Урок окружающего мира во 2 классе. Практическая работа по усвоению понятия «Модель Земли»
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методическое сопровождение

1

Организационный момент. Актуализация знаний.

Приветствие учащихся.

- Ребята, о чем вы узнали на прошлом уроке?

- Для одного из этих доказательств мы использовали мяч. Удобно ли вам было работать с мячом в виде модели?

-Почему?

Приветствие учителя

-Мы узнали о том, что Земля имеет шарообразную форму и нашли этому доказательства.

- Мяч неудобно было держать.

-Он всё время падал.

Актуализация знаний проводится в форме фронтального опроса.

2

Постановка проблемы

- Рассмотрите предмет и расскажите о своих наблюдениях

-Шар не велик,
Лениться не велит,
Если знаешь предмет,
То покажет целый свет.

-Вы согласны, что этот предмет может показать нам весь свет? На что он похож?

-Правильно. Мы узнаем, что такое глобус, кто его изобрел, и ответим на главный вопрос нашего урока.

- Долгое  время  люди  верили, что  Земля – это  огромная  лепешка. У  нее, как у  всякой  лепешки, есть  края. А  держится эта  лепешка  на  трех  огромных китах, которые  плавают  в  океане.  А  над  ней  - небо, как  потолок, только  круглый. Днем  потолок  голубой, а  ночью  черный. И  в нем  загораются звезды. Они  хотели  дойти  до  края  земли  и  посмотреть, что там, дальше. А  потом  взобраться  на  небо. Но  как  они  далеко  не  ездили,  а  край  земли  не  могли  увидеть. 

 И  вот  однажды  люди  на  корабле  отправились  путешествовать.  Плыли  в  одну  сторону, почти  3 года, а  домой  вернулись  с  другой  стороны. Вот  тогда  и поняли  люди, что Земля – это  огромный  шар.

- Я хочу напомнить вам, какой увидели нашу Землю космонавты.

(иллюстрация или слайд)

- Иногда, чтобы изучить какой-либо предмет, ученые делают его уменьшенное или увеличенное изображение - модель. Глобус - это модель Земли. (Слайд) Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии. (Слайд) И создал его немецкий географ Мартин Бехайм. Он назвал свою модель "земное яблоко". До сих пор первый глобус хранится в одном из музеев Германии.

- Какие вопросы у вас возникают?

Высказывания  детей.

Работа в группах:

Небольшой шар

Окрашенный разными цветами

Стоит на ножке

Можно его вращать

-Он похож на нашу планету из космоса

-Это – глобус

-Что обозначено на глобусе? (главный вопрос)

-О чём может рассказать глобус?

Создание проблемной ситуации и её анализ

Использование на уроке демонстрационных средств (слайды, картины, анимации, видеозаписи) способствуют формированию у детей образных представлений, а на их основе - понятий.

3

Открытие знаний.

Каждая группа получает свое задание.

Устав группы. 

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен - предлагай!

Учитель направляет  группы

Задание 1-й группе:

- Попробуйте вращать глобус.

- Что помогает совершать это движение?

- Посмотрите, как вращаются мяч, глобус.

- Вокруг какой оси вращается мячик: настоящей или воображаемой?

- Как вы думаете, на что похожа ось вращения Земли?

- Куда направлена ось вращения мячика?

- Куда направлена ось вращения глобуса?

- Случайно ли это? Подготовьте ответ.

Задание всему классу:

- Ось вращения Земли имеет наклон. Позднее вы узнаете, что от этого зависит очень многое на Земле.

- Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на месте.

- Кто знает их названия?

- Можно ли, будучи на Северном полюсе, потрогать ось вращения Земли?

- Догадайтесь, как найти Южный полюс Земли на глобусе?

Ключевые слова: глобус вращается вокруг оси, на глобусе два полюса.

Задание 2-й группе:

- Найдите на глобусе Москву. Наклейте метку. Вращайте глобус вместе с меткой.

- Наклейте другие метки выше и ниже Москвы. Различается ли их путь вращения?

- Наклейте метку так, чтобы ее путь был самым большим.

- Наклейте другие метки так, чтобы у каждой был такой же большой путь. Если вы выполнили задание правильно, то все эти метки окажутся на одной линии. Найдите на глобусе название этой линии.

Подготовьте ответ.

Задание всему классу:

- На какие части делит экватор глобус? Ключевые слова: экватор, полушария

Длина экватора 40 000 км.

Физминутка для глаз

Комплекс упражнений  для  глаз.

Задание 3-ей группе:

- На глобусе есть линии. Есть ли они на Земле?

- Какие же это линии?

-Как они называются и что обозначают?

- Одни из них соединяют Северный и Южный полюсы.

- А как называются линии на глобусе, которые, как пояски?

- Найдите в учебнике их название на с. 34.

Подготовьте ответ. Ключевые слова: параллели, меридианы.

Задание всему классу:

- Есть ли эти линии на настоящей Земле?

-Зачем же люди обозначают их на глобусе?

Задание 4-й группе:

- Рассмотрите раскраску глобуса и Земли. Попробуйте объяснить, что обозначает каждый цвет.

- А теперь попробуйте объяснить, почему на глобусе есть синий цвет и голубой? Есть бледно-коричневый и темно-коричневый? Есть даже белый. Какая поверхность Земли может быть белого цвета?

- Подготовьте ответ.

Практическая работа в группах.

Дети проводят наблюдения по плану.

Повторяют упражнения за учителем.

-Они никак не обозначены на поверхности Земли.

-Для того чтобы было удобно им пользоваться

Использование разноуровневых заданий способствует созданию для ученика ситуации успеха.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятии

Использование программного продукта: учебное пособие

4

Отчеты групп.

Один из группы отвечает на вопросы по плану

Нахождение и предложение вариантов решения

5

Самостоятельное применение знаний.

Предлагает проверить уровень усвоения знаний по теме: «Глобус-модель Земли»   с помощью самостоятельной практической работы.

- А сейчас попробуйте применить полученные знания.

- Глобус показывает нам вращение Земли вокруг своей оси. Поставьте, пожалуйста, человека на него. Что происходит с человечком во время вращения?

- А чувствует ли он это вращение?

-Вы ощущаете вращение Земли?

-Почему?

Разгадайте слово под цифрой 5.

1. Самая длинная параллель.

2. Точка, где сходятся все меридианы.

3. Линия, соединяющая на глобусе оба полюса.

4. Линии, параллельные экватору.

5. _________________________

Ключевое слово: глобус.  

Предлагает проверить правильность выполнения задания

Чтение учеником стихотворения Е. Шкловского "Ты береги нас"

Смотрю на глобус - шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
"Ты береги нас, береги!"
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
"Ты береги нас, береги!"
Остановил олень свой бег:
"Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим - не солги,
Ты береги нас, береги".
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
"Ты береги нас, береги!"
Смотрю на глобус - шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: "Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!"

- Ребята, почему глобус просит беречь Землю?

Уникальность Земли заключается, прежде всего в том, что на ней живем мы. Поэтому мы с вами должны как можно больше узнавать о нашей планете и беречь ее.

Практическая работа.

-Вращается

-Нет

-Вместе вращаются

Работа в группах. Отгадывание кроссворда.

Проверяют правильность выполненного задания

-Наша планета Земля - неповторима.

Работа в тетради стр. 10-11

Проверка вариантов решения проблемы

6

7

Итог работы.

- Что нового узнали? Ответ на вопрос урока с помощью ключевых слов.

Глобус - модель Земли.

На глобусе два полюса.

Глобус вращается вокруг оси.

Экватор. Параллели. Меридианы.

- Как узнали, что помогло?

- Где пригодятся знания?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

- Как работал ты?  Раскрасьте смайлик.

Сообщает домашнее задание: стр 32-35 (учебник), стр.11 №5 (тетрадь)

Получают  оценку  работы

Записывают  в дневниках.

Обобщение конечного результата

На уроке созданы условия для достижения успеха каждым учеником в рамках личностно-ориентированного обучения.