Комплексная итоговая работа для учащихся 4 класса
тест (4 класс) по теме

Комплексная итоговая работа для учащихся 4 класса

Цель проверочной работы – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку, математике, окружающему миру и чтению: работа с информацией к концу 4 класса, а также сформированность некоторых общеучебных умений – правильное восприятие учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.

Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся 4-го класса четырёхлетней начальной школы.

Структура проверочной работы.

Проверочная работа содержит 21 задание, различающихся по содержанию, сложности и типу.

По своей сложности 21 задание работы могут быть разделены на две группы.

Первая группа – базовые задания, которые составляют 62% от всех заданий работы (14 заданий). Они проверяют, как усвоены учащимися требования программы. С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках, а соответствующие знания и умения должны быть хорошо усвоены большинством учащихся.

Вторая группа - задания повышенной сложности. Они составляют 38 % от всех заданий (8 заданий). Эти задания не превышают требований программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми, например, они даются в непривычной для четвероклассника формулировке, или их выполнение требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика. Сложность заданий связана с тем, что наряду с усвоением знаний проверяется также сформированность общеучебных умений и познавательной деятельности учащихся.

В проверочной работе используются три типа заданий:

- задания с выбором ответа (12 заданий из 21), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

- задания с кратким ответом (5 заданий из 21), требующие записи краткого ответа в несколько слов после предварительного выбора ответа;

- задания с развернутым ответом (3 задания из 21), в которых необходимо составить план или объяснить свой ответ.

Время и способ выполнения заданий. На выполнение проверочной работы отводится один урок. Каждый ученик получает текст проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Прочти текст.

Сухостойное дерево.

Когда дождик прошел и все вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами прохожих, вышли из леса. При самом выходе стояло огромное и когда-то могучее дерево, перевидевшее не одно поколение людей. Теперь оно стояло совершенно умершее, было, как говорят лесники, «сухостойное».

Оглядев это дерево, я сказал детям:

- Быть может, прохожий человек, желая здесь отдохнуть, воткнул топор в это дерево и на топор повесил свой тяжелый мешок. Дерево после того заболело и стало залечивать ранку смолой. А может быть, спасаясь от охотника, в густой кроне этого дерева затаилась белка, и охотник, чтобы выгнать ее из убежища, принялся тяжелым поленом стучать по стволу. Бывает довольно одного только удара, чтобы дерево заболело.

И много, много с деревом, как и с человеком и со всяким живым существом, может случиться такого, от чего возьмется болезнь. Или, может быть, молния стукнула?

С чего-то началось, и дерево стало заливать свою рану смолой. Когда же дерево стало хворать, об этом, конечно, узнал червяк. Закорыш забрался под кору и стал там точить. По-своему как-то о червяке узнал дятел и в поисках закорыша стал долбить там и тут дерево. Скоро ли найдешь? А то, может быть, и так, что, пока дятел долбит и раздолбит так, что можно ему и схватить, закорыш в это время продвинется, и лесному плотнику надо снова долбить. И не один же закорыш, и не один тоже дятел. Так долбят дерево дятлы, а дерево, ослабевая, все заливает смолой.

Теперь поглядите вокруг дерева на следы костров и понимайте: по этой тропе люди ходят, тут останавливаются на отдых и, несмотря на запрет в лесу костры разводить, собирают дрова и поджигают. А чтобы скорей разжигалось, стесывают с дерева смолистую корку. Так мало-помалу от стесывания образовалось вокруг дерева белое кольцо, движение соков вверх прекратилось, и дерево засохло. Теперь скажите, кто же виноват в гибели прекрасного дерева, простоявшего не меньше двух столетий на месте: болезнь, молния, закорыш, дятлы?

( М.Пришвин «Лесной хозяин»)

Ответь на вопросы и выполни задания.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
2. К какому из перечисленных ниже текстов ты бы отнес прочитанный текст? Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа.

1. Рассказ                                 3)Легенда

 2) Научно-популярный текст   4) Повесть                        

3. Определи количество абзацев в тексте.

1. 4         3) 6
2. 5         4) 7

4. Сколько лет, возможно, было дереву, если сказано, что оно простояло не меньше двух столетий?

Ответ:  не менее___________________________________________________

5. *Сколько поколений людей увидело это дерево, если известно, что в среднем человек живет 65 лет, а первый ребенок, в среднем, у него появляется в 23 года?

Ответ: ___________________________________________________________

6. Каким словом можно заменить выделенное слово в предложении: «Когда дождик прошел и все вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами прохожих, вышли из леса». Обведи нужную цифру:

1. утоптанной
2. нахоженной
3. примятой
4. заезженной

7. Автор называет червяка разными словами, слово червяк уже записано. Найди в тексте еще слово и запиши его.

Червяк, ____________________________________________________________

8. *Расскажи о правилах розжига костра в лесу.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Человек вырастил дерево. Дерево это часть природы или  изделие?

Ответ:_____________________________________________________________

10. Определи растения леса.

1. береза         3)  дуб
2. ель              4) камыш

11. Какие типы лесов встречаются в зоне лесов?

1. лиственные    3) тропические
2. хвойные         4) смешанные

Обведи ответ: 1) АБВ    2) БВГ    3) АВГ    4) АБГ

12. *С помощью какой системы органов человек получает большинство сведений об окружающем мире?

1. с помощью системы органов пищеварения
2. с помощью скелета человека
3. с помощью системы органов чувств
4. с помощью системы органов кровообращения

13. На какой стороне горизонта ветви у деревьев длиннее и гуще?

1. на южной       3) на восточной
2. на северной   4) на западной

14. Какое занятие характерно для жителей лесной зоны?

1. земледелие        3) сбор ягод и грибов
2. лесозаготовки   4) сбор моха

15. *Составь и запиши план текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

16. *Подберите синонимы к слову «хворать».  _____________________________________________________________________
17. Укажи объект живой природы.

1. человек      3) солнце
2. дождь         4) лес

18. Какую часть Земного шара занимает суша?

1. ¼      3) 1/3
2. ½      4) 2/4

19. *Укажи части тела человека (найди и укажи правильный, полный, научный ответ).

1. голова, туловище, руки, ноги
2. туловище, ноги, конечности
3. голова, туловище, верхние и нижние конечности
4. голова, туловище, руки

20. Что на Земле очищает воздух?

1. растения    3) метеостанции
2. горы          4) желания людей

21. *Прочитай еще раз последний вопрос текста и попробуй на него ответить. __________________________________________________________________________________________________________________________________________

План комплексной итоговой работы

«Сухостойное дерево» М. Пришвина

Примечание:

ВО – выбор ответа;

РО – развёрнутый ответ;

КО – краткий ответ.