Специальная индивидуальная прграмма развития (СИПР)
рабочая программа

СОГЛАСОВАНА                            

председатель психолого-медико-педагогического консилиума

Протокол №___от

«___»  ______  20____ г.      

УТВЕРЖДЕНА                                  

Директор                          

Приказ от «___» _____ 20____ г. № _____

 Предметы

         I

          II

          III

          IV

  Речь и альтернативная коммуникация

16

16

22

13

   Математические представления

16

16

22

14

  Окружающий природный мир

4

4

5

4

Человек

4

5

6

4

Окружающий социальный мир

4

4

5

4

Музыка и движение

4

4

5

4

Изобразительная  деятельность

4

4

5

4

  Адаптивная физкультура

4

4

5

3

 Предметно -практические действия

8

8

10

7

Сенсорное развитие

8

8

10

7

Предмет

Кол.часов

Понедельник

Четверг

Речь и альтернативная коммуникация

2

13.00-13.40

                13.00-13.40  

Математические представления

2

13.45 -14.25

13.45 -14.25

Окружающий природный мир

0,5

14.30-15.10                           (1,3 неделя)

Человек

0,5

14.30-15.10                           (1,3 неделя)

Окружающий социальный мир

0,5

14.30-15.10                           (1,3 неделя)

Музыка и движение

0, 5

 15.15- 15.55                                     (1, 3 неделя)

Изобразительная деятельность

0, 5

14.30-15.10                           (1,3 неделя)

Адаптивная физкультура

0, 5

  15.15- 15.55                                     (2, 4 неделя)

Предметно -практические действия

1

        15.15- 15.55

Сенсорное развитие

1

 16.00- 16.40

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

- направленность взгляда:

- на говорящего взрослого

 на задание

- выполнение инструкций педагога:

«Возьми»

 «Посмотри на меня»

 «Покажи»

- использование по назначению учебных материалов

- выполнение действия

по подражанию

по образцу

по инструкции

- выполнение задания от начала до конца

Содержание

1 полугодие

2

полугодие

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

- обращение по имени к собеседнику

- приветствие собеседника в ответ на его приветствие:

жестом (помахать рукой из стороны в сторону)

словом «Привет»

Поддержание контакта

- выражение своих желаний («Дай»)

- выражение просьбы о помощи  («Помоги»)

- выражение согласия:

жестом (кивок головы)

словом («Да»)

- выражение несогласия:

жестом (покачать головой из стороны в сторону)

словом («Нет»)

Завершение контакта

- прощание с собеседником:

жестом (помахать рукой)

 словом  («Пока»)

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

• понимание имен:

педагогов занимающихся с ребенком

членов семьи

• понимание названий предметов по темам: «Семья» «Игрушки» «Овощи» «Фрукты» «Одежда»

• понимание названий действий

• понимание простых нераспространенных предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)

Экспрессивная речь

• употребление отдельных звуков (а, у и др.)

• употребление звукоподражаний животным

• употребление простых слов ( дай и др.)

• называние своего имени

• употребление простых просьб («Оля, дай» и др.)

Математические представления

Количественные представления

• нахождение одинаковых объектов:

предметов

изображений

• различение множеств

один

много

пусто

Пространственные представления

• составление упорядоченного ряда из однородных предметов

• составление предмета (изображения):

из 2-х частей

из 3-х частей

Представления о цвете

• различение цвета предмета:

красный

желтый

зеленый

синий

• группировка предметов по цвету

Представления о форме

• группировка предметов по форме

• соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

 Представления о величине

• группировка предметов по величине

 Окружающий природный мир

 Животный мир

• различение диких животных:

лиса

заяц                                                                                      

волк

медведь

различение домашних животных:

корова

свинья

лошадь                                                                            

кот

собака

Растительный мир

• различение отдельных фруктов:

яблоко

груша

банан

лимон

апельсин

• различение отдельных овощей:

помидор

огурец

капуста

морковь

Человек

Самообслуживание

Прием пищи

• еда вилкой

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

• снятие отдельных предметов одежды:

свитер

футболка

• расстегивание:

молнии

кнопок

Одевание

• застегивание:

липучек

кнопок

пуговиц

молнии

Туалет

• сообщение о желании сходить в туалет

Гигиена тела

Уход за полостью рта

• чистка зубов

• полоскание полости рта

• соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта:

открывание тюбика с зубной пастой

намачивание щетки

выдавливание зубной пасты на зубную щетку

чистка зубов

полоскание рта

закрывание тюбика с зубной пастой

Уход за волосами

• расчесывание волос

Представление о себе

• различение частей тела:

рука

нога

туловище

живот

голова

шея

волосы

уши

• различение частей лица:

нос

рот

глаза

брови

зубы

язык

Окружающий социальный мир

• узнавание предметов одежды:

куртка

брюки

шапка

шарф

свитер

футболка

• узнавание предметов обуви:

сапоги

ботинки

кроссовки

тапки

сандалии

• узнавание предметов мебели:

стол

стул

шкаф

кровать

диван

• узнавание учебных принадлежностей:

кисточка

краски

карандаши

пластилин

бумага

ножницы

• узнавание предметов посуды:

кружка

тарелка

ложка

вилка

нож

кастрюля

чайник

• узнавание предметов бытовой техники:

телевизор

утюг

холодильник

компьютер

Музыка и движение

• узнавание музыкальных инструментов по звучанию:

барабан

маракас

бубенцы

бубен

• различение музыкальных инструментов, контрастных по звучанию:

барабан – маракас

барабан – бубенцы

барабан – бубен

маракас – бубенцы

маракас – бубен

• различение тихого и громкого звучания музыки

Движение под музыку

• выполнение отдельных танцевальных движений под музыку:

топанье

хлопанье

покачивание с одной ноги на другую

прыганье

кружение

приседание

• соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

• ведение хоровода

Изобразительная деятельность

Рисование

Приемы работы с карандашом и кистью

соблюдение последовательности действий при работе с красками:

опускание кисти в баночку с водой

снятие лишней воды с кисти

опускание ворса кисти в краску

снятие лишней краски о край баночки

рисование на листе бумаги

опускание кисти в воду и т.д

Рисование основных элементов

• рисование точек

• соединение точек

• рисование линий

вертикальных

горизонтальных

Предметное рисование

• рисование контура предмета:

по контурным линиям

по опорным точкам

Выполнение работы в контуре

• закрашивание внутри контура

Лепка

Подготовка материала к работе

• разминание материала

Деление на части

• отрывание куска материала от целого куска

• откручивание куска материала от целого куска

Придание формы

• катание шарика

• катание колбаски

• выдавливание формы формочками

Видоизменение формы

• сгибание колбаски в кольцо

Аппликация

Работа с бумагой

• сминание бумаги

• разрывание бумаги

Работа с клеем

• намазывание всей поверхности клеем

Составление аппликации

• сборка изображения объекта из нескольких деталей

Адаптивная физкультура

Физическая подготовка

• ходьба  

• бег  

Общеразвивающие упражнения

• вдох и выдох через рот

• вдох и выдох через нос

• сжимание и разжимание кистей рук

• круговые движения кистью

• движения руками в разных направлениях в положении «стоя»

• круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

• наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения

• наклоны и повороты туловища  

• наклоны туловища вперед, назад, в стороны

• ходьба с высоким подниманием колен вверх

• полуприсед

• поднимание на носках в положении «стоя»

• прыжки на двух ногах:

• ходьба по кругу, взявшись за руки

• броски мяча двумя руками:

• ловля мяча двумя руками

Санки

• передвижение санок за веревку

• сидение на санках с сохранением равновесия во время передвижения

• удержание равновесия при спуске санок с горы

• подъем после падения с санок

Спортивные и подвижные игры

• соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего

-соблюдение правил игры «Строим дом»:

- соблюдение очередности при переносе модулей

-составление «башни»

Предметно-практические действия

Действия с материалами

• разминание материала (тесто, пластилин)

• сминание материала (бумага)

• разрывание материала (бумага)

• переливание материала (вода) двумя руками из одной емкости в другую

пересыпание материала (крупа) двумя руками из одной емкости в другую

наматывание нити на клубок (шпагата, шерстяной нити)

Действия с предметами

• сжимание предмета:

мокрая губка

прищепка

- нанизывание предметов на нить

• вставление предметов (мелких деталей мозаики в отверстия)

• вращение предмета (открывание и закрывание пластиковых бутылок)

• закрывание предмета:

коробок

банок (с капроновыми крышками)

Альтернативная коммуникация

- адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновение человека

- адекватная ответная реакция на обращенную речь и интонацию человека  

- адекватная ответная реакция на установление контакта с взрослым посредством взаимной ритмизации дыхания

- использование изображения (фотография, картинка, пиктограмма) как средства коммуникации

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

Знакомство и обучение родителей  об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка оказания психолого-педагогической помощи  детям с проблемами в развитии.

Консультации родителей по темам: «Реализация СИПР в домашних условиях», «Использование метода базальной стимуляции в работе с ребенком», «Особенности  развития ребенка»

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

 Участие родителей в разработке СИПР. Посещение родителями уроков/занятий.

 Консультирование.

родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях.

Выбор единых подходов и приемов работы.

Домашнее визитирование

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

Привлечение к оказанию помощи в решении   вопросов организации обучения.

Оказание индивидуальной помощи родителям по вопросам коррекции, образования и воспитания ребёнка, информация о результатах обучения

Уровни самостоятельности при выполнении заданий

- не выполняет задание

-

- выполняет задание со значительной помощью

зп

- выполняет задание с частичной помощью

чп

- выполняет задание по подражанию

п

- выполняет задание по образцу

о

-выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки

сш

- выполняет задание самостоятельно (без ошибок)

+