Опыт развития исторической памяти учащихся начальной школы через социальное партнерство с детской библиотекой Охинского района Сахалинской области.
статья

ОПЫТ РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО С ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКОЙ ОХИНСКОГО РАЙОНА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Абрамова Татьяна Анатольевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 города Охи имени кавалера Мужества Алексея Викторовича Беляева

Проблема развития исторической памяти – одна из самых востребованных в современном гуманитарном знании. Она привлекает внимание ученых разных специальностей, в том числе педагогов.

Память – это непрерывный ход мыслей, и она сохраняется только в сознании той группы, которая ее поддерживает. Забвение событий и фигур вызвано не антипатией, отвращением или безразличием, а исчезновением тех групп, которые хранили память о них. Другими словами, историческая память «конечна», она «умирает» с естественным уходом тех групп, которые являлись ее непосредственными или ближайшими носителями. В одно время могут существовать несколько вариантов коллективной памяти о прошлом. Это определяется одновременным существованием многих групп, и в жизни человек оказывается связанным не с одной, а многими из них.

Историческая память, несмотря на свою определенную неполноту и противоречивость, обладает большой потенциальной силой, способностью сохранять в сознании людей оценки событий прошлого, которые превращаются в ценностные ориентации, определяющие поступки и действия людей.

Сохранение исторической памяти – это общенациональная проблема, решение которой выходит на уровень государственной политики.

Структура исторической памяти как совокупности составляющих ее элементов включает в себя знания, язык, традиции, обряды, обычаи, ритуалы, ценности, символы, устное народное творчество и социально – исторические образы

Историческая память - основа сознания общества. Без неё общество было бы лишено самоопределения и самоидентификации. Основу исторической памяти человека формирует среда, в которой он живет - круг общения, система образования, средства массовой информации. Качество получаемой информации формирует нравственный облик человека и общества в целом.

Далеко не простая задача сформировать в детях основу взаимоотношений между людьми - взаимоуважение, терпимость, ответственность за свои слова и поступки, умение критически мыслить. Одним из факторов, влияющий на формирование этих качеств – положительный пример для подражания.

Историческая память в узком понимании слова, это способность общества передавать из поколения в поколение знания о событиях прошлого, о героях, традициях, опыте прошлых поколений. Гуманитарное знание определяет память как жизненный опыт конкретного человека на основе пережитых событий, выраженных эмоционально. Память позволяет нам осмысленно относиться к окружающей действительности, событиям прошлого и настоящего, саморазвиваться. Человек во многом отличается от других живых существ именно наличием памяти, возможностью анализировать события и мыслить критически. Историческая память – понятие более масштабное. Это некий коллективный опыт поколений. Он может быть опытом одной конкретной семьи, а может быть опытом целого народа.

В нынешних условиях современной России, с ее многонациональным составом населения, имеющим свои традиции и ценностные ориентиры, формирование исторической памяти – процесс не простой. Одним из способов воспитания подрастающего поколения в рамках традиционных ценностей является систематическое изучение исторических событий. В этом процессе роль педагога - огромна.

Ключевую роль в процессе формирования исторической памяти у учащихся начальной школы играет и сотрудничество с детской библиотекой.

Деятельность библиотек неразрывно связана с духовно-нравственным, эстетическим и патриотическим воспитанием. Что бы ни делала библиотека, главная ее цель - приобщение к чтению, к родному слову, к истории и современной жизни России.

      Патриотизму нельзя научить. Его надо воспитывать в полном смысле этого слова, когда образное слово, эмоции, чувства значат больше, чем разум. Роль книги и библиотеки в этом воспитательном процессе крайне важна. Причем именно детской библиотеки, учитывающей психологические и индивидуальные различия детей разных возрастных групп.

В последнее время воспитание патриотических чувств у детей находится в центре внимания. На протяжении многих лет мы сотрудничаем с модельной детской библиотекой № 13 г. Охи.

Значимость библиотеки в социализации личности зависит от того, что они могут предложить подрастающему поколению в плане познания историко-культурных ценностей. Уважение к прошлому страны, родного края, своей семьи - основа воспитания патриотизма. В этой связи деятельность библиотек традиционно направлена на формирование духовного облика юных россиян.

На библиотечных уроках у ребят формируется:

- активная жизненная позиции гражданина - патриота, гордящегося своей Родиной;

- любовь к Родине, своему краю, чувства верности Отечеству. 

Основные   задачи, которые   ставим мы с библиотекарями при разработке мероприятий:

- формирование у подрастающего поколения чувство любви к Родине и гордости за свою страну, уважительное отношение к славному военно-историческому прошлому России, особенно к Великой Победе над фашизмом;

- знакомство обучающихся с боевыми традициями вооружённых Сил, примерами мужества и героизма защитников отечества, проявленных нашими войнами в военные годы;

- сохранить память о коренных малочисленных народах севера, населяющих территорию нашего района;

- изучение истории и культуры родного края;

- изучение художественных произведений писателей Охинского района и Сахалинской области.

Эти задачи взаимосвязаны и реализуются только в единстве педагога, библиотекаря, семьи обучающихся.

Среди направлений, по которым в детской библиотеке ведётся работа по развитию исторической памяти, можно выделить следующие:

1. Историко-краеведческое направление  

Цель: формирование гордости за историческое прошлое своей Родины и края, уважения к российской культуре и традициям предков.

Задачи:

- формировать чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий;

- изучать историю своей страны, родного края.

На протяжении двух последних лет мы с ребятами посещаем модельную библиотеку № 13 во время внеурочной деятельности по курсу «Краеведение». Ребята очень многое узнали о жизни коренных малочисленных народов севера, а также провели виртуальную экскурсию по историческим и памятным местам нашего города.

2.Литературное краеведение      

Цель: знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов Охинского района и Сахалинской области.

Задачи:

- пробудить интерес к культуре родного края  

- расширить и обогатить знания школьников о родных местах.  

Формы библиотечной работы, которые используются в формировании патриотического воспитания школьников, разнообразны.  Это: громкие чтения, виртуальные экскурсии, фотовыставки, интерактивные выставки, тематические вечера, устные журналы, театрализованные   представления, беседы, и т.д.

Ребята познакомились с творчеством писателей коренных малочисленных народов севера, принимали участие в видеопоздравлении к 75-летию Сахалинского писателя-натуралиста Анатолия Михайловича Орлова.

Традиционными методами для библиотек являются:

- книжные выставки, которые позволяют познакомить читателей с военно-историческим прошлым Родины, примерами мужества сверстников. Целесообразно привлекать самих ребят к формированию таких выставок.

Например, выставка, посвященная героям Великой Отечественной войны показала высокий интерес учащихся к данной теме. В библиотеке проходила выставка рисунков «Дети и война», которая не только развивала художественно-эстетический вкус, но и вызывала чувство сопереживания.

Также ребята узнали о героическом подвиге летчика Борисе Кузьмиче Плужникове.

- Часы памяти и уроки мужества, на которые приглашаются участники войны и труда, труженики тыла, участники боевых действий. Это мероприятия, которые могут строиться по принципу воспоминаний о подвигах героев прошлых лет, а также тех, кто совершает подвиги уже в наше время. Крайне важно, чтобы младшие школьники могли равняться на своих выдающихся современников.

Особо ребятам запомнилась встреча с участником боевых действий в Чечне Набоковым Иваном Анатольевичем.

Очень актуально воспитание школьников на примере исторического опыта Великой Отечественной войны, так как неразрывно связано с изучением истории Отечества, славных страниц героического прошлого. Изучение истории способствует формированию исторической памяти. Историческая память является эмоциональным и интеллектуальным событием прошлых веков, но обращена к опыту настоящей жизни и будущему страны.

Деятельность библиотеки, направленная на сохранение исторической памяти и передаче её подрастающему поколению через систему информационно-библиотечных мероприятий, очень разносторонняя.

Это:

1. различные зрелищные мероприятия, направленные на вызов сильных положительных эмоций, которые способствуют закреплению интереса к теме;

2. информационно-просветительские мероприятия, заставляющие думать и анализировать;

3. игры и викторины, повышающие интерес к теме, основанные в духе соревнования;

4. дискуссии, формирующие умение обосновать свою точку зрения, выработать правильную позицию;

5. флешмобы для привлечение внимания;

6. создание арт-объекта с целью участия в деятельности, направленной на формирование патриотизма.

Всё это, в совокупности с интерактивными формами, может воспитывать и постепенно формировать модель поведения гражданина с активной жизненной позицией, а также развитие исторической памяти.

Изучение истории родного края, истории нашего Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа было и остаётся важнейшим направлением в воспитании у обучающихся патриотизма, чувства любви к Отчизне, к малой и большой Родине. Особая роль в этом принадлежит историческому краеведению. Воспитательный потенциал исторического краеведения заложен в самом материале - фактах местной истории. Они помогают донести до сознания обучающихся картины героического прошлого, хранящиеся в общественной памяти.

  Особое внимание в библиотеках всегда уделяется работе с художественной литературой данной тематики.

Вся система эффективна при непрерывном процессе на протяжении школьного обучения.

Задача педагога и сотрудников библиотеки состоит не только в том, чтобы сохранить, но и передать молодому поколению то богатство, которое определяется словами «историческое наследие», научить дорожить им.

Сегодня огромный поток информации, идущий с экранов телевизоров, из интернета вносит смуту в умы молодого поколения, способствует накоплению ненужного и вредного эмоционального опыта, «забивает» головы подростков лишней информацией. Как юному человеку разобраться в том, где - правда, а где ложь? Подобные проблемы должны быть решены в рамках образовательного процесса. И огромную роль здесь играют общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования.

Необходимо объяснять детям, что мир можно и нужно менять в лучшую сторону. Но начать каждый должен с себя, с родной семьи, со своей школы, района. Дети должны осознать, что хорошо, а что плохо, что несёт в себе добро, а что наоборот - зло и разрушение. И семья в этом процессе тоже играет огромную роль. Её уклад и традиции воспитывают нравственные качества детей, закладывают в них определенные знания, передают семейный опыт.

Совместная работа родителей, педагогов, библотекарей своим участием должны способствовать воспитанию молодых людей патриотами и защитниками своего Отечества, формировать в юных сердцах чувство любви к Родине, уважение к своим и чужим традициям и культуре. Именно эти качества пробуждают в сознании молодых людей чувство гордости и ответственности за свой народ и страну.

1. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Издательство «Питер», 2011. – 304 с.
2. Дмитриева, М.Г. Состояние и тенденции развития исторической памяти в массовом сознании российского общества / М.Г. Дмитриева: автореф. дисс. … канд. соц. наук. Москва, 2015. – С. 12 – 13.
3. Нефедова Г.М. Краеведческая работа библиотек Сахалинской области в новых условиях / Сахалинская областная научная библиотека. Отдел краеведения / Г.М.Нефедова – г.Южно-Сахалинск, 2006, 104 с.
4. Новикова Т.И. Роль библиотеки в патриотическом воспитании детей и подростков: материалы науч.-практ.конференции / ОГУК «Сахалин.обл.дет.б-ка». – г.Южно-Сахалинск, 2010, 85 с.
5. Ускова Д.А., Рязанова М.Г. Роль библиотек в сохранении и популяризации культурного наследия региона /М-во культуры и архивного дела Сахалин.области,- г.Южно-Сахалинск, 2017. – 113с.
6. Хоменко Е.С. Библиотеки в истории Сахалинской области. / Управление культуры Сахалинской области универс.науч.б-ка – г.Южно-Сахалинск, 2009, 138 с.