Открытый урок по окружающему миру на тему "Полезные ископаемые и их значение в жизни человека" УМК "Перспективная начальная школа" 3 класс.
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

Развернутый конспект урока

Тема урока: Полезные ископаемые и их значение в жизни человека.

Ход урока.

1.Организационный момент.

         Чтоб природе другом стать,

         Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

          Научитесь наблюдать,

          Будем вместе развивать у себя внимательность,

          А поможет всё узнать наша любознательность.

Выберем девиз. (На доске)

-Буду активен

         - Буду внимателен

         - Буду вежлив

          -Буду любознателен

2. Актуализация знаний

- Посмотрите на экран. На экране даны вопросы давайте их зачитаем.

-Какие виды горных пород вы знаете?

-Как разрушаются горные породы?

-Что такое минералы?

-Что такое «полезные ископаемые»?

-Какие материалы  люди используют для строительства?  Где их берут?

-Какие виды топлива ты знаешь?

-Как получают металлы? Где их используют?

-Люди, каких профессий заняты при добыче ископаемых?

-Давайте попробуем ответить на каждый из вопросов. (Учащиеся отвечают  на первые четыре вопроса, остальные вопросы вызывают затруднения)

- Как  думаете, какая будет тема урока? Какая будет цель урока?

3.Постановка учебной задачи.

- Опираясь на вопросы, составим план – схему (приложение 1)

(В ходе обсуждения составляется план.)

4.Построение проекта выхода из затруднения

4.1 Работа с новым термином.

- Будем работать по плану. Зачитайте первый пункт плана ( значение термина « полезные ископаемые»)

_ Подберите синонимы к слову «полезные» ( ценные, необходимые, значимые, приносящие пользу)

-Подберите родственные слова к «ископаемые» (копать).

Давайте вспомним, из чего состоит поверхность Земли? (из горных пород)

Вывод. Полезные ископаемые - это горные породы, приносящие пользу, необходимые для жизни людей.

-Сравним наше определение с определением в учебнике.

(стр. 16 первое предложение)

4.2 Сообщение о видах полезных ископаемых

-Переходим ко второму пункту нашего плана.

Все полезные ископаемые можно разделить на несколько больших групп.

Группа строительных ископаемых. Это ресурсы, которые человек использует для строительства зданий, сооружений и возведения различных конструкций

Топливная группа. Это ресурсы используемые для обогрева жилья и получения энергии разного вида.

Группа металлов. Это ископаемые, из которых получают различные металлы, которые человек широко использует в своей жизни. Человек научился получать и использовать металлы не только в чистом виде(медь, железо, серебро, алюминий) но и, смешивая различные металлы, получать сплавы.

4.3Групповое исследование.

- Сейчас вы будете работать в группах. Проверьте - на партах у вас должна быть технологическая карта (приложение 2) и несколько образцов горных пород. Ваша задача, работая в группе, поэтапно выполнить задания технологической карты. Руководствуйтесь собственными знаниями, полученными на предыдущих уроках окружающего мира и текстом в учебнике. После выполнения заданий и заполнения технологической карты, оцените свою работу в группе, заполнив таблицу «лист самооценки» (приложение 3) Затем вам нужно будет поделиться своими знаниями с одноклассниками, выступив с презентацией своей работы.

(Учащиеся работают в группе, заполняют технологическую карту, осуществляют поиск новой информации в учебнике, заполняют лист самооценки, выступают перед одноклассниками. Информация, полученная из учебника, дополняется сообщениями учащихся, приготовленными дома (приложение 4)

4.4. Сообщение учащегося .

-Вернёмся к плану. Какой пункт мы выполнили? (применение полезных ископаемых)

- Какие  пункты плана осталось выполнить? ( Деятельность человека по добыче полезных ископаемых)

-Об этом заслушаем сообщение, которое приготовил ваш одноклассник. (Приложение 4)

-Итак, проверим, все ли пункты плана выполнены.

5.Первичное закрепление

-Используя полученные на уроке знания, заполним таблицу «Применение полезных ископаемых» (приложение 5) (Учащиеся заполняют таблицу самостоятельно, затем осуществляется фронтальная работа, ориентированная на выявление ошибок при заполнении таблицы)

6.Рефлексия.

Вернемся к плану и вопросам, на которые мы не могли ответить в начале урока.

Выберите для себя высказывание:

-  Могу ответить на все вопросы

-  Запомнилось многое, но нужно повторить, для закрепления.

- Узнал много нового. Но на вопросы ответить затрудняюсь.

- Ничего не узнал, ничего не запомнил.

7. Итоги урока. Запись домашнего задания.

- Большинство  учащихся выбрали второй пункт плана. Какой вывод можно сделать?

( учащиеся делают вывод, что для закрепления полученных знаний, нужно повторить материал дома, выполнив домашнее задание)