Технологическая карта урока математики 1 класс"Решение примеров и задач в пределах 7"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формирование УУД

Организационный момент

Цель этапа - проверка готовности к уроку.

 « Прозвенел уже звонок

Начинается урок»

.

Обучающиеся проверяют готовность к уроку

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

развиваем умение взаимодействовать с учителем во время приветствия,

слушать и понимать других.

Самоопределение к деятельности

Цель этапа - готовит к восприятию учебного материала.

Сегодня в конце урока вы должны украсить дерево успеха своими достижениями, знаниями. Зеленый листик-я все понял, желтый-были ошибки 1-2, красный- я затруднялся.

Чтобы узнать тему нашего урока нам нужно открыть дверцы. Они не открываются простым ключом, а открываются при решении примеров. Я вам предлагаю вставить в пустые окошки  ответы. Если вы правильно решите примеры, то появится какой-то слог.

7-2=5  за               4 - 2=2 при

6+1=7  да              5+2= 7ме

4+2=6   чи              6-1=5ры

Из слогов составьте слово и узнаете тему урока

Показ  дерева и листочков , озвучивание оценивания

Работа учащихся с заданием, решают примеры на карточке. Проверка с доской

Выполняют и отвечают, выводят тему урока.

Решение примеров и задач

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Основной

Цель этапа - выполнение упражнений на известном материале

Устный счет.

-Сколько ушек у 3 старушек?

Сколько хвостов у 2 котят?

-Назови соседей числа 5

--Какое число идёт при счёте между числами 8 и 9? (7)

-Назовите наибольшее однозначное число. (9)

-Назовите наименьшее однозначное число.(0)

- 5 увеличить на 1;

- запишите число, которое стоит перед числом 8;

- 6 уменьшите на 3; 

-назовите самое наименьшее число.

Минутка каллиграфии.

Работа в тетради: Цель этапа: повторить правильное написание цифры  7 отрабатывать каллиграфический почерк.

Проверка и оценивание

Включение в тему: Сказка «Теремок

На дороге – задание, с которым ей в одиночку не справиться. И мы Мышке должны помочь.

Игровое упражнение «Решим задачу».

 Сегодня мы будем продолжать учиться составлять и решать задачи. Перед тем, как решать задачу давайте с вами вспомним, из каких частей состоит задача?

(Условие, Вопрос, Решение, Ответ)

У Миши было 4 щенка. друзья ему подарили ещё 3 щенка. Сколько стало щенков  Миши?

Проверка и оценивание

Устный счет

Работа учащихся с заданием учителя, письмо по образцу.

Ответы детей

 Разбор задачи, решение у доски

 с опорой на план

Проверка и оценивание

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Физминутка

Цель этапа - здоровьесбережение

Раз, два , три , четыре, 
Будем вместе повторять.
Один да четыре будет 5
Два да три тоже 5
Три да два, один да четыре
Всю пятерку изучили.
А теперь мы отдохнем

 И опять считать начнем.
четыре-5

Учащиеся выполняют физические упражнения

Продолжение работы по теме урока

Цель этапа - выполнение упражнений на известном материале

Решение задач.

а ) Решение задач по учебнику с. №37, с.37

- Чтение про себя. Вслух.

- Назовите условие ( поймал 6)

- Второе условие (потом ещё 1)

- Что значит, стало? ( больше)

- Вопрос. Решение. Ответ.6+1=7 рыбок

б) разбор задачи по картинке

-Придумать условие задачи.

-Придумать вопрос задачи.

Какое  будет решение

в) Индивидуальная работа с заданиями разного уровня сложности.

Проверка по листочкам на доске.

3 + 1 =            7 -1 =            8 + 1 =

4 – 1 =             3 +2 =             5 -4 =

5 + 1 =             6 + 1 =            8 - 7 =

2 - 2 =             4 + 2 =            7-5 =

1 + 1 =              6 – 1 =             6-4 =

г).- Распределите  по группам. (одни примеры на + ,

другие на -. ). Какие группы у вас получились? На какое действие вы выбирали прмеры?

5 – 3     6 – 3       3 + 2        7 - 3

3 + 3    6 + 1        5– 4         4 +3

д) Конструирование, работа с геометрическим материалом

Из каких геометрических фигур состоит дом?

-Чего в нем больше – четырехугольников или треугольников?

Конструирование из квадрата

-Сложите квадрат так. чтобы получился прямоугольник, треугольник?

-Как можно назвать эти фигуры?

 Работа по учебнику

Учащиеся разбирают задачу, находят условие.  вопрос.

 Обращаются к плану (алгоритму) решения задачи

Катя решает у доски

Проверка и оценивание

Учащиеся выбираю карточки по цветам, отражающие уровни (дифференцированные задания)

А теперь исправьте ошибки, которые допустили и  сверьте с образцом.  Что будете использовать при работе над ошибками? (Алгоритм исправления ошибок.)

Проверка самооценивание

Групповая работа

Выполняют задание, проверяют с учителем, командиры оценивают работу всей группы.

Работа учащихся с заданием учителя

Практическая работа учащихся

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 7; решение задач различных видов.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем.

Личностные:

мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

Заключительный

(рефлексия)

Цель этапа - осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Наш урок подходит к концу.

Давайте оценим свою работу на уроке. Украсьте дерево успеха своими достижениями:

зеленый -я все понял, желтый- я ошибался, красный – мне нужна помощь.

Прикрепляют листики к дереву успеха.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.