Активные методы обучения как способ повышения качества образования
методическая разработка на тему

Активные методы обучения

как способ повышения

качества образования

Автор опыта:

Ильченко Надежда Дмитриевна,

учитель начальных классов

МКОУ «Славянская СОШ»

с. Таловское

        «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и, возможно,

я запомню, вовлеки меня, и я пойму»

Китайская пословица

   Активные методы обучения (АМО)  – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. АМО предполагают использование такой системы методов, которая направлена не на изложение учителем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности, на формирование универсальных учебных действий.

      Актуальность активных методов обучения   вызвана острой потребностью улучшить современную дидактическую систему и сделать это за счет мастерства педагога, а не перегрузки школьника.  Активные методы обучения  способствуют  формированию всех видов УУД

• развитию навыков мышления, умению анализировать, сравнивать, выделять главное,
• развитию умения дать адекватную самооценку,  
• развитию ответственности, самостоятельности,
• развитию умению творить  и сотрудничать.

 Результативность: включение АМО в учебный процесс

• активизирует познавательную деятельность учащихся,
• усиливает их интерес и мотивацию,
• развивает способность к самостоятельному обучению,
• обеспечивает высокую дифференциацию обучения,
• позволяет усовершенствовать контроль знаний,
• дает возможность рационально организовать учебный процесс,

повышает эффективность урока.

  Исследователи АМО отмечают, что при лекционной подаче материала усваивается не более  20%  материала, с использованием деловой игры – до 70%.

   К недостаткам использования АМО, в силу того, что дети начальных классов имеют свои особенности, следует отнести то, что

• учащиеся не всегда могут совладать со своими эмоциями и на уроках создается рабочий шум при обсуждении какого-либо вопроса или идеи
• несмотря на разные мнения в рабочей группе, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий лидер группы
• для некоторых учащихся работа в команде лишь возможность ничего не делать

Использовать АМО можно на любом этапе урока на уроках с применением проблемно-диалогической технологии, технологии критического мышления, технологии продуктивного чтения, игровых технологий.

Список использованной литературы и источников

1. Подласый И.П. Педагогика 100 вопросов и ответов. – М.: Издательство «Владос», 2004. – 365 с

2. «Активные методы обучения». Электронный курс.  Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru 

3. Давыдов В.В., «Проблемы развивающего обучения», Москва, 1986 г.

4. Ксензова Г.Ю. «Перспективные школьные технологии», Москва, Педагогическое общество   России, 2000 г.

5. Хижнякова О. Н. «Современные образовательные технологии в начальной школе.» – С. 2006