Компетентностный подход в обучении младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО
учебно-методический материал (1 класс)

Компетентностный подход в обучении младших школьников

 в условиях реализации ФГОС НОО

  Компетенция- круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает знаниями и опытом.

В свете модернизации российского образования под понятием «компетенция» надо понимать – на что претендуют или то, что необходимо достичь.

Основой массовой школы должен являться  деятельностно - компетентностный подход, включающий развитие ключевых, межпредметных и предметных компетенций.

 Что такое компетентностный подход?

 Компетентностный подход - усвоение умений успешно действовать в проблемных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Компетентностный подход заключается не в увеличении объёма работы учащихся, а в том, чтобы он самостоятельно решал проблемы в новой ситуации.

Когда формируются компетентности?

1 . Если обучение носит деятельностный характер. «Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность»   Например: ( коммуникативные компетенции) уметь взаимодействовать с окружающими людьми, иметь навыки работы в группе, владеть различными социальными ролями в классном коллективе, уметь работать в паре и т.д. Коммуникативные компетенции - качества личности, необходимые для достижения цели и успеха. Чтобы услышать мнение каждого ребёнка с 1 класса ввожу знаковое обозначение «согласие», «несогласие». Неоднократно задаю вопросы: «С чем не согласны?» или «Согласен?» Создаю атмосферу доброжелательности и уваже ния в общении Поддерживаю все высказывания, обращаю своё внимание и внимание учеников на каждый ответ товарищей. Т.е. педагог формируя данный вид компетентности, учитель задаёт своим собственным общением пример коммуникативных умений и организует взаимодействие учащихся друг с другом.

2.Применяются такие технологии, как рефлексия, исследовательский, проблемный методы, дифференцированное обучение, развивающее обучение. Явление рефлексии состоит в том, что субъект познания сам для себя становится объектом познания. Условием успешного формирования самостоятельности учащихся является совместная выработка правил, алгоритмов, определений, инициирование детского поиска по решению задач. В совместной деятельности формируются рефлексивные и коммуникативные умения. Развивающее обучение способствует тому, что ребёнок заинтересован в самообразовании и способен к нему. Способом фиксирования индивидуальных достижений школьника является ведение портфолио ученика. У

Компетентностный подход в обучении младших школьников

 в условиях реализации ФГОС НОО

  Компетенция- круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает знаниями и опытом.

В свете модернизации российского образования под понятием «компетенция» надо понимать – на что претендуют или то, что необходимо достичь.

Основой массовой школы должен являться  деятельностно - компетентностный подход, включающий развитие ключевых, межпредметных и предметных компетенций.

 Что такое компетентностный подход?

 Компетентностный подход - усвоение умений успешно действовать в проблемных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Компетентностный подход заключается не в увеличении объёма работы учащихся, а в том, чтобы он самостоятельно решал проблемы в новой ситуации.

Когда формируются компетентности?

1 . Если обучение носит деятельностный характер. «Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность»   Например: ( коммуникативные компетенции) уметь взаимодействовать с окружающими людьми, иметь навыки работы в группе, владеть различными социальными ролями в классном коллективе, уметь работать в паре и т.д. Коммуникативные компетенции - качества личности, необходимые для достижения цели и успеха. Чтобы услышать мнение каждого ребёнка с 1 класса ввожу знаковое обозначение «согласие», «несогласие». Неоднократно задаю вопросы: «С чем не согласны?» или «Согласен?» Создаю атмосферу доброжелательности и уваже ния в общении Поддерживаю все высказывания, обращаю своё внимание и внимание учеников на каждый ответ товарищей. Т.е. педагог формируя данный вид компетентности, учитель задаёт своим собственным общением пример коммуникативных умений и организует взаимодействие учащихся друг с другом.

2.Применяются такие технологии, как рефлексия, исследовательский, проблемный методы, дифференцированное обучение, развивающее обучение. Явление рефлексии состоит в том, что субъект познания сам для себя становится объектом познания. Условием успешного формирования самостоятельности учащихся является совместная выработка правил, алгоритмов, определений, инициирование детского поиска по решению задач. В совместной деятельности формируются рефлексивные и коммуникативные умения. Развивающее обучение способствует тому, что ребёнок заинтересован в самообразовании и способен к нему. Способом фиксирования индивидуальных достижений школьника является ведение портфолио ученика. У