Урок окружающего мира 2 класс "Смена времён года"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Организационный момент

Метод мотивации и стимулирования:

Создание  благоприятного психологического кли мата

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Актуализация знаний и постановка проблемы.

Метод проблемного обучения

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке

Смена  видов учебной деятельности на уроке

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Физкультминутки и физкультпаузы

Совместное «открытие» знаний.

Частично-поисковый

Метод проблемного обучения

Словесный (беседа, работа с учебником)

Метод контроля и самоконтроля

Метод формирования интереса к учебной деятельности

Активные методы:, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия,, ученик как исследователь

Смена  видов учебной деятельности на уроке

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Физкультминутки и физкультпаузы

Самостоятельное применение знаний.

Методы свободного выбора: свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества

Методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера вы

Вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

Итог урока.

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этапы урока

Организационный момент.

-Мы начинаем наш урок.

 -Как мы добываем знания на уроках окружающего мира?

-Где пригодятся эти знания?

-Предположительно оцените себя (Как бы вы хотели сегодня поработать?)

-Начать наш урок я хочу словами французского философа Ж.Руссо

«Вы талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению»

Я желаю вам уже сегодня убедиться в правильности этого высказывания.

Отгадайте загадку:

На планете чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери.  (планета Земля)

Слайд 1

- И сегодня мы продолжаем путешествие по нашей планете.

-Ребята, сегодня мы продолжим учиться вести самостоятельные исследования.

Давайте вспомним. А что надо сделать в первую очередь перед тем, как начать собирать  нужную информацию.

Подумайте,  какая информация необходима для исследования.

Давайте выстроим алгоритм  нашего исследования.

Слайд 3

Первое задание. Выберите тот вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке.

1. Ночь наступает, т.к. на небе появляется луна. Слайд 4
2. Планеты вращаются вокруг Солнца по воздействием закона всемирного тяготения. Слайд 5
3. День и ночь наступают из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси и по-разному освещается Солнцем. Слайд 6

Сегодня мы продолжим разговор о движении Земли.

Наблюдаем, проводим опыты, внимательно слушаем друг друга и учителя, выполняем задания в учебнике и в тетради, делаем выводы.

Ответы детей.

У детей   на партах лежат  карточки со словами:  ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ ,ПРОВЕСТИ ,ОПЫТ, ПРОЧИТАТЬ, НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ).

 (Дети  выбирают нужные слова, идет коллективное рассуждение )

– Цели, которые должны быть достигнуты учащимися:

позитивно настроиться на урок

определить приёмы работы

– Цели, которые учитель хочет достичь на данном этапе:

психологически настроить учащихся на учебную деятельность

создать атмосферу доброжелательности на уроке, уверенности в своих силах.

Применяемые методы:

Метод мотивации и стимулирования:

а) интереса к учению

б) долга и ответственности в учении

Актуализация знаний и постановка проблемы.

На столе лежат  смайлики разного цвета. Возьмите себе тот смайлик, какой цвет вам ближе всего.  

Теперь распределитесь по группам в соответствии с тем цветом, который взяли.

Возьмите карточки с заданиями и приготовьтесь к ответам.

1. Жёлтый лист покачнулся и медленно упал на землю. Почему?
2. Была солнечная погода. Лодка отплыла от берега и через некоторое время превратилась в маленькую точку. Почему?
3. И вот из-за леса появилось Солнце. В утренних лучах снег казался нежно-розовым.  Почему?
4. Земля облетела Солнце. А за моим окном по-прежнему на тополе появились первые листочки, а рядом буйно цвела вишня. Почему?

-Как вы думаете, чему будет посвящён урок?

-Итак, тема нашего урока «Смена времён года»

-Посмотрите на цвета своих смайликов. Как они могут быть связаны с временами года?

Чтобы вы хотели сегодня узнать на уроке?

Слайд 7

Физминутка.

Я сейчас буду называть различные понятия, а вы должны встать, если услышите понятие, обозначающее небесное тело (река, Юпитер, камень, Звезда и т.д.)

Дети выбирают смайлик.

(красный, зелёный, голубой, жёлтый)

Распределяются на четыре группы.

Работа по группам.

Ответы детей.

Составляют план урока.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цель: 

определить, на сколько глубоко усвоен заданный на дом материал, как дети выделяют главные положения

выявить характерные недостатки в знаниях, их причины

ликвидировать обнаруженные недочёты

организовать и направить детей к постановке цели

Применяемые методы:

• метод беседы
• метод самоконтроля
• метод проблемного обучения

Формы работы на данном этапе:

• работа в группах

игра

Совместное «открытие» знаний.

Ребята, я общаюсь по Интернету с девушкой из Австралии. Она мне недавно сообщила, что как только у них наступил октябрь, месяц все жители Австралии дружно стали покупать себе новые купальники. Почему?

- Какие движения Земли вы знаете?

- К чему приводит движение Земли вокруг своей оси?

- К чему приводит движение Земли вокруг Солнца?

Сейчас мы с вами должны ответить на наш первый  вопрос урока. Для этого нам предстоит стать учёными на некоторое время. Кто готов приступить к работе – сядьте ровно.

Давайте попробуем на опыте осуществить вместе с Землёй-глобусом путешествие вокруг Солнца.

-Куда будет направлена ось Земли при вращении Земли вокруг солнца?

 Обсудите в парах, подсказкой послужат вам рисунки созвездий.

 Когда мы будем передвигать глобус вокруг лампы, мы должны не забывать соблюдать направление земной оси.

Слайд 8

- Как вы думаете, что несут солнечные лучи: свет, тепло или то и другое?

Давайте определим, где теплее и при каком положении Земли: у нас или в Австралии.

- Давайте передвинем глобус вокруг Солнца.

( Передвигаем глобус так, чтобы Северное полушарие оказалось повёрнуто к Солнцу)

Куда же должна смотреть его ось?

- Куда теперь смотрит ось Земли: на Солнце или от Солнце?

Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: у нас или в Австралии.

Что же произошло?

-Так почему же изменяется жизнь природы по сезонам?

Слайд 9

На доске листы с фонами времён года.  

- Ребята, вам необходимо прикрепить ветку рябины в разных временных особенностях на фоны того времени года, которое считаете правильным.

Давайте еще раз сделаем вывод, Почему происходит смена времени года?

Посмотрите в учебник на стр. 57. Какие времена года изобразил художник?

-Когда лучи солнца падают на землю более прямо?

- Когда земля получает больше лучей : зимой или летом?

Проверим наше предположение с помощью опыта. Смотрите, я повесила два намоченных полотенца на спинку двух стульев. Один я поставила спинкой  к камину так, чтобы тепло попадало прямо на полотенце. Второй стул я поставила боком. На него тепло падало сбоку.

-Как думаете, какое полотенце успело высохнуть?

-Какой можем сделать вывод?

Откройте учебник на странице 57 и проверьте, правильно ли мы сделали вывод?

 Слайд 10

Танцевальная  физминутка «Времена года»

Итак, мы подобрались к третьему вопросу. Откройте учебники на странице 58.

Сейчас вам предстоит прочитать текст учебника, делая следующие пометки

• «v» -  если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
• «+» -  если то, что вы читаете, является для вас новым;
• «?»  - если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

У вас на столе карточки с выводами  «Почему же летом солнце поднимается выше.

-Выберите карточку с правильным выводом.

Ответили мы на главный вопрос урока?

Какие изменения происходят на Земле во время её вращения вокруг Солнца?

Тогда ответьте мне на вопрос.

-Земля облетела Солнце. А за моим окном по-прежнему на тополе появлялись первые листочки, а рядом буйно цвела вишня. Почему?

Физминутка для глаз

Слайд 11

Дети выдвигают свои гипотезы.

Работа в парах

Рассматривают слайд на экране.

Делают вывод, что в Австралии тепла чувствуется больше.

Делают вывод, что у нас теплее, а в Австралии холодно.

Выходят к доске прикрепляют рябиновую ветку на листы бумаги

Дети танцуют

Дети разбирают текст из учебника по абзацам, деля его на известный материал и неизвестный.

Дети читают тексты на карточках, выбирают нужное.

Цели:

• направить и организовать учебную деятельность учащихся на восприятие, осознание, первичное обобщение и систематизацию новых знаний
• развивать умение добывать знания, анализировать явления, делать выводы
• формировать умения организовывать свою учебную деятельность

Применяемые методы:

• частично-поисковый
• метод проблемного обучения
• словесный (беседа, работа с учебником)
• метод контроля и самоконтроля
• метод формирования интереса к учебной деятельности

Формы работы на данном этапе:

• групповая форма работы

работа в парах

Самостоятельное применение знаний.

-На какие группы можно разделить все предметы?

Слайд 12

А как считаете, какая группа нуждается в особенной охране людьми?

(Выполнение заданий в тетради)

-Необходимо ответить на вопрос, почему растениям и животным приходится меняться.

-А как меняется жизнь человека со сменой времён года?

-Легко ли человек реагирует на смену времён года?

-Какие трудности испытывают люди с приходом нового времени года?

-Какие меры необходимо применять для сбережения своего здоровья  

-летом

-осенью

-весной

-зимой?

Домашнее задание: Оформить паспорт времени года.

1. Время года___________
2. Ось наклонена___________
3. Ось направлена__________
4. Солнечные лучи__________
5. Приспособление растений___
6. Приспособление животных__
7. Приспособление человека__
8. День______________-

Дети делятся на три группы, в зависимости от своих мнений

Каждая группа получает задание.

Цели, которые должны быть достигнуты учащимися:

• научиться применять полученные знания, объяснять явления природы с точки зрения науки
• определить задачи на следующий урок

Цели, которые учитель хочет достичь на данном этапе:

• закрепить полученные знания для применения их в дальнейшей самостоятельной работе по данному материалу
• выявить типичные недостатки в знаниях и установить их причины, и учить детей планировать свою работу в дальнейшем

Применяемые методы:

• создание ситуации успеха
• метод дифференцируемой самостоятельной работы
• иллюстративный метод
• практический

метод контроля и самоконтроля

Итог урока.

Оцени свою деятельность на уроке.

Слайд  12

-Что нового узнали?

-Как узнали, что помогло?

-Где пригодятся знания?

Дети анализируют свою работу на уроке.