы,  воронки), бумажные  салфетки;

аквариум  или  его  модель;  альбомные  листочки, карандаши,

фломастеры;  сигнальные  карточки ;

шапочки  или  эмблемы.                            

План  урока

1.Введение  в  тему.           На  доске  -  картинка  с  изображением  Земли

• Как  называется  планета, на  которой  мы  живём?
• А  знаете  ли  вы  другие  планеты?

 -Доказано  ли  учёными,  что  на  других  планетах  есть живые  существа: растения, животные, разумные  существа, похожие на  людей? (Ответы  детей.)

- Значит, возможно, что  Земля – это  единственная  планета, где имеется  жизнь.

- А  какие  условия  есть на нашей  родной  планете, дающие возможность  жить, дышать, питаться? ( Воздух, вода, почва, свет, тепло.)

2.Работа  с  наглядно- иллюстративным  материалом (со  съёмными  элементами) помещённым  на  доску. С  левой  стороны - картина  с  изображением   цветущего  луга, цветов, бабочек, зверей, птиц.  С  правой  стороны - дым  из заводских  труб, грязные  сточные  воды, мусорные  свалки.

-Как  вы думаете, каким образом  выглядела  наша  планета

несколько  тысяч и сотен лет  назад? Какое изображение  на доске  больше  этому  соответствует?

-А  какой  планета  Земля  становится  в 21  веке? Нравятся ли  вам  эти  изменения? (Можно  использовать  сигнальные  карточки.)

-На какой  планете  вам  бы  хотелось  жить? Какой  вы  мечтаете видеть  нашу  родную  Землю?(Ответы  детей.)

- Что же  нужно сделать, чтобы  наша  родная  планета  снова была  чистой, здоровой? (Её  нужно  лечить.)

3. Введение  понятий « экология», «эколог».

-Мы  сегодня  попробуем  себя  в  роли  экологов. Поможем

Земле  выздороветь. А  для  этого  уберём  с правой  стороны доски  картинки  того, что  вы  считаете  ненужным  и  даже  вредным  для  здоровья  планеты. (Дети  выходят  к  доске, надевают  специально приготовленные  к  уроку  шапочки  или эмблемы   с  буквой  «Э» , снимают картинки  с  изображением дыма, грязных  сточных вод   и  поясняют  свои  действия.)

-Скажите, ребята, а почему  это так  важно, чтобы  были  чистыми воздух, вода  в  водоёмах, почва? Для  кого  или  для  чего  это важно? (Ответы  уч-ся.)

Обобщая  ответы  детей, учитель говорит  о  важности экологической  обстановки  для  здоровья  людей, для  условий жизни  растений  и  животных. Показывает детям  Крас ную книгу Свердловской  области , называет  некоторые  виды  исчезающих животных  и растений.

4.Далее  учитель  показывает  детям  аквариум или  его модель.

- Одна  моя знакомая  девочка  решила  дома  завести  рыбок, а воды  для  них  набрала в озере Балтым.(Учитель  демонстрирует, а  дети  видят, что вода довольно  мутная.)

 - Смогут  ли  рыбки  долго  прожить  в  такой  воде? И какой  должна быть  вода  в  аквариуме?

-Давайте  поможем  рыбкам. Что можно  сделать ,чтобы  очистить эту  воду?

5.Учитель  предлагает  детям  распределиться  по  группам  и ставит  перед  ними  учебную  задачу:

-Попробуйте  очистить  воду( для  этого  имеется  заранее   подготовленное  оборудование.) Потом  расскажете, как  вы  действовали, чем  пользовались, и  представите  результаты  своей  работы. Не  забывайте, что , работая  в  своих  группах, нужно  уметь договариваться, быть  дружными.

(Далее  идёт  работа  в  группах  и  представление  результатов.)

-Как  можете  оценить  работу группы  и  своё  участие  в  ней? (Ученики  показывают  сигнальные  карточки.)

-Я  думаю, что  вода,  которую  вы  очистили, рыбкам  бы  больше понравилась, чем  та, которая взята непосредственно  из  водоёма.

-А где  ещё  в  жизни  вам  может  пригодиться  умение  очищать воду? (В  походе,  в  лесу.) Какими  подручными  материалами  и средствами  можно  воспользоваться?

6.Выводы.

-Давайте  ещё  раз напомним  друг  другу  о  нормах  поведения на  природе.

-Мне  думается, что  многие  из  вас  после  сегодняшнего  занятия будут  не  только  знать  правила  поведения  в  лесу , у  водоёма, но  и обязательно  выполнять  их.

-А  сейчас  ещё  одно  интересное  задание:  эти  правила  вы сейчас  нарисуете, затем  рисунок  покажете  одноклассникам, а те  должны  догадаться, какие  советы  вы  хотите  дать  или  детям, или  взрослым  о  поведении  на  природе.

7.Ученики  выполняют  творческие  работы  и  представляют  их. (Можно  закончить   дома, если  не  успеют  в  классе.)

8.Рефлексия.

   -Что  нового  узнали  на  уроке?    Подумайте  над  вопросом: «Всегда  ли  я  уважительно  и  бережно  отношусь  к  природе? Что  ещё  я  смог  бы  сделать  для  улучшения  экологической   ситуации в  своём  посёлке?»

Закончить  урок  можно  чтением  стихотворения, которое  прочитает  учитель  или  заранее  подготовленный  ученик.

Есть  на  Земле  огромный  дом

Под  крышей  голубой.

Живут  в  нём  солнце, дождь  и  гром,

Лес  и  морской  прибой.

Живут  в  нём  птицы  и  цветы,

Весёлый  звон  ручья.

Живёшь   в  том  светлом  доме  ты                

И  все  твои  друзья.

Куда  б  дороги  ни  вели,

Всегда  ты  будешь  в  нём.

Природою  родной  Земли                    

Зовётся  этот  дом.