Урок - исследование.От чего зависит строение клюва.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Урок: Окружающий мир

Класс: 1

УМК: Начальная школа 21 века    

Тема урока: Жизнь птиц зимой. (Урок- исследование) 

Тема исследовательской работы.

От чего зависит строение клюва?

Цели:

1. Познакомить детей с  жизнью птиц , воспитать любовь к птицам, ответственность за них и бережное к ним отношение.
2. Активизировать исследовательскую деятельность учащихся.
3. Освоить первичные навыки проведения исследований.

Предметные:

1)Формировать умение самостоятельно добывать знания,

2)Обобщить жизненные наблюдения детей о зимующих птицах.

3)Расширить и закрепить знания детей о зимующих (оседлых) птицах.

Метапредметные:

4)Формировать умение ставить и решать учебные задачи на материале темы урока.

5)Продолжить формирование общеучебных умений коммуникации (слушать учителя, друг друга), умение работать в группе.

Личностные:

6)Воспитывать ответственное отношение к природе на примере посильной помощи детей птицам.

Оборудование:

     -  Компьютер (слайдовая презентация), проектор, экран.

   - Оборудование для проведения исследования:

• тарелки с зерном (разного вида);
• игрушки мыши, лягушки, рыбы (или рисунки);
• гербарий с насекомыми.

Карточки с терминами (или на экране) «исследование», «исследователь», «исследовать» и таблички с этапами исследовательской деятельности:

     «сбор информации», «обобщение», «результаты», «выводы»;

Дидактический материал:

    - Карточки, на которых схематически изображены способы сбора  

     информации: «подумать», «найти в книгах, журналах,  

     энциклопедиях…»,

     «посмотреть по телевизору», «найти в Интернете», «наблюдение и  

     проведение эксперимента», «спросить у другого человека»;

- листочки для фиксирования полученной информации (каждому ученику), подобные листы, только большего размера для демонстрации на доске;

- оборудование для проведения исследования:

• тарелки с зерном (разного вида);
• игрушки мыши, лягушки, рыбы (или рисунки);
• гербарий с насекомыми.

        Учебные пособия:

    - Толковый словарь  С.И. Ожегова.

    - атлас-определитель «От неба до земли» А.А Плешаков (по одному на

     парту); - учебник Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир» (часть 2),Москва,

      Издательский центр «Вентана-Граф»,2011

-рабочая тетрадь Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир», Москва,

  Издательский центр «Вентана-Граф»,2011

Ход урока:

1 .Психологическая минутка. (звучит "Вальс цветов")

- Представьте, что вы – маленькое семечко (дети присаживаются, закрывают голову руками)

- Садовник посадил это семечко, очень бережно ухаживал за ним, поливал, оберегал.

(учитель ходит между рядов, гладит детей по голове)

- С первыми лучами солнышка семечко начало расти, появился зеленый листочек (дети сидят, поднимают руки к солнцу)

- Стебелек растет

(дети встают, расправляют плечи)

- Вот наступает радостный момент: появляется прекрасный цветок

(дети поднимают руки вверх, раскрывают их)

- Цветок хорошеет.

(дети улыбаются друг другу)

- Цветок тянется к свету, к солнцу.

(дети тянутся верх) 

– Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это... птицы зимнего леса.

- Цветок тянется к солнцу, а к чему тянется человек? Прочитайте девиз урока: мир освещается солнцем, а человек – знаниями.

- Как вы понимаете наши слова? Как примените к нашему уроку?

2.Определение темы урока.

(на экране появляются части птиц: клюв, крыло, хвост)

- Что это? Кому может принадлежать?

- Кому будет посвящен наш урок? (или

- О каких представителях животного мира пойдет речь сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о жизни птиц , которые живут рядом с нами и в городе и в деревне.

- Итак, ТЕМА нашего урока «Жизнь птиц».

- А зачем нам нужно изучать эту тему?

- Значит наша ЦЕЛЬ – как можно больше узнать о птицах, о взаимоотношения их с человеком, о проблемах их жизни…

IY. Введение в тему.

- Дорогие ребята, у нас сегодня будет урок необыкновенный. Сегодня вы будете учиться проводить самостоятельное исследование.

(на экране появляется слово в первой строке «ИССЛЕДОВАНИЕ», остальные термины и этапы исследования появляются постепенно по щелчку «мышкой»)

- Как вы понимаете, что это такое?

(варианты ответов детей)

- А в толковом словаре Ожегова говориться так:

- 3 -

«Исследование – научный труд.

Исследовать – это значит:

1. подвергнуть научному изучению;
2. осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового.

- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

(варианты детей)

- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова:

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным исследованием.

Но сначала давайте понаблюдаем.

3.Изучение нового материала. Работа в учебнике.

- Давайте понаблюдаем, каких птиц встретим зимой. Есть ли среди них снегири, дятлы, клесты, снегири. Как вы думаете, что поможет ответить на этот вопрос?

• Нам поможет учебник.

- Откройте учебник на стр.9.Прочитайте заголовок текста. («Песни снегиря и синичек») Как вы думаете, о чем будет текст?

• Я думаю, о том, как поют эти птицы.

- Прочитайте текст и и расскажите своему соседу, что нового вы узнали о пении синичек и снегирей.

- А теперь мне расскажите, что нового узнали?

• Я узнал, что снегири поют так: «Цифи-цифи».
• А я узнала, что снегирей называют «тихопевами».

- Придумайте другое название тексту.

• «Тихопевы».
• «Снегири и синички».

- А теперь обсудите в парах, почему снегирей называют «тихопевами»?

• Их так называют, потому что их пение-нежное, тихое.

Как вы думаете, что у птиц есть такое, чего нет у других животных?

У всех птиц есть перья. Неслучайно их часто называют пернатыми.

Кроме пера у птиц еще есть клюв.

-« Всякая птица своим клювом сыта» - утверждает народная мудрость. Каков смысл этой пословицы? Что умеет делать клюв?

• Я считаю, что птицы с помощью клюва добывают себе еду.
• Я думаю, что с помощью клюва птицы достают мелких насекомых, семечки из шишек.

- Давайте сравним ваши предположения с учебником. Открываем на стр.10.Прочитайте текст «Что умеет делать клюв?» и приготовьтесь ответить на вопросы.

- Прочитайте, одинаковы ли клювы у птиц?

• У разных птиц разные клювы.

- От чего зависит строение клюва? (проблема)

• Строение клюва зависит от того, чем питается птица и где живет.

- А сейчас давайте выполним задание Соображалки. Это задание вы будете выполнять парами. Сначала попробуйте узнать птицу.

- Проверяем.

• Это клест. Таким клювом он шелушит шишки.
• Это дятел. Таким клювом ему удобно долбить кору деревьев.

Ф.м. Игра «Верю- неверю»

1. И г р а  «Верно – неверно».

Учитель перечисляет признаки животных, и если признак характеризует птиц, учащиеся хлопают в ладоши.

• Тело покрыто шерстью. (–)

• Тело покрыто перьями. (+)

• Есть зубы. (–)

• Есть клюв. (+)

• Крылья заменяют передние конечности. (+)

• Отыскивают пищу с помощью клюва и лап. (+)

• Две пары ног. (–)

• Есть клыки. (–)

• Длинный пушистый хвост. (–)

• Перья на хвосте отличаются особой длиной. (+)

• Перья на голове отличаются особой длиной. (+)

• Эти животные летают. (+)

• Эти животные плавают. (+)

• Эти животные издают звуки. (+)

• Эти животные зимуют с нами. (+)

• Эти животные улетают зимой в теплые края. (+)

или  И г р а  «Прилетели птицы».

– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете названия птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны встать.

- Ребята, сегодня вам предстоит выполнять работу, которую выполняют взрослые люди. Каждый из вас побывает в роли исследователя. Наука, изучающая птиц, называется орнитология. А кем будем мы – ученые , изучающие птиц? (на карточке)

Мы попробуем собрать всю доступную вам информацию по данной теме.

(на доске открывается третья строка – словосочетание СБОР ИНФОРМАЦИИ)

Сбор информации – дело для вас новое и сложное.

Существует много способов получения необходимых данных.

Как вы думаете, с чего нужно начинать работу по сбору информации?

(варианты ответов детей)

- Нужно ПОДУМАТЬ и задать себе вопрос: Что я уже знаю по этой теме?

( один ученик выбирает нужную карточку со схематическим изображение этого слова и вывешивает на магнитную доску)

- Каким образом мы можем еще добыть информацию?

- 4 -

(постепенно вывешиваются карточки в той последовательности, в которой их называют дети)

• из книг, журналов, газет, энциклопедий и т.д.

- Давайте сравним ваши предположения с учебником. Открываем на стр.10.Прочитайте текст «Что умеет делать клюв?» и приготовьтесь ответить на вопросы.

- Прочитайте, одинаковы ли клювы у птиц?

• У разных птиц разные клювы.

- От чего зависит строение клюва?

• Строение клюва зависит от того, чем питается птица и где живет.

- А сейчас давайте выполним задание Соображалки. Это задание вы будете выполнять парами. Сначала попробуйте узнать птицу.

- Проверяем.

• Это клест. Таким клювом он шелушит шишки.
• Это дятел. Таким клювом ему удобно долбить кору деревьев.(Интересно, что дятел имеет  липкий  язык с маленькими шипиками длиной 10-12см.К нему насекомые и прилипают.

- В настоящее время издается огромное количество детских справочников, энциклопедий, журналов, газет, где, как правило, они иллюстрированные

  имеют краткие, доступные тексты.

• посмотреть по телевизору

Показ презентации (О клювах – загадки)

• найти и прочитать в Интернете

                Ученики нашли дома информацию.(рассказывает)

• понаблюдать или провести эксперимент, опыт.

Какой корм едят птицы?  И следовательно мы сможем ответиь на ?  От чего зависит строение клюва птиц? Мы узнаем из опыта.

. Проведение опыта (дополнить таблицу – мясо, насекомые – гербарий)

- Ребята, давайте посмотрим на образцы семян, лежащие на столах, на таблицу “Корм для птиц” и узнаем, какая птица что любит. (Отвечают дети). (на подносах)

3 группы работают: рассмативают 1 гр. – семена – делают вывод, что растительноядные,

2гр. – насекомоядные (рассматривают гербарий с насекомыми)

3гр. – хищные (питаются мелкими животными – рыбой, лягушками, мышами)

Подводим итог , делаем выводы.

- А теперь прочитайте вывод на стр.10-11 и скажите, на какие группы еще можно разделить птиц?

• Птицы бывают насекомоядные, хищные и растительноядные.

- Прочитайте, каких птиц называют насекомоядными?

• Птиц, которые питаются насекомыми, называют насекомоядными.

- Каких птиц называют хищными?

• Хищные птицы питаются мелкими животными-рыбой, лягушками, мышами.

- Прочитайте про растительноядных птиц.

• Птицы, которые питаются семенами и плодами растений, относятся к растительноядным.

- Этот способ особенно ценный в любой исследовательской работе.

• спросить у другого человека

- Для этого мы должны научиться правильно задавать вопросы и давать правильные ответы сами, если вам задают вопрос.

- В конце любого исследования нужно всю информацию ОБОБЩИТЬ, проанализировать РЕЗУЛЬТАТЫ и сделать ВЫВОДЫ.

(открывается последние строчки схемы)

- Как вы думаете, ребята, что это мы с вами составили?

Итог: От чего зависит строение клюва у птиц?

Наше исследование закончено.

 - А теперь рассмотрите птиц на стр.11 и выполните еще одно задание Соображалки. (индивид. на листочках)

• К хищным птицам относятся сова, чайка, цапля, потому что они питаются мелкими животными.
• К растительноядным относятся волнистый попугай, дрозд-рябинник, клест, так как они питаются семенами и плодами растений.

- 5 -

                    Алгоритм, план, программу исследования.

ИССЛЕДОВАНИЕ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

ТЕМА

ЦЕЛИ

СБОР ИНФОРМАЦИИ

ОБОБЩЕНИЕ, ВЫВОДЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Дополнительно.

- А сейчас давайте выполним задание Соображалки. Это задание вы будете выполнять парами. Сначала попробуйте узнать птицу.

- Проверяем.

• Это клест. Таким клювом он шелушит шишки.
• Это дятел. Таким клювом ему удобно долбить кору деревьев.

Работа в тетради по группам. № вопроса соответствует табличке с № у ученика. (или по цветам)

2)-А сейчас вы опять будете работать в парах. Прочитайте задание на странице 45.Составьте общий рассказ об этих птицах. План в тетрадях вам поможет.

• Это клесты. У них красно-коричневое оперение, цепкие лапки и крестообразный клюв. Они не улетают на юг, потому что питаются семенами шишек. Клесты-единственные птицы, которые выводят птенцов зимой.

3)- Как вы считаете, что для зимующих птиц страшнее-холод или голод?

• Я думаю, что голод, так как от холода их спасает оперение.
• Я тоже так считаю, потому от холода птицы могут спрятаться.

- Действительно, для птиц страшнее голод. За кроткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьях и на снегу затрудняют птицам добывание корма. Поэтому мы должны помогать им пережить зиму.

- Что  вы , ребята, можете сделать для птиц зимой? А кто уже повесил кормушки?

- Покормите птиц зимой, пусть со всех концов                                                    

К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.                                              

 Небогаты их корма – горсть зерна нужна,                                                          

Горсть одна – и не страшна будет им зима.                                                      

-Вспомните девиз нашего урока. ( на экране появляется девиз: Мир освещается солнцем, а человек - знанием)

-Какие новые знания получили? О чем говорили? Что интересного запомнили?

- Любое исследование теряет смысл, если не сделаны выводы, и не подведены итоги. Информацию необходимо проанализировать и обобщить.(в самоанализ)

- Что нового и интересного узнали об птицах?

Таблицу «Как кормить птиц я подарю вам.

- Важнейшим результатом нашего урока стало знакомство с общей схемой исследований. В дальнейшем каждый из вас научится проводить самостоятельное исследование по разным темам. .(в самоанализ)

- Что бы еще вы хотели узнать о птицах? Задайте вопросы.

(картинка « Спроси у другого человека») А это будут темы ваших следующих маленьких самостоятельных исследований.

Спасибо за работу! Молодцы! Было очень приятно работать с умными и наблюдательными исследователями!