Календарно-тематическое планирование по предметам 4 класса ФГОС НОО "Школа России"
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

Летописи, былины, сказания, жития (8ч)

1.

Знакомство с учебником и разделом. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

2.

Из летописи  «И вспомнил Олег коня своего».

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

3.

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендованный список литературы, пользоваться справочными источниками.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Ответы на вопросы на основе художественного текста обсуждение  в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения прочитанном.

4.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

5.

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе художественного текста.

6.

Житие Сергия Радонежского.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

7.

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».

Обобщить знания, полученные при изучении раздела.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

8.

Оценка достижений.  Проект «Создание календаря исторических событий».

Чудесный мир классики (17ч)

9.

Знакомство с названием раздела. П.П. Ершов «Конёк - Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

Понимание идеи произведения. Уметь самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

10.

П.П. Ершов «Конёк - Горбунок». Характеристика героев.

11.

А.С. Пушкин «Няне».

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

12.

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..».

13.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

14.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».  Деление сказки на части.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

15.

Внеклассное чтение.

Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Систематизация и обобщение.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

16.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

Видеть языковые средства, использованные автором.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

17.

М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

18.

М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб». Характеристика героев.

19.

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

20.

Л.Н. Толстой «Детство».

21.

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.

22.

Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

23.

А.П. Чехов «Мальчики».

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

24.

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

25.

Обобщающий урок-КВН  «Чудесный мир классики». Оценка достижений.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Поэтическая тетрадь (10ч)

26.

Знакомство с названием раздела. Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

27.

А.А. Фет « Весенний дождь», «Бабочка».

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества поэтов.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

28.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

29.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

30.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

31.

Н.А. Некрасов «Школьник».

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н. А. Некрасова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

32.

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…». 

33.

И.С. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

34.

Внеклассное чтение.  Родные поэты.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

35.

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Литературные сказки (11ч)

36.

Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, нучно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чем смысл добра» , «почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

37.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».  Подробный пересказ.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

38.

В.М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, нучно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.

Проявление интереса к литературной сказке.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских писателей.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

39.

В.М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

Проявление интереса к литературной сказке.

40.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».  Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

41.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

42.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С. Т. Аксакова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

43.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

44.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

45.

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности.

Проявление бережного отношения к близким людям.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

46.

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Оценка достижений.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

Делу время – потехе час (8ч)

47.

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам.  Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

48.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам.  Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

49.

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.

50.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

51.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность».

52.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

53.

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

54.

Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Страна детства (7ч)

55.

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение) Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

56.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

57.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Умение работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации).

Осмысление пословицы  «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

58.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

59.

М.М. Зощенко «Ёлка».

Умение работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации), отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование  системы нравственных ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

60.

Обобщающий урок. «Страна детства». Оценка достижений.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Осмысление понятий «благородный поступок» «честность» «верность слову».

Проявление интерес к чтению, потребности в чтении.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

61.

Внеклассное чтение. Что такое серии книг, и каково их назначение?

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Поэтическая тетрадь (5ч)

62.

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

63.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

64.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

Анализ текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

65.

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.

66.

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

Умение читать вслух поэтические произведения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Природа и мы (9ч)

67.

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ художественного и познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

68.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

Умение прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Осмысление понятий «автор-рассказчик», периодическая литература.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

69.

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Умение прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

70.

Е.И. Чарушин «Кабан».

Умение прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

71.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

Умение прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

72.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

73.

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы».

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

74.

Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

75.

Внеклассное чтение. Книги о природе.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Поэтическая тетрадь (6ч)

76.

Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Умение прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,  в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция).

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.

77.

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличение темпа чтения вслух исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,  в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция).

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.

78.

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

79.

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

80.

С.А. Есенин «Лебедушка».

81.

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности».

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять  и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Родина (6ч)

82.

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

Умение прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Умения анализирован лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине.

83.

С.С. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

84.

А.В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске…».

85.

Обобщающий урок «Родина».

Умение прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока.

Умения анализирован лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине.

86.

Внеклассное чтение.  «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

87.

Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений.

Знание  произведений, умение характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

Страна Фантазия (6ч)

88.

Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Прогнозирование содержания раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, еосознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока,  оценивание своей работы на уроке.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

89.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».  Герои фантастического рассказа.

Прогнозирование содержания раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока,  оценивание своей работы на уроке.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

90.

К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

Прогнозирование содержания раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

91.

К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

92.

Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений.

Знание произведений изучаемого раздела, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

93.

Внеклассное чтение. «В путь, друзья!»

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Зарубежная литература (6ч)

94.

Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое  с использованием авторского текста.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

95.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое  с использованием авторского текста.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

96.

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика  героев.

97.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое  с использованием авторского текста.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

98.

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое  с использованием авторского текста.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

99.

С. Лагерлеф «В Назарете».

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

100.

Внеклассное чтение. Урок-отчет «Путешествие по дорогам любимых книг».

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

101.

Обобщающий урок «Зарубежная литература».

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, составление  пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,  планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

102.

Урок-игра «Литературные тайны».

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, составление  пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,  планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

2

3

4

5

Искусство твоего народа (11ч)

1.

Искусство русского народа. Пейзаж родной земли.

Беседовать о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач.

2.

Жизнь в гармонии с природой.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Овладевать живописными навыками.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы. Умение нарисовать русскую избу.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

3-4.

Образ городов Древней Руси.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Овладевать живописными навыками.

Знание устройства русских городов, украшение городов.

Умение создать образ городов. Умение нарисовать город. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

5-6.

Храмы Древней Руси.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Овладевать живописными навыками.

Знание устройства русских храмов, украшение храмов.

Умение нарисовать образ храма в пейзаже.  Изображать живописными средствами образ русских храмов.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач.

7.

Образ человека, одежды. Женский портрет.

Приобретать представления об особенностях русского женского образа. Понимать и анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение нарисовать женский народный образ. Знание художников изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя  материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

8.

Образ человека, одежды. Мужской портрет.

Приобретать представления об особенностях русского мужского образа. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

Знать характер сельского труда. Иметь представление

о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда. Умение нарисовать сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя  материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

9.

Русское декоративно-прикладное искусство.

Эстетически оценивать красоту и назначение народных и профессиональных праздников.

Знание несколько произведений на темы народных и профессиональных праздников. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений. Овладение элементарными  основами композиции.

Умение использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.

Формирование навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

10.

Прикладное искусство. Традиции и современность.

Эстетически оценивать красоту и назначение народных и современных праздников.

Знание несколько произведений на темы народных и современных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными  основами композиции.

Умение использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.

Формирование навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

11.

Обобщение темы «Искусство твоего дома».

Обобщать свои знания по теме «Искусство твоего дома». Закончить создание коллективного панно.

Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

Искусство народов разных стран (5ч)

12.

Путешествие по нашей огромной стране.

Беседовать  о красоте природных условий, ландшафта, условий жизни, труда, традиций и отражение этого в художественных произведениях народов Севера, Дальнего востока, Юга и Запада нашей страны.

Знание природных условий, ландшафта, условий жизни, труда, традиций и отражение этого в художественных произведениях народов Севера, Дальнего востока, Юга и Запада нашей страны. Умение отличать эти народы. Умение создать рисунок-импровизацию на тему.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

13.

Культура народов Средней Азии.

Познакомиться с декором  архитектурных построек и  декоративным украшением интерьеров, одежды. Подготовить рисунки-импровизации на тему.

Знание роли постройки, украшения и изображения в создании рисунка-импровизации на тему.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости.

14.

Памятники архитектуры Самарканда.

Познакомиться с декором архитектурных памятников. Овладевать живописными навыками.

Знание роли постройки, украшения и изображения в создании памятников архитектуры Самарканда. Умение нарисовать памятки архитектуры Самарканда.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости.

15-16.

Искусство народов Прибалтики.

Познакомиться с искусством народов  Прибалтики. Подготовить эскиз витража.

Знание роли искусства у народов Прибалтики. Умение создать эскиз витража.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости.

Каждый народ – художник (12ч)

17-20.

Образ художественной культуры Греции.

Беседа о художественной культуре Греции. Овладевать живописными навыками.

Знание искусства Греции, архитектуры Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.

Умение нарисовать образ греческого храма.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

21-22.

Образ художественной культуры Японии.

Беседа о многообразии  представлений народов мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка.

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

23-24.

Образ человека, обычаи, прикладное искусство Японии.

Познакомиться с традиционными представлениями красоты японской и русской женщинами и мужчинами, обычаев, прикладного искусства. Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в национальном костюме.

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений

о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.

Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

 Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

25-28.

Средневековое искусство стран Западной Европы. Средневековый город.

Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Овладение живописными навыками.

Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи. Умение нарисовать средневековый город.

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

Представление народов о духовной красоте человека (6ч)

29.

Все народы воспевают материнство.

Познакомиться с произведениями искусства, выражающими красоту  материнства. Наблюдать и анализировать  выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и дитя.

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя. Развивать навыки композиционного  изображения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе по заданным критериям.

30.

Все народы воспевают мудрость старости.

Беседовать о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета пожилого человека.

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание,  что красота – это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников.

31.

Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость.

Рассказать, что искусство способно выражать красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость. Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Знание, художников и полотен, раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников.

32.

Все народы скорбят о погибших борцах и воспевают их подвиги.

Беседовать о героях-защитниках. Приобретать собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в графике.

Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.

Умение выполнить памятник в графике.

 Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование чувства гордости  за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

33.

Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе.

Рассказать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Знание, художников и полотен, раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников.

34.

Обобщение темы года «Каждый народ – художник».

Обобщать свои знания по теме «Каждый народ – художник». Рассказывать об особенностях культуры разных народов.

Знание видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный коллаж.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные

1

2

3

4

Повторение (7ч)

1.

Техника безопасности при работе на компьютере. Человек в мире информации.

Соблюдение требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Знание требований к организации компьютерного рабочего места.

Умение самостоятельно определять виды информации по способу представления, по способу восприятия.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.

2.

Действия с данными.

Умение самостоятельно определять действия, выполняемые с данными.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Смыслообразование.

Установление причинно-следственных связей.

Формирование эстетических потребностей.

3.

Объект и его свойства.

Умение  называть объекты реальной действительности, его свойства; приводить примеры группы объектов с общими и различными, существенными и несущественными свойствами; симметричные и несимметричные отношения объектов; исследовать, распознавать и изображать отношения между объектами.

Понимание, что объект - это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком.

4.

Отношения между объектами.

5.

Компьютер как система.

Приобретение первоначальных представлений о компьютере как о системе.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

6.

Документ  и способы его создания. Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Обобщение и систематизация знаний.

7.

Контрольная работа по теме «Повторение».

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Понятие, суждение, умозаключение (9ч)

8.

Анализ контрольной работы. Мир понятий.

Умение определять предмет по заданным свойствам.

Умение представлять информацию о предмете различными способами.

Приобретение первоначальных представлений о понятии термин.

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях.

9.

Деление понятия.

Приобретение первоначальных представлений о структуре деления понятий.

 Умение выполнять деление  понятий.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

10.

Обобщение понятий.

Приобретение первоначальных представлений о структуре обобщения понятий

 Умение выполнять обобщение  понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

11.

Отношения между понятиями.

Умение устанавливать отношения между понятиями, представлять отношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна.

Выполнять универсальные логические действия:  выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.

12.

Понятия «истина» и «ложь».

Приобретение первоначальных представлений  о понятиях «истина», «ложь».

Умение различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13.

Суждение.

Приобретение первоначальных знаний об основных признаках суждений.

Умение формулировать суждения.

Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

Формирование эстетических потребностей.

14.

Умозаключение.

Умение выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех  истинных посылок.

15.

Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

Обобщение и систематизация знаний.

Уважать иное мнение,

развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Учиться критично относиться к своему мнению.

16.

Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.

Учиться критично относиться к своему мнению.

Мир моделей (8ч)

17.

Анализ контрольной работы. Модель объекта. Правила техники безопасности.

Приобретение первоначальных представлений о понятие модель и моделирование.

Приобретение первоначальных представлений о  назначении и свойствах  моделей, о цели моделирования.

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях.

18.

Текстовая и графическая модели.

Приобретение первоначальных представлений о  связи между текстовой и графической моделью с моделями реального мира.

Выполнять универсальные логические действия:  выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.

Уважать иное мнение.

19.

Алгоритм как модель действий.

Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

20.

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.

Приобретение первоначальных представлений о видах алгоритмов.

Умение составлять различные виды алгоритмов.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

21.

Исполнитель алгоритма.

Приобретение первоначальных представлений об исполнителе алгоритма.

Приобретение первоначальных представлений о различии между исполнителями «Человек» и «Компьютер».

Учиться критично относиться к своему мнению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22.

Компьютер как исполнитель.

Приобретение первоначальных представлений о  компьютере как исполнителе программ.

Выполнять универсальные логические действия: выстраивать логическую цепь рассуждений,  относить объекты к известным понятиям.

Формирование эстетических потребностей.

23.

Повторение по теме «Мир моделей».

Обобщение знания учащихся по теме, систематизация понятий темы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

24.

Контрольная работа по теме «Мир моделей».

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Формирование установки работы на результат.

Управление (10ч)

25.

Анализ контрольной работы. Кто, кем и зачем управляет.

Приобретение первоначальных представлений об управлении, схеме управления.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26.

Управляющий объект и объект управления.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.

Выполнять универсальные логические действия:  выполнять анализ, производить синтез,  выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.

Уважать иное мнение.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

27.

Правила техники безопасности. Цель управления.

Приобретение представлений о цели управления:  она всегда связана с выбором, а выбор происходит  основе полученной информации и зависит от знаний жизненного опыта, от мировоззрения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

28.

Управляющее воздействие.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,  выстраивать логическую цепь рассуждений,  относить объекты к известным понятиям.

Формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

29.

Средство управления.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия управляющего сигнала на объект управления.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

30.

Результат управления.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Формирование установки работы на результат.

31.

Современные средства коммуникации.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

32.

Повторение по теме «Управление».

Знать: что такое операционная система и чем она управляет.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Формирование установки работе на результат.

33.

Контрольная работа по теме «Управление».

Обобщить знания обучающихся по теме, систематизировать понятия темы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

34.

Анализ контрольной работы.

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Понятие

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

Числа от 1 до 1000 (14ч)

1.

Повторение. Нумерация чисел.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Разряды

Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради.  Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем.

Строить сообщения в устной форме. Принимать и сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

2.

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

Повторить  знания о порядке действий, названия компонентов действий, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.

Арифметические действия:

Сложение

Вычитание

Умножение

деление

Числовые выражения Порядок действий

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Проводить сравнение по заданным критериям. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Учиться высказывать своё предположение. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Обобщить приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, сложения нескольких слагаемых; способы проверки правильности вычислений, измерения отрезков, вычисления длины ломаной.

Слагаемое

Сумма

Повторить приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, сложения нескольких слагаемых; способы проверки правильности вычислений, измерения отрезков, вычисления длины ломаной.

Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях; использовать знаково-символические средства представления  информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

4.

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Множитель Произведение

Сложение и вычитание многозначных чисел, вычитание вида 903-574; проверять правильность вычислений, измерять длину отрезка и находить длину ломаной.

Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях; использовать знаково-символические средства представления информации.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

5.

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Владеть приёмами умножения многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

6.

Свойства умножения.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Владеть приёмами умножения многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления  информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

7.

Алгоритм письменного деления.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Делимое    

Делитель    

 Частное        

Остаток

Владеть приёмами деления многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

8.

Приёмы письменного деления.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Владеть приёмами деления многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

9.

Стартовая комплексная работа.

Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приёмов письменных вычислений.

Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

10-11.

Приёмы письменного деления.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Владеть приёмами деления многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

12.

Анализ комплексной работы. Странички для любознательных.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

13.

Диаграммы.

Знакомство с новым понятием, формирование умения строить столбчатые диаграммы и анализировать их.

Диаграммы

Учиться строить и анализировать  диаграммы, извлекать из них информацию, сравнивать данные, представленные в форме диаграммы, переводить информацию, заданную в форме диаграммы, в табличную форму и наоборот.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

14.

Что узнали. Чему научились.

Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

Числа, которые больше 1000 (112ч)

Нумерация (12ч)

15.

Класс единиц и класс тысяч.

Считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов, которые входят в эти классы, логически мыслить и рассуждать.

Класс единиц

Класс тысяч

Считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов; чертить многоугольники и находить их периметр и площадь.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

16.

Чтение многозначных чисел.

Читать многозначные числа;  логически мыслить и рассуждать.

Читать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; чертить многоугольники по заданным величинам и находить их периметр.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

17.

Запись многозначных чисел.

Учить  читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

18.

Разрядные слагаемые.

Учить  читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Сумма разрядных слагаемых

Записывать многозначные  числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на эти знания, решать задачи изученных видов,  дополнять условие задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления  информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

19.

Сравнение чисел.

Учить  читать, записывать и сравнивать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Сравнивать многозначные  числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на эти знания, решать задачи изученных видов,  дополнять условие задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

20.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Учить  читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Выполнять сложение и вычитание с опорой на  знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа, увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

21.

Закрепление изученного.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

22.

Класс миллионов. Класс миллиардов.

Учить выделять в числе общее количество единиц любого разряда, познакомить с классом миллионов и миллиардов.

Класс миллионов

Класс миллиардов

 Выделять в числе общее количество единиц любого разряда, познакомить с классом миллионов и миллиардов, решать задачи изученных видов, выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления  информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

23.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

24.

Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

Учить решать творческие и поисковые задачи, логически мыслить, рассуждать.

Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.

Уметь работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять  роли, анализировать ход и результаты работы под руководством учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».

Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

26.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

Величины (11ч)

27.

Единицы длины. Километр.

Вспомнить меры длины, познакомить с новой единицей измерения – километр; учить логически мыслить, рассуждать.

Километр

Новая единица длины – километр, соотношение между единицами длины, умение применять  их при решении задач; задачи на встречное движение и движение  в противоположном направлении, вносить изменения в условие задачи в соответствии с моделью.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.

28.

Единицы длины. Закрепление изученного.

Знакомить с соотношением  между единицами  длины,  учить применять их при решении задач, измерять и записывать результат  измерения, переводить одни единицы в другие.

Соотношение между единицами длины,  уметь применять их при решении задач, измерять и записывать результат  измерения, переводить одни единицы в другие.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.

29.

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

Познакомить с новыми единицами измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; соотношением   между единицами измерения площади, учить  применять их при решении задач, измерять  и записывать результаты измерений.

Квадратный километр

Квадратный миллиметр

Новые единицы  измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; соотношение между единицами измерения площади, умение применять их при решении задач, измерять  и записывать результаты измерений.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.

30.

Таблица единиц площади.

Систематизировать и обобщить знания о площади фигуры, её свойствах, учить логически мыслить, рассуждать.

Новые единицы  измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; соотношение между единицами измерения площади, умение применять их при решении задач, измерять  и записывать результаты измерений.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.

31.

Измерение площади с помощью палетки.

Учить измерять площадь с помощью палетки, решать задачи изученных видов.

Палетка

Измерять площадь с помощью палетки, решать задачи изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.

32.

Единицы массы. Тонна, центнер.

Систематизировать и обобщить знания  о единицах массы, расширить круг изученных единиц , показать соотношение между единицами массы, учить применять их при решении задач.

Центнер

Тонна

Познакомить с новыми  единицами измерения массы: центнер, тонна, с соотношением этих единиц с другими, научить применять их при решении задач.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

33.

Единицы времени. Определение времени по часам.

Систематизировать и обобщить знания  о единицах времени, расширить круг изученных единиц , показать соотношение между единицами времени, учить применять их при решении задач.

Сутки

Год

Месяц

Неделя

Показать соотношение между единицами массы, учить применять их при решении задач, определять время по часам.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

34.

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.

Систематизировать и обобщить знания  о единицах времени, учить определять начало, конец и продолжительность событий.

Секунда

Систематизировать и обобщить знания  о единицах времени, учить определять начало, конец и продолжительность событий.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

35.

Век. Таблица единиц времени.

Систематизировать и обобщить знания  о единицах времени, расширить круг изученных единиц, показать соотношение между единицами времени, учить применять их при решении задач.

Век

Систематизировать и обобщить знания  о единицах времени, расширить круг изученных единиц , показать соотношение между единицами времени, учить применять их при решении задач.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

36.

Что узнали. Чему научились.

Систематизировать и обобщить знания  о величинах, учить решать задачи, опираясь на эти знания.

Повторить изученные единицы измерений, учить решать задачи изученных видов.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

37.

Контрольная работа по теме «Величины».

Контроль и учет знаний учащихся, уметь решать задачи, опираясь на эти знания.

Повторить изученные единицы измерений, учить решать задачи изученных видов.

Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

Сложение и вычитание (12ч)

38.

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.

Систематизировать и обобщить знания  о сложении и вычитании, знать алгоритм  сложения и  вычитания многозначных чисел в пределах 1000.

Владеть приёмами вычитания многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

39.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Учить приемам    вычитания многозначных чисел в пределах 1000 с переходом через несколько разрядов.

Владеть приёмами вычитания многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

40.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Решать уравнения  нового вида  на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого,  задачи изученных видов.

Уменьшаемое

Вычитаемое

Владеть приёмами вычитания многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

41.

Нахождение несколько долей целого.

Учить искать часть числа, выраженную дробью, решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

Доли

Формирование умений находить  часть числа, выраженную дробью, решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

42-43.

Решение задач.

Учить решать задачи  изученных видов с помощью уравнений, учить рассуждать, логически мыслить.

Овладение приемами  решения задач изученных видов с помощью уравнений, учить рассуждать, логически мыслить.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

44.

Сложение и вычитание величин.

Знать приёмы сложения и вычитания величин  в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Владеть приёмами сложения и вычитания величин  в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

45.

Решение задач.

Учить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме, учить логически мыслить, рассуждать.

Овладение приемами решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме, составлять задачи по краткой записи, решать задачи-расчеты.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

46.

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание».

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

47.

Странички для любознательных. Задачи-расчёты.

Учить решать творческие и поисковые задачи, логически мыслить, рассуждать.

Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.

Уметь работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять  роли, анализировать ход и результаты работы под руководством учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

48.

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание».

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

49.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Контроль и учет знаний учащихся, уметь решать задачи, опираясь на эти знания.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

Умножение и деление (77ч)

50.

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

Систематизация и обобщение знаний об умножении, учить  логически  мыслить.

Формирование практических навыков письменного умножения.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

51-52.

Письменные приёмы умножения.

Систематизация и обобщение знаний об умножении, учить логически мыслить.

Формирование практических навыков письменного умножения.

Выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

53.

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.

Систематизация и обобщение знаний об умножении, учить логически мыслить.

Умножать числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи изученных видов.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

54.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Систематизация и обобщение знаний о взаимозависимости чисел при умножении и делении.

Находить неизвестный множитель, делитель, делимое, решать задачи изученных видов.

Выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

55.

Деление с числами 0 и 1.

Систематизация и обобщение знаний о делении, учить логически мыслить.

Формирование практических навыков письменного деления.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

56-57.

Письменные приёмы деления.

Систематизация и обобщение знаний о делении, учить логически мыслить.

Формирование практических навыков письменного деления.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

58.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

Учить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме, учить логически   мыслить, рассуждать.

Овладение приемами  решения задач на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме, составлять задачи по краткой записи, решать задачи-расчёты.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

59.

Контрольная работа за первое полугодие.

Контроль и учет знаний учащихся, уметь решать задачи, опираясь на эти знания.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

60.

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и деление».

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

61.

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация  знаний о действиях с многозначными числами, знакомство с задачами на пропорциональное деление.

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

62.

Письменные приёмы деления. Решение задач.

Обобщение и систематизация  знаний о действиях с многозначными числами.

Владеть приёмами деления многозначных  чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

63.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Контроль и учет знаний учащихся, уметь решать задачи, опираясь на эти знания.

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

64.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать   свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

65.

Умножение и деление на однозначное число.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и деление».

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

66.

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Познакомить с новой величиной-скоростью, единицами её измерения и связью между ними.

Скорость

 Время

 Расстояние

Познакомить с новой величиной-скоростью, единицами её измерения и связью между ними.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную  задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

67-69.

Решение задач на движение.

Знакомить со связью между скоростью, временем и расстоянием.

Скорость

 Время

 Расстояние

Систематизировать знания о единицах измерения  скорости, установить , как найти расстояние, если известны скорость и время.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления  информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

70.

Странички для любознательных. Проверочная работа.

Знакомить со связью между скоростью, временем и расстоянием.

Скорость

 Время

 Расстояние

Систематизировать знания о единицах измерения  скорости, установить , как найти расстояние, если известны скорость и время.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

71.

Умножение числа на произведение.

Знать свойства умножения числа на произведение.

Уметь применять свойства умножения числа на произведение на практике.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

72-73.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Знать алгоритм письменного умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Алгоритм умножения

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

74.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Знать алгоритм письменного умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Алгоритм умножения

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

75.

Решение задач.

Учить решать задачи на встречное движение, строить модели встречного движения, различать  понятия скорость и скорость сближения.

Скорость

Скорость сближения

Решать задачи на встречное движение, составлять задачи по заданному сюжету, сравнивать задачи.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

76.

Перестановка и группировка множителей.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления, уметь применять свойства умножения числа на произведение на практике.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

77.

Что узнали. Чему научились.

Повторить и обобщить знания о свойствах умножения, совершенствовать навыки решения задач на встречное движение.

Уметь решать задачи на встречное движение, использовать приемы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приемы.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

78.

Закрепление изученного.

Повторить и обобщить знания о свойствах умножения, совершенствовать навыки решения задач на встречное движение.

Уметь решать задачи на встречное движение, использовать приемы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приемы.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную  задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять  границы своего знания и незнания.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

79.

Закрепление изученного.

Повторить и обобщить знания о свойствах умножения, совершенствовать навыки решения задач на встречное движение.

Уметь решать задачи на встречное движение, использовать приемы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приемы.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную  задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять  границы своего знания и незнания.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

80-81.

Деление числа на произведение.

Знакомить со свойствами деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях.

Знать свойства  деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях, уметь решать задачи разными способами.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

82.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Формировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10,100,1000; учить решать задачи разными способами.

Формировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10,100,1000; учить решать задачи с именованными числами.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

83.

Решение задач.

Познакомить с новым способом решения задач на нахождение четвертого пропорционального, учить логически мыслить.

Знать  новый способ  решения задач на нахождение четвертого пропорционального,  отрабатывать навыки деления круглых чисел, формировать вычислительные навыки.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

84-87.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Знакомить с  алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его, учить  решать  задачи на нахождение четвертого пропорционального и встречное движение.

Знать алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его, уметь  решать  задачи на нахождение четвертого пропорционального и встречное движение.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

88.

Решение задач.

Учить  решать  задачи движение в противоположных направлениях, учить логии-чески мыслить, рассуждать.

Уметь  решать  задачи движение в противоположных направлениях, сравнивать и решать задачи разными способами, составлять задачи по аналогии.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

89.

Закрепление изученного.

Повторить   алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач, решать уравнения.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

90.

Что узнали. Чему научились.

Повторить   алгоритм письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач, решать уравнения.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

91.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Контроль и учет знаний учащихся, уметь решать задачи, опираясь на эти знания.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

92.

Наши проекты.

Учить решать творческие и поисковые задачи, логически мыслить, рассуждать.

Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.

Уметь работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять  роли, анализировать ход и результаты работы под руководством учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

93.

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать   свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Составлять план действий для решения учебных задач и следовать ему, использовать алгоритмы  письменного умножения и деления.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

94.

Умножение числа на сумму.

Знакомить со свойством умножения числа на сумму нескольких слагаемых, учить его формулировать и применять  в вычислениях.

Знать  свойства  умножения числа на сумму нескольких слагаемых, уметь его формулировать и применять  в вычислениях.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

95-96.

Письменное умножение на двузначное число.

Познакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное число.

Знать алгоритм письменного умножения на двузначное  число, применять его, уметь  решать  задачи изученных видов.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

97-98.

Решение задач.

Познакомить с задачами на нахождение неизвестных по двум разностям, учить составлять план при решении таких задач, объяснять выбор действий.

Уметь  решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, учить составлять план при решении таких задач, объяснять выбор действий, решать задачи изученных видов.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

99-100.

Письменное умножение на трёхзначное число.

Познакомить с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число.

Знать алгоритм письменного умножения на трехзначное  число, применять его, уметь  решать  задачи изученных видов.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

101-102.

Закрепление изученного.

Познакомить с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число.

Знать алгоритм письменного умножения на трехзначное  число, применять его, уметь  решать  задачи изученных видов.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

103.

Что узнали. Чему научились.

Повторить  и закрепить алгоритм письменного умножения на трехзначное число.

Знать алгоритм письменного умножения на трехзначное  число, применять его, уметь  решать  задачи изученных видов.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

104.

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».

Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

105.

Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.

Учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

106.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

Познакомить с алгоритмом письменного деления с остатком на двузначное число.

Учить использовать алгоритм письменного деления с остатком на двузначное число, находить и сравнивать площади прямоугольников.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

107.

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Знакомить с алгоритмом письменного деления на двузначное число.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи с величинами.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

108-109.

Письменное деление на двузначное число.

Знакомить с алгоритмом письменного деления на двузначное число.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи с пропорциональными величинами.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

110.

Закрепление изученного.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи, вычислять площадь прямоугольника.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

111.

Закрепление изученного. Решение задач.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи, вычислять площадь прямоугольника.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

112.

Закрепление изученного.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи, вычислять площадь прямоугольника.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

113.

Письменное деление на двузначное деление. Закрепление.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

114-115.

Закрепление изученного. Решение задач.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

116.

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».

Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

117.

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

Познакомить с алгоритмом письменного деления на трехзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме.

Учить  пользоваться  алгоритмом письменного деления на трехзначное число , объяснять каждую операцию в алгоритме, решать текстовые задачи.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

118-119.

Письменное деление на трёхзначное число.

Познакомить с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число.

Учить  пользоваться  алгоритмом письменного деления на трехзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

120.

Закрепление изученного.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

121.

Деление с остатком.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

122.

Деление на трёхзначное число. Закрепление.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Учить использовать алгоритм письменного деления на двузначное число, решать текстовые задачи.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

123-124.

Что узнали. Чему научились.

Знать  алгоритм письменного деления на трехзначное число , объяснять каждую операцию в алгоритме, проверять  деления  умножением.

Учить  пользоваться  алгоритмом письменного деления на трехзначное число , объяснять каждую операцию в алгоритме, проверять деление  умножением.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

125.

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».

Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

126.

Анализ контрольной работы.

Учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

Итоговое повторение (10ч)

127.

Нумерация.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

128.

Итоговая комплексная работа.

Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Закрепление знания свойств арифметических действий, приемов письменных вычислений.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

129.

Выражения и уравнения.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

130.

Анализ комплексной работы. Арифметические действия: сложение и вычитание.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

131.

Арифметические действия: умножение и деление.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.

Определять круг неизвестного по изучаемой теме, получать информацию из текста, формулировать  выводы.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

132.

Правила о порядке выполнения действий.

Повторить  знания о порядке действий, названия компонентов действий, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к  её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.

Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.

133.

Величины.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

134.

Геометрические фигуры.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

135.

Задачи.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи  изученных видов.

Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться  справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный  контроль и оказывать взаимную помощь.

Обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

136.

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.

Устанавливать  математические отношения  между  объектами, взаимосвязи  явлений и процессов, устно строить речевое высказывание, используя математическую терминологию.

Уметь самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

1

2

3

4

5

Россия – родина моя (3ч)

1.

Мелодия. Ты запой мне ту песню…. «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса  

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

2.

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Знать/понимать:  жанры народных песен.

Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

3.

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!

Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора,  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

 Уметь:  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

«О России петь – что стремиться в храм» (1ч)

4.

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора,  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

 Уметь:  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

День, полный событий (5ч)

5.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.

Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

6.

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.  

Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).

7.

Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь.

Выразительность и изобразительность в музыке.  

Музыкально-поэтические образы.

Знать/понимать: романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

8.

«Приют, сияньем муз одетый…»

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

9.

Обобщение пройденного материала.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2ч)

10.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Композитор как создатель музыки.

Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору).

11.

Оркестр русских народных инструментов.  «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

Музыка как средство общения между  людьми.

Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

В концертном зале (5ч)

12.

Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Особенности звучания различных видов инструментов.

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

13.

Старый замок. Счастье в сирени живет…

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Учащиеся должны знать/ понимать:

- основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

- передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др.

14.

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов - классиков.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально - пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; названия изученных произведений и их авторов.

15.

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

Различные виды музыки.

Уметь использовать приобретённые знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки.

16.

Обобщение пройденного материала.

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.

Учащиеся должны знать/ понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.

День, полный событий (1ч)

17.

Зимнее утро. Зимний вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке.  

Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации,  названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

В музыкальном театре (6ч)

18.

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.

Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).

19.

Сцена в лесу.

Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах).

20.

Исходила младешенька.

Музыка как средство общения между  людьми.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально - пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

21.

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах).

22.

Балет «Петрушка».

Музыка как средство общения между  людьми.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально - пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

23.

Театр музыкальной комедии.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.

Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3ч)

24.

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

25.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные.

 Знать и  понимать смысл понятий: «композитор» -  «исполнитель» - «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и  исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).

26.

Обобщение пройденного материала.

«О Росси петь – что стремиться в храм» (3ч)

27.

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Уметь  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

28.

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

 Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов  и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

29.

Кирилл и Мефодий.

Народные музыкальные традиции Отечества.

Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1ч)

30.

Народные праздники. Троица.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Знать и понимать народные  музыкальные традиции родного края.

Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4ч)

31.

В каждой интонации спрятан человек.

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

 Знать и понимать  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.

32.

Музыкальный сказочник.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

33.

Рассвет на Москве-реке.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь  узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы.

34.

Обобщение пройденного материала.

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика основных видов деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (7ч)

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

 Знают  имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывают о них; знают   спряжение глаголов; составляют рассказ, используя схемы предложений в качестве опор; выразительно и фонетически правильно читают знакомые рифмовки; знают спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»; рассказывают о себе и своей семье; рассказывают о начале учебного года; имеют представление об употреблении артиклей перед существительными.

Регулятивные УУД:

- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

- работать с учебником, ориентироваться в      нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

- проявлять интерес к общению и групповой работе;